讓學(xué)生主動參與信息技術(shù)課堂

　　學(xué)生在教學(xué)過程中總是消極地或不受控制地參加課堂活動，這不僅影響教師的教學(xué)情緒，更糟糕的是學(xué)生無心向?qū)W，使得教學(xué)質(zhì)量大幅度下降。如何培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、提高學(xué)生的自主參與能力？在教學(xué)中我是從以下方面去嘗試的。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識
　　在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在實施素質(zhì)教育過程中，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動中主動去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
　　學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)興趣開始。如在《學(xué)做賀卡》這一節(jié)的開始，教師可以先利用多媒體向?qū)W生展示配套光盤中的作品或者自己收集的一些更有意思的小作品，并輔以聲情并茂的解說詞。其次，和諧融洽的師生關(guān)系，也是促進(jìn)學(xué)生主動參與的重要因素。它孕育著巨大的教育“親和力”，教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。
　　二、使學(xué)生掌握主動參與的方法
　　1.參與思考
　　獨(dú)立思考不是異想天開的胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律和方法。教師的講解不宜過細(xì)，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才會活躍。通過思考使學(xué)生加深了對知識的理解和掌握，使他們樂于思考，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動力。
　　2.參與實踐
　　實踐的過程是學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。信息技術(shù)課堂更重視學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生從“不會學(xué)”到“會學(xué)”，從“會學(xué)”到“會用”，實現(xiàn)了從“知識”到“能力”，從“能力”到“素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。
　　在學(xué)習(xí)程序編制的過程中，學(xué)生從開始對編程知識一無所知，到認(rèn)識編程的基本思想，了解編程的基本語句，從而去設(shè)計一些簡單的程序，完成用程序解決問題的過程。在這個過程中，學(xué)生的動手實踐能力得到了提高，為以后主動參與課堂實踐活動打下了基礎(chǔ)。
　　3.參與討論和創(chuàng)新
　　“當(dāng)我們給兒童提供機(jī)會，讓他們和同學(xué)、教師交流自己的知識時，就會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，營造一種集體工作的氣氛。”前蘇聯(lián)教育家贊可夫的這句至理名言給我們這樣的啟迪：在課堂教學(xué)中，要多方營造民主和諧的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)其參與意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。
　　4.參與評價
　　在展示學(xué)生作品時，教師要參與評價，學(xué)生更要參與評價，不僅要評價別人的作品，也要評價自己的作品，在評價的過程中，鞏固所學(xué)的知識，對自己和他人形成客觀的認(rèn)識，提高自我認(rèn)識水平。
　　總之，我們要在信息技術(shù)課堂中努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習(xí)慣，使他們適應(yīng)信息時代的需要，成為有用之材。
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