教師研讀課文需要注意的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)

　　一、明確教學(xué)“增長(zhǎng)點(diǎn)”
　　在課堂教學(xué)中，如何明確教學(xué)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”呢？在第十冊(cè)《白楊》一課的閱讀教學(xué)中，要求“閱讀要有自己的見(jiàn)解，應(yīng)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考”。而在學(xué)習(xí)第五冊(cè)《爬天都峰》時(shí)就明確指出：“遇到不理解的地方，多讀讀，多想想，讀完全文把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)再想一想”。通過(guò)對(duì)這兩次閱讀點(diǎn)的分析比較，我們清楚地知道，“聯(lián)系上下文多讀多想”這一要求是循序漸進(jìn)地安排的。“聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解”就是在原來(lái)基礎(chǔ)上的新目標(biāo)，就是《白楊》一課閱讀教學(xué)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。
　　二、選準(zhǔn)開(kāi)課“切入點(diǎn)”
　　1.題眼切入法
　　如《草船借箭》，揭題后引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼“借”字提問(wèn)：誰(shuí)向誰(shuí)借箭？為什么借箭？結(jié)果怎樣？教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作，對(duì)文本展開(kāi)深層次的探究性閱讀，尋求問(wèn)題的答案。
　　2.情境切入法
　　如《十里長(zhǎng)街送總理》，情感性很強(qiáng)，可以通過(guò)多媒體播放十里長(zhǎng)街送別總理那催人淚下的場(chǎng)面，再配上教師深情的畫(huà)外音創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“以情悟文，以文激情，情理交融”。
　　3.重點(diǎn)切入法
　　抓住課文的重點(diǎn)詞句入手，能起到提綱挈領(lǐng)的效果。如《長(zhǎng)城》，可抓住“長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶”這個(gè)中心句引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)課文的研讀。
　　三、挖掘教材“空白點(diǎn)”
　　這是指善于挖掘、捕捉教材內(nèi)容和表達(dá)上的空白點(diǎn)，激活學(xué)生的思維和想象，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。
　　例如《黃山奇石》一文，課文根據(jù)黃山巖石名形相似的“奇”，通過(guò)“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄跋商沂薄敖痣u叫天都”等石的具體描寫(xiě)，突出“很有趣”。其他奇石，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等一筆帶過(guò)，進(jìn)行略寫(xiě)，形成了空白。我們可引導(dǎo)學(xué)生緊扣“奇形怪狀”，抓住巖石的名字，發(fā)揮想象力，分別說(shuō)說(shuō)這三塊略寫(xiě)的巖石的樣子。
　　四、尋找讀寫(xiě)“結(jié)合點(diǎn)”
　　這是指在研究教材時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)教材中讀與寫(xiě)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。
　　1.改寫(xiě)式
　　如將《游園不值》《望廬山瀑布》等寫(xiě)景類(lèi)的古詩(shī)改寫(xiě)成以學(xué)生為第一人稱(chēng)的游記，能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生入境入情。
　　2.補(bǔ)寫(xiě)式
　　如《小珊迪》一課中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文補(bǔ)寫(xiě)小珊迪被馬車(chē)軋斷腿后回到家的情景。
　　3.續(xù)寫(xiě)式
　　如《凡卡》一課，同學(xué)們對(duì)凡卡的信投入郵筒后的故事頗感興趣。這時(shí)，教師就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生以《凡卡的信寄出去以后》為題，大膽展開(kāi)想象進(jìn)行作文。
　　4.感想式
　　關(guān)鍵是要抓住文中最打動(dòng)學(xué)生的地方，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和共鳴，真正做到讓學(xué)生“有感而發(fā)”。
　　五、探求課外“延伸點(diǎn)”
　　1.表演延伸
　　如學(xué)了《會(huì)搖尾巴的狼》《守株待兔》后，可讓學(xué)生自由組合，自編、自導(dǎo)、自演，創(chuàng)造性地進(jìn)行課本劇表演。
　　2.實(shí)踐延伸
　　如學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》后，組織學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng)，并將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在實(shí)踐中加深體驗(yàn)，升華情感。
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