“三步走”帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好英語

　　學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，而要學(xué)好英語更需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)。然而，在日常的英語教學(xué)工作中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)學(xué)生整體英語成績(jī)好，有的就整體偏差。那么，有沒有一些好的方法來有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？下面是我的一些經(jīng)驗(yàn)，供大家借鑒。
　　我的方法就是課前、課中、課后“三步走”。
　　第一步——課前，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課文。預(yù)習(xí)的過程，就是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)總結(jié)，看看一些詞匯語法大家是否掌握了、是否忘記了，同時(shí)，要標(biāo)記出以前沒有見過的新句型、新詞匯。這樣方便學(xué)生聽課的時(shí)候有的放矢。我是這樣導(dǎo)課的：
　?。◣煟┩瑢W(xué)們，新課文大家都看過了嗎？
　?。ㄉ┛催^了。
　?。◣煟┠敲凑l能給老師用中文復(fù)述一下這節(jié)課的內(nèi)容？
　?。ㄉ┪夷?！——檢測(cè)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握程度。
　?。◣煟├蠋熃踢^大家如何念音標(biāo)，那么，本課的生詞大家認(rèn)識(shí)多少呢？
　　這樣就既檢查了舊知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，順便引入新課。
　　第二步——課上“三小步”。第一小步：舊句型復(fù)習(xí)。我會(huì)用5分鐘左右的時(shí)間，通過提問、抽查、背誦舊課文等方式檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對(duì)于已經(jīng)掌握的學(xué)生來說是一種激勵(lì)鼓舞，對(duì)于沒有掌握的學(xué)生來說是一種鞭策。第二小步：新句型練習(xí)。我會(huì)分配出35分鐘的時(shí)間來進(jìn)行新課文的學(xué)習(xí)。在上課時(shí)，重點(diǎn)通過情境對(duì)話、角色扮演、多媒體課件、集體朗讀等方式，集中進(jìn)行新句型的練習(xí)，并且講解本節(jié)課新詞的記憶方法。通過一系列橫向縱向的聯(lián)系比較，進(jìn)行區(qū)分講解。第三小步：在最后的5分鐘時(shí)間，抓緊時(shí)間，強(qiáng)化記憶。對(duì)于本課知識(shí)的重難點(diǎn)，再進(jìn)行一次梳理。這樣做的目的，一方面是為了強(qiáng)化記憶，另一方面是給一部分沒有掌握好本節(jié)課知識(shí)的學(xué)生一次重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
　　第三步——課后小練習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的記憶規(guī)律，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。所以，我會(huì)根據(jù)每天課程安排的實(shí)際情況，比如課后或者早自習(xí)時(shí)間，把全班學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)一個(gè)小組長(zhǎng)。各個(gè)小組內(nèi)部互相提問，提問的內(nèi)容是關(guān)于本課知識(shí)的新詞和新句型。時(shí)間短的話（課后的幾分鐘），每人用本課新句型說一句話就行，時(shí)間足夠的時(shí)候（早自習(xí)），可以安排小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員的新詞聽寫。這樣一來，既增加了學(xué)生之間的合作交流，又保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
　　英語作為一門語言學(xué)科，既需要語感天賦，又需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的奠基時(shí)期，運(yùn)用好方法，高效率地來幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)。
　?。ㄗ髡邌挝?安徽省靈璧縣漁溝中學(xué)）