藝術(shù)教育要突出人性化

　　隨著課程改革的不斷深入，學校的藝術(shù)教育逐漸興起，但在其具體實施過程中，仍然存在著片面地追求技法、技巧的傳授和學習的現(xiàn)象，漠視了人文內(nèi)涵的挖掘，忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生主體個性的張揚，而這些做法有違藝術(shù)教育作為人文學科的人文性特征。
　　要使藝術(shù)教育的作用得到實現(xiàn)，藝術(shù)教育的教學方式必須真正人性化。即以學生的需求和全面發(fā)展為本，在藝術(shù)教育的各層面體現(xiàn)人性化的特性。具體包括兩個方面：一是學校生活中的人文性，尤其是課堂教育中的人文性，它包括教育的非干擾性、團體學習的合作與溝通、學生的滿意度、對多元智能的尊重、課堂組織結(jié)構(gòu)的多樣性，對學生質(zhì)疑精神和主動探索的鼓勵、人性化的學校設施、寬容而能激發(fā)創(chuàng)造力的學校文化環(huán)境等。二是師生人文精神的構(gòu)建，它包括價值和道德、獨立思考和創(chuàng)造性才能、人文修養(yǎng)和審美情趣等幾個方面。我們特別強調(diào)對學生個人獨特價值和獨立人格的尊重以及對學生主體性的認同、對學生不同觀念和方法的寬容，對個人獨特潛在能力與創(chuàng)造能力的尊重。以上兩項可通過下列途徑解決。
　　一、課程設置和內(nèi)容安排要體現(xiàn)人性化原則
　　一方面要體現(xiàn)對自然和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)懷，從原始的整個課程及內(nèi)容中選取那些有相互聯(lián)系而又有實質(zhì)性意義的東西去思考，另一方面，又要結(jié)合現(xiàn)代教育觀念及藝術(shù)思維方式方法進行融會貫通，建立最優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，加強課程內(nèi)容的綜合，精選學生終身發(fā)展必備的知識和技能，注意內(nèi)容與生活的聯(lián)系。
　　二、施教方式要體現(xiàn)人性化原則
　　藝術(shù)教育的教學原則體現(xiàn)為愉悅性、參與性和融合性，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中發(fā)展自己的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)自己的興趣與探索，表現(xiàn)出一種超越的游戲性質(zhì)是它區(qū)別于其他學科教學的根本特點，而傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，強調(diào)學生的被動接受和機械訓練，使學生喪失了自我感受和自主創(chuàng)新的意識，容易養(yǎng)成無主見、無創(chuàng)見的投機和依附心理。學生的學習激情和創(chuàng)造性也會因此日漸泯滅，藝術(shù)教育的教與學應是一個相互促進，師生關(guān)系融合無間的雙向互動和交流的平等對話關(guān)系。教師應以塑造“全面而自由發(fā)展”的人性為宗旨，營造一個平等、自由、民主、和諧的教育氛圍，為學生的自主和自由發(fā)展提供多種可能性，教師和學生在這個人性化的空間里共同工作和探索，彼此的體會相互交流，共同的收獲大家分享，這會使施教的方法得到及時的反饋，求學的過程帶有充分的主動性。這種教學相長的好風氣還有助于良好學風的形成，學生也會因此變得認真、敏感、坦誠而富于創(chuàng)造精神。
　　三、教學流程也要體現(xiàn)人性化原則
　　傳統(tǒng)的教法流程是一種“先識后受”的方式，過程方式往往置學生鮮活的感受和生活經(jīng)驗于不顧，且過于關(guān)注結(jié)果，剝奪了學生自己感受的主體性和主動探索精神。人性化的教學流程應尊重每一個學生的人生體驗和智慧，尊重每個人獨立的認知、情感和價值選擇的自主性，即尊重每個學生的先天和后天的個性差異，把求知探究精神、表現(xiàn)意識和創(chuàng)造意識作為人性的自然組成部分。因此，應特別注重激發(fā)學生的求知欲和主動探索精神。在教學過程中，教師可提供大量的感性環(huán)境，讓學生通過自己的感覺器官感知，然后通過操作去體驗，通過藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作的實踐去證實，最后把感覺和體驗積淀為知識能力，上升為理論認識，整個教學過程充分體現(xiàn)了學生的自主性和自我吸收消化的能力。
　　藝術(shù)是人類文明和文化的重要載體，是最具普遍性、直觀性、主動性和富有感染力的情感表現(xiàn)形式，藝術(shù)教育的作用在于提高人的審美鑒別能力，實現(xiàn)人的感性和理性的統(tǒng)一，實現(xiàn)人的自由、和諧、全面發(fā)展，本質(zhì)在于對人性的完善，所以在藝術(shù)教育各個環(huán)節(jié)中注重人性化的特點是其題中應有之意。
　　（作者單位 陜西省志丹縣城關(guān)小學）