激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的健康興趣之我見(jiàn)

　　一、設(shè)計(jì)游戲，樂(lè)在學(xué)中，一舉三得
　　古人言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇伞昂谩薄皹?lè)”所產(chǎn)生的追求，探索知識(shí)的積極性，是克服一切困難的內(nèi)在動(dòng)力，也是獲得新知識(shí)，取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。因此，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生上課好動(dòng)愛(ài)玩等天性，在課內(nèi)外教學(xué)中我經(jīng)常設(shè)計(jì)游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，提高教學(xué)的效率。如講序數(shù)時(shí)多數(shù)學(xué)生左右不分，我就叫幾位同學(xué)到講臺(tái)前排成一行，讓在座的其他學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)果一眼就看出誰(shuí)是左數(shù)第四個(gè)，誰(shuí)是右數(shù)第六個(gè)，等等。中期數(shù)學(xué)試卷上有一題考查的是位置左右的相對(duì)性，一幅方格圖形出現(xiàn)幾排學(xué)生座位，每格內(nèi)不是用姓名而是用阿拉伯?dāng)?shù)字顯示的，這樣學(xué)生就被表面形式蒙蔽了，結(jié)果七八人都考了99分，但我沒(méi)有批評(píng)他們而是采用了游戲糾正此問(wèn)題。我叫了十二名學(xué)生到講臺(tái)前面對(duì)其他學(xué)生站著并伸出自己的左右手讓他們觀察，結(jié)果全班都明白了人物所處的方向相反，其左右要以其人物自身為標(biāo)準(zhǔn)，與判斷者的左右也剛好相反。
　　二、“數(shù)學(xué)畫(huà)”化難為易，激發(fā)好奇心
　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)于較抽象性習(xí)題的理解難以下手，我便叫他們用“數(shù)學(xué)畫(huà)”解決這類(lèi)型習(xí)題使其化難為易，一目了然。這里提到的“數(shù)學(xué)畫(huà)”是指利用簡(jiǎn)單的符號(hào)、圖形等幫助解決抽象性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如“雞兔同籠問(wèn)題”給出雞和兔共有5個(gè)頭14條腿，問(wèn)雞和兔各有幾只？我只提示學(xué)生用自己喜歡的不同圖形表示雞、兔的頭和腿，結(jié)果學(xué)生很快就“畫(huà)”出了答案。此外當(dāng)學(xué)生作業(yè)練習(xí)都完成時(shí)，我便穿插一些很貼近生活的“實(shí)踐應(yīng)用題”，這既能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。如要把一根木棍截成九段需要截幾次？我首先引導(dǎo)學(xué)生分析題的切入口，即畫(huà)出一條直線表示木棍再畫(huà)條短豎線表示截痕，學(xué)生一看就知道兩段需要截一次，三段截兩次，那么截九段的方法不也一樣嗎？學(xué)生動(dòng)手一畫(huà)答案就出來(lái)了！還有同學(xué)激動(dòng)地高喊：“張老師，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了?！蔽页錆M希望地鼓勵(lì)他慢慢說(shuō)，“是9-1”。可見(jiàn)一位年僅七歲的同學(xué)便把所截段數(shù)與次數(shù)的關(guān)系都能找準(zhǔn)！可真了不起??！同理我又給他們講了植樹(shù)問(wèn)題中的“間距與棵樹(shù)”，插隊(duì)問(wèn)題中的插數(shù)與原數(shù)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信還激發(fā)了其善于動(dòng)腦、善于挑戰(zhàn)、善于發(fā)現(xiàn)的能力。
　　三、變靜為動(dòng)，玩中學(xué)，玩中思
　　一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平與理解能力極為有限，對(duì)一些習(xí)題的要求不理解導(dǎo)致做不對(duì)。如上序數(shù)時(shí)同步習(xí)題中有好多隊(duì)列對(duì)型題目考查學(xué)生辨別區(qū)分左數(shù)第幾與右數(shù)第幾，多數(shù)學(xué)生的判斷都不夠準(zhǔn)確。于是我讓同學(xué)們即興表演，叫六七位同學(xué)排成一列隊(duì)形與大家面對(duì)面，我示范指令（左數(shù)第二個(gè)拍拍手，右數(shù)第四個(gè)跳一跳），接著我把指令教給學(xué)生以他們?yōu)橹黧w，我巡視指導(dǎo)。這樣做不僅使原本靜止不動(dòng)的習(xí)題變得形象化、簡(jiǎn)單化、具體化，教學(xué)效果事半功倍，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。遇到找規(guī)律填數(shù)的習(xí)題時(shí)，如“1、2、4、7、（）、16、22、（）?！蔽夜膭?lì)同學(xué)們只要?jiǎng)邮志蜁?huì)有答案。即用鉛筆給每?jī)蓚€(gè)相鄰數(shù)下邊畫(huà)上弧線，一眼就可看出由第一個(gè)數(shù)怎樣變化到第二個(gè)數(shù)，以此類(lèi)推發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰數(shù)之間多1多2多3……每天下午的第一節(jié)都是數(shù)學(xué)自習(xí)課，隨著天氣的炎熱，學(xué)生的精神轉(zhuǎn)狀態(tài)也大不如之前了，對(duì)此每節(jié)課前我便精心設(shè)計(jì)一些較吸引學(xué)生的活動(dòng)，如《幸福拍手之歌》以及關(guān)于“前后左右轉(zhuǎn)方向”的一些活動(dòng)，試用后效果非常好，學(xué)生個(gè)個(gè)心明眼亮，表現(xiàn)積極活躍。
　?。ㄗ髡邌挝?陜西省志丹縣市鎮(zhèn)小學(xué)）