化平淡為神奇

　　“圖像處理”是浙教版《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》中“多媒體信息處理”的第一部分，可分為“圖像處理的基本概念”和“圖像的加工處理”兩堂課。本文結(jié)合筆者上公開課的經(jīng)歷，就“圖像處理的基本概念”一課如何有效地開展課堂教學(xué)，進(jìn)行了一些思考、實(shí)踐探索和總結(jié)。
　　一、解剖學(xué)生所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有針對(duì)性地提出教學(xué)策略
　　課程教學(xué)設(shè)計(jì)首先要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、能力水平，要考慮不同學(xué)生的興趣點(diǎn)和接受能力。普通中學(xué)高一學(xué)生通過初中和小學(xué)一系列的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，已具備一定的信息素養(yǎng)。特別是對(duì)圖像，從小學(xué)時(shí)期用“畫圖”軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)圖像加工制作到初中階段學(xué)習(xí)圖像的簡(jiǎn)單加工處理，學(xué)生一直有著濃厚的興趣和較強(qiáng)的求知欲。本節(jié)課主要傳授圖像處理的一些基本概念，是對(duì)以往學(xué)習(xí)的總結(jié)，是對(duì)圖像知識(shí)的升華，使學(xué)生在理論的高度進(jìn)一步加深對(duì)圖像的理解。因此，筆者所采用的教學(xué)策略是通過展示用Photoshop處理圖像的經(jīng)典案例來引起學(xué)生的興趣，以影響圖像質(zhì)量的因素為主線，并結(jié)合形象的描述方式和學(xué)生感興趣的練習(xí)使學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這些原本較為枯燥的概念。
　　二、明確教學(xué)目標(biāo)
　　1.知識(shí)性目標(biāo)
　　理解分辨率和顏色的概念及其對(duì)圖像質(zhì)量的影響：了解位圖和矢量圖的概念以及兩者的區(qū)別；了解文件格式的概念。
　　2.技能性目標(biāo)
　　掌握用Photoshop調(diào)整圖像分辨率和圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。
　　3.情感性目標(biāo)
　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像藝術(shù)美的興趣。
　　三、教學(xué)過程
　　1.引入
　　多媒體展示一組用Photoshop處理過的趣味圖像，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課的興趣。
　　師：你覺得這些圖片是某位攝影師或畫家的作品嗎？若不是，你覺得是怎么得到的？
　　2.新知探索
　　（1）多媒體展示兩張大小和內(nèi)容相同，分辨率分別為800×600、200×150的圖像，讓學(xué)生找出區(qū)別，并復(fù)習(xí)像素，引導(dǎo)學(xué)生用像素的角度來分析這個(gè)問題。
　　師：圖像的清晰度與什么有關(guān)？如有學(xué)生說與像素有關(guān)，可通過縮放圖像的方式讓學(xué)生體會(huì)，相同像素?cái)?shù)的情況下，清晰度還與面積有關(guān)。然后引出分辨率概念，圖像分辨率：?jiǎn)挝幻娣e（或單位長(zhǎng)度）的像素?cái)?shù)，并解釋單位長(zhǎng)度是用于打印機(jī)或者掃描儀的，因?yàn)樗鼈儾捎玫氖侵鹦写蛴』蛘邟呙璧墓ぷ鳈C(jī)理，其單位為DPI（dots per inch），意為每英寸像素?cái)?shù)。相同大小的圖像，分辨率高的圖像占相對(duì)較大的空間，打印或掃描也相對(duì)費(fèi)時(shí)。
