像生活一樣教學(xué)英語

　　《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了語言的實踐性特征，要求在英語教學(xué)中以學(xué)生語言能力的發(fā)展和應(yīng)用為主線，對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和語言技能進(jìn)行呈現(xiàn)。這就要求我們教師在實際的課堂教學(xué)中要多創(chuàng)建開放式的課堂，其實一堂課就是一段生活，一段教師和學(xué)生交流互動的生命過程。理想的課堂是“開心果”，學(xué)生樂在其中，興趣盎然；理想的課堂生活是“創(chuàng)造坊”，給學(xué)生提供了各種嘗試的機(jī)會，讓學(xué)生在各種情境中去體驗、探索。那么如何才能讓英語教學(xué)像生活一樣容易被學(xué)生接受呢，下面是我進(jìn)行英語生活化教學(xué)的一些嘗試。
　　一、利用生活情景，讓學(xué)生在樂中學(xué)
　　教育心理學(xué)研究表明：英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活情景，只有當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決英語問題的欲望，英語學(xué)習(xí)才是富有活力的。所以我在教學(xué)中盡量讓學(xué)生扮演日常生活中的各種角色，模擬生活中的各種情景對話，講故事、表演短劇節(jié)目、充當(dāng)小記者、聽學(xué)英文歌曲和看英語電影等等。例如：在一次小對話的課堂教學(xué)中，我就設(shè