引取源頭活水 指導(dǎo)學(xué)生作文

　　提起作文課，學(xué)生害怕，老師煩惱。主要有兩點：一是不知道寫什么；二是不知道怎么寫。如果學(xué)生有了材料積蓄，又掌握了寫作方法，作文水平定能提高?，F(xiàn)在，我結(jié)合平時的作文實踐，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生有話可寫。
　　一、選擇材料，寫經(jīng)歷作文
　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生作文就是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
　　如在寫《哎！我真不該這樣做》作文時，有位同學(xué)寫到：“好吧，姓張的，你的幾句話就讓我挨了爸爸一頓打。等著瞧吧！從那天起，我就下定決心報復(fù)張老師，出出這口惡氣。嗬！機(jī)會終于來了，張老師騎著自行車走了過來，我悄悄地躲進(jìn)教室，透過玻璃窗看準(zhǔn)她把車放在哪里，等張老師走開，我迫不及待地從教室溜了出來，在張老師的車子旁，裝著蹲下系鞋帶，拔車子上的氣門芯，‘撲’的一聲，車胎癟了，我很得意……半年后，我轉(zhuǎn)學(xué)了，但這件事一直藏在心里，不敢說出來，現(xiàn)在每逢想起這件事就感到內(nèi)疚，總覺得太不應(yīng)該那樣對待張老師了。”因為這件事是學(xué)生親身經(jīng)歷，感受較深，所以學(xué)生寫得不僅內(nèi)容具體，敘述完整，而且真實感人，較好地做到了言之有物，言之有序，言之有情。
　　二、捕捉時機(jī)，寫即興作文
　　怎樣才能使學(xué)生寫出有血有肉、真摯感人的文章呢？寫即興作文是個好辦法。
　　1.先玩后寫
　　要讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，老師可利用課外活動時間，組織各種各樣的活動讓他們盡情地玩耍嬉戲，親自感受現(xiàn)實生活?；顒忧埃蠋熞v清活動規(guī)則，隨著活動的開展，讓學(xué)生注意觀察人物的動作、語言、表情?；顒右唤Y(jié)束，就讓學(xué)生回顧敘述活動過程及個人的心情。這樣，寓作文指導(dǎo)于有趣的活動之中，趁熱就筆，寫出來的文章就會充滿童心童趣，富有真情實感。
　　2.先看后寫
　　要想寫出好的文章，觀察認(rèn)識是前提。在“六一”表演節(jié)目時，有的同學(xué)推薦王永耍猴拳，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，王永大大方方地走上講臺，順手拿起老師的教鞭耍了起來。盡管拳術(shù)跟六小齡童相差甚遠(yuǎn)，但他那滑稽樣把大家逗得捧腹大笑。表演一結(jié)束，我立刻讓大家把剛才的一幕寫下來。多數(shù)學(xué)生僅用十多分鐘就寫出了真實生動的片斷。其中一個同學(xué)寫到：“在一片掌聲中，王永走上講臺。只見他順手拿起老師的教鞭耍了起來。他邊揮舞著小小的‘金箍棒’，邊朝同學(xué)們做著鬼臉，眼睛不hKtzFxE+0L7GfUiQLT3+iE1lJ84lZvy5T13kCi8l6II=住地轉(zhuǎn)悠著，眨巴著。他左手提起‘金箍棒’，右手打起眼罩，一只腳微微收起，活像‘齊天大圣’孫悟空。正在同學(xué)們?yōu)樗谋硌莺炔蕰r，誰知一個跟頭，‘孫悟空’從講臺上翻了下來。教室內(nèi)爆發(fā)出熱烈的掌聲……”學(xué)生只有在濃厚的興趣中，認(rèn)真觀察，富于想象，才會有感而發(fā)，寫出這樣語言流暢，生動感人的好片斷。
　　3.先做后寫
　　以往學(xué)生總寫不好勞動場面這類作文，我便在周末組織衛(wèi)生大掃除，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個緊張而熱烈的勞動場面。我先分工到各組，再由組長分配到各人，要求二十分鐘內(nèi)完成任務(wù)。同學(xué)們爭先恐后，干得熱火朝天。二十分鐘未到，各小組已紛紛完工。這時，我先找?guī)讉€代表敘述在剛才的勞動中，你是怎么做的，你還看到了什么，想到了什么……正當(dāng)同學(xué)們還沉浸在緊張的勞動氣氛中和津津有味的討論聲中時，我出示了作文題目《周末大掃除》，結(jié)果學(xué)生在短時間內(nèi)，就寫出了水平較高的作文。
　　三、結(jié)合課文，寫想象作文
　　“他山之石，可以攻玉”，在教學(xué)中，教師要在學(xué)生學(xué)完課文后，展開豐富的想象，或續(xù)寫，或仿寫，或有感而發(fā)，這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了寫作水平。如學(xué)完了《奇異的植物世界》，指導(dǎo)學(xué)生仿寫植物；學(xué)完了《心中那盞燈》，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫感恩父母的作文；學(xué)完了《和時間賽跑》，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感……
　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。循序漸進(jìn)、有的放矢的作文訓(xùn)練，使學(xué)生的作文水平有了明顯提高，學(xué)生不再為“無米下鍋”而為難了。
　　（作者單位 河南省淇縣實驗小學(xué)）