　　（2）任務(wù)一（學(xué)生練習(xí)前師舉例演示）：在桌面“任務(wù)”文件夾中，任選一張自己喜歡的圖像（分辨率均為1024×768）設(shè)為桌面“設(shè)置”為拉伸，用photoshop將其分辨率改為320×240后再設(shè)為桌面，“設(shè)置”為拉伸，放在“桌面”—“任務(wù)”—“作業(yè)”文件夾內(nèi)，仔細(xì)觀察圖像清晰度的變化。工具軟件：photoshop。
　　師對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　?。?）師：圖像質(zhì)量除了與分辨率密切相關(guān)還與什么因素有關(guān)？
　　讓學(xué)生帶著問題觀察多媒體展示的分辨率和內(nèi)容相同，顏色分別為24位真彩色、256色、16色和單色的圖像，分組談?wù)摦a(chǎn)出這種現(xiàn)象的原因。由學(xué)生總結(jié)出影響圖像質(zhì)量的另一個(gè)因素——顏色。一般情況下，學(xué)生可以對(duì)此給出正確的結(jié)論。
　　師：說明數(shù)字圖像顏色存儲(chǔ)的原理（如下圖）和RGB模式。
　　24位真彩色圖像往往采用RGB三原色模式，紅（R）、綠（G）、藍(lán)（B）為基本色，每種基本色各占8位，用0~255表示這種顏色的不同分量，如RGB（0，0，0）表示黑色，RGB（255，0，0）表示紅色，RGB（0，255，255）表示青色，RGB（255，255，255）表示白色。
　　（4）任務(wù)二（學(xué)生練習(xí)前師舉例演示）：在桌面“任務(wù)”文件夾中，任選一張自己喜歡的圖像（均為24位真彩色）用畫圖分別另存為256色、16色和單色。放在“桌面”—“任務(wù)”—“作業(yè)”文件夾內(nèi)。工具軟件：畫圖。
　　師對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　?。?）文件格式：從“畫圖”軟件的保存類型說起，引出文件格式的概念：圖像文件的格式是圖像數(shù)據(jù)以文件的形式記錄在存儲(chǔ)介質(zhì)上的格式。并展示常用的集中文件格式，如下圖。
　?。?）任務(wù)三（學(xué)生練習(xí)前師舉例演示）：在桌面“任務(wù)”文件夾中，任選一張自己喜歡的圖像用Photoshop分別存儲(chǔ)為BMP、JPG、TIF和GIF，放在“桌面”—“任務(wù)”—“作業(yè)”文件夾內(nèi)，并觀察各自文件的大小。工具軟件：Photoshop。
　　師問：哪幾個(gè)格式的文件占用空間較??？生答：JPG和GIF格式。
　　小節(jié)：JPG和GIF是常用的兩種圖像文件壓縮格式。
　　（7）多媒體展示如下兩組圖像，第一組為不斷放大的位圖，第二組為不斷放大的矢量圖。
　　師問：這兩組圖像有什么區(qū)別嗎？
　　生答：第一組圖像隨著圖像的不斷放大，圖像清晰度不斷下降；第二組圖像隨著圖像的不斷放大，圖像清晰度沒有變化。
　　通過放大圖像進(jìn)行對(duì)比的方式，使學(xué)生清楚地看到一張相同的圖像放大后會(huì)出現(xiàn)如此大的區(qū)別，通過疑問激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“提出位圖和矢量圖的概念和分析它們各自的特點(diǎn)”埋下伏筆。
　　四、總結(jié)
　　這是一堂理論性非常強(qiáng)的概念課，采用陳述式的教學(xué)方法，不但有學(xué)生不會(huì)感興趣，而且認(rèn)真聽課的學(xué)生也很難從中得到更深刻的理解，更談不上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。筆者在上課之前精心準(zhǔn)備了每個(gè)環(huán)節(jié)的素材、找出了恰當(dāng)?shù)膯栴}切入點(diǎn)，采用探索式教學(xué)的方式，在幾乎每個(gè)概念或者結(jié)論推出之前，通過有針對(duì)性的素材展示、伴隨課堂練習(xí)的探索性提問等多種形式的情景創(chuàng)設(shè)來引起學(xué)生的好奇、激起其強(qiáng)烈的求知欲，并通過合理的引導(dǎo)，在短時(shí)間內(nèi)完成發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的認(rèn)知過程，大大提高了課堂效率和教學(xué)效果。
　?。ㄗ髡邌挝?浙江省慈溪市逍林中學(xué)）