在英語教學中轉(zhuǎn)化學困生的新思路

　　在教育教學工作中，要提高全體學生的綜合素質(zhì)，必須把轉(zhuǎn)化學困生的工作放在首位。如何做好轉(zhuǎn)化學困生的工作呢？下面，我結(jié)合二十多年的教學經(jīng)驗，談談我的做法與同行們交流。
　　一、掌握學困生心理，建立師生情感
　　由于后進生在幾次考試中連遭失敗，他們對外語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短我們之間的距離，對他們進行外語學習的心理疏導，分析他們學習外語的狀況，找出成績差的原因。
　　1.對癥下藥，開發(fā)非智力因素
　　教育心理學告訴我們，后進生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們由于各種原因造成了成績差。作為教師對學生要做到具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻。我便主動給他們父母般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而小學階段對人生又是多么的重要，盡量爭取家長的主動配合。我還注意了解他們身上的“閃光點”，多表揚、多鼓勵，增強他們的上進心。如有位學困生，他的字寫得很好，我就事先讓他在英語本上寫幾句英語，把這一頁扯下來，貼在學習欄中，帶領(lǐng)全班同學學習。這大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增加了他學外語的信心和興趣。
　　2.理解、尊重、寬容和善待后進生
　　英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，心里有一種壓抑感，產(chǎn)生厭學情緒導致自信心不強。于是我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。當我看見學困生抄其他同學的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并囑咐他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫后進生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測試，我將成績有進步的后進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受到成功的歡樂及喜悅。有些學困生的頭腦反應慢，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，或編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。
　　3.給學困生指出切實可行的目標
　　一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一個重要的原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制訂了短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們定得過高或者過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。總之，教師要掌握后進生的心理，用真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己想學的目的。
　　二、根據(jù)英語特點，采取科學方法
　　如何提高學困生的學習成績呢？實際教學中，我主要采取如下幾種方法。
　　1.活躍課堂氣氛，激起后進生的學習興趣
　　學困生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學困生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的段落；當學困生回答正確時，我總是面帶笑容的說：“very good！”，他們往往因得到這兩個字的表揚而激動。這樣學困生開口的習慣就慢慢地養(yǎng)成了。為了延長學困生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓學困生在和諧輕松地氣氛中學習。
　　2.督促學困生課后復習
　　對學困生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。每天早自習，學困生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的段落，每單元的Let’s talk是歸納重點、難點及有用的詞語。一個單元結(jié)束后，及時檢查，及時反饋，叮囑學困生千萬不要把太多的缺漏帶到下一個單元，以免造成新的、更大的差距。
　　三、要善于捕捉學生身上的閃光點
　　作為英語老師要努力挖掘?qū)W困生的閃光點，對學困生給予肯定和贊賞。這樣他們就會認為自己有存在的價值，沒有被老師看不起，也就有了目標，有了動力，就會向著正確的方向發(fā)展。如我們班的李某腦子有點不開竅，可以說是先天智力因素低下，學習上總落在別人的后面，對學習越來越不感興趣，總覺得低人一頭。當我了解到這種情況時，就對他深入研究。出乎意料的是他的語音語調(diào)說的特別好，于是我就抓住這一點進行表揚，并且還經(jīng)常讓他領(lǐng)讀。慢慢的他不覺得比別人差了，對學習英語也產(chǎn)生了極大的興趣。還有許多學困生，他們的學習雖然不好，但在其他方面可能是很棒的，如在音樂、體育、美術(shù)等方面同樣可以為班級爭光，又如有的在家?guī)椭职謰寢尭苫睢＿@都是他們的閃光點，需要我們做老師的細心觀察。
　　我所帶的兩個班學困生共有12名，在2010-2011年第一學期格爾木市教學質(zhì)量檢測中（五年級英語），學困生的成績都進入了中等以上，使我們兩個班的英語成績綜合評定站在了全市的前列，平均分數(shù)達到了95.47。實踐證明學困生的轉(zhuǎn)化是非常重要的。而學困生的轉(zhuǎn)化，將會給你帶來更多的驚喜！
　　總之，轉(zhuǎn)化學困生提高學習成績是一項艱苦而復雜的工作，需要教師做長期艱辛的努力，但只要抓住特點，有針對性地進行教育，效果肯定有的！
　　（作者單位 青海省格爾木市第八中學）