學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的培養(yǎng)

　　如何指導(dǎo)學(xué)生探究、自主、合作地學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及分析、解決問題的能力呢？一句話，就是讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，給他們一對(duì)能翱翔于語文天空的金翅膀，而不是在老師的牽引下蹣跚學(xué)步。這樣，不僅教師不用想辦法逼著學(xué)，學(xué)生反而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，搜集資料，有時(shí)，他們的收獲甚至讓我們老師都大吃一驚呢！怎樣使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人呢？我是這樣做的：
　　一、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲
　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，有興趣地學(xué)習(xí)，必定事半功倍。
　　首先，使語文教學(xué)生動(dòng)有趣，并與學(xué)生的生活有聯(lián)系。與自己聯(lián)系密切的東西學(xué)生會(huì)倍加關(guān)注，這時(shí)你無論提出怎樣的要求他們都會(huì)努力完成。其次，提倡語文學(xué)習(xí)活動(dòng)化。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界，也能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》時(shí)，抓住學(xué)生對(duì)斑羚的跳躍技藝驚嘆不已的情況，布置學(xué)生分組搜集資料：還有哪些動(dòng)物有特殊的本領(lǐng)，它們?yōu)槭裁茨苡羞@些本領(lǐng)；人類都向動(dòng)物學(xué)習(xí)過些什么；關(guān)于動(dòng)物的故事。然后讓他們把這些知識(shí)講給其他組的同學(xué)聽。最后，讓他們把最感興趣的事情回家講給家人聽。在這個(gè)過程中同學(xué)們一直興味盎然，不僅開闊了視野，增長了知識(shí)，而且鍛煉了語言表達(dá)能力，增進(jìn)了對(duì)動(dòng)物的情感，激發(fā)了自己的愛心，可謂一舉三得。有的同學(xué)還主動(dòng)把所得寫成文章，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，比平時(shí)寫作水平高出許多。這又使他認(rèn)識(shí)到了寫作方面的技巧。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
　　在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，參與知識(shí)的獲得過程，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在這方面要做到：
　　1.給學(xué)生足夠的情緒安全感
　　以往的語文教學(xué)中，教師一是怕“亂”，二是怕“錯(cuò)”，生怕學(xué)生“節(jié)外生枝”，打亂了教學(xué)思路，“干擾”教學(xué)進(jìn)程，影響了原定的教學(xué)計(jì)劃。其實(shí)，教師教學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性并不能反映學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，應(yīng)該以學(xué)定教，而非以教定學(xué)?！皝y”往往反映學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的差異性和學(xué)習(xí)方式的個(gè)性特征。學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，正說明了課堂教學(xué)的“活”，只要教師合理導(dǎo)向，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。至于學(xué)生在探究中發(fā)生某些錯(cuò)誤，也完全正常，學(xué)生正是在相互比較中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、得出正確結(jié)論的。
　　2.讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂，自主確定學(xué)習(xí)進(jìn)度
　　以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)的目標(biāo)是教師預(yù)設(shè)的，而在自主學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)目標(biāo)有教師預(yù)設(shè)的部分，也有課堂中根據(jù)實(shí)際情況生成的部分。教學(xué)目標(biāo)的制訂，既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的規(guī)定，又應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實(shí)際需要。比如這節(jié)課大約可以解決哪幾個(gè)問題，解決到什么程度，由師生共同來決定；學(xué)生對(duì)那些分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以根據(jù)自己的實(shí)際水平做出選擇；學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)得快的可以拓展閱讀大量課外材料，學(xué)得慢的能“保底”就行。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。
　　例如，在上語文課《一面》時(shí)，我讓學(xué)生用各種方式描述魯迅的外貌，結(jié)果有的學(xué)生講述，有的學(xué)生畫畫，有的裝扮等等。這堂課上，學(xué)生不僅對(duì)魯迅有了更深刻的了解，而且個(gè)人特長也得到了發(fā)揮。
　　3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自覺監(jiān)控
　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，學(xué)生要能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。為達(dá)到這一效果，我們?cè)谡Z文教學(xué)中可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力。
　　第三冊(cè)語文課本中第一個(gè)語文活動(dòng)的內(nèi)容是語文知識(shí)競(jìng)賽，我嘗試讓學(xué)生自己制訂活動(dòng)方式。由誰來主持、做裁判，比賽人的分組形式，題型的組合，賽中的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰措施等等，都由學(xué)生自主設(shè)定，我只為他們有爭(zhēng)議的地方提供了一些建議。沒想到活動(dòng)時(shí)學(xué)生熱情空前高漲。
　　在實(shí)踐中我深深體會(huì)到：語文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)面廣，記得牢，用得活。只要我們本著給學(xué)生一對(duì)強(qiáng)有力的翅膀的思路，也就會(huì)想到多種多樣的方法。把這些方法靈活地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，就會(huì)使學(xué)生自由翱翔于語文這一片遼闊美麗的天空中，自愿地努力去擷取無窮的寶藏。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省石家莊第二外國語學(xué)校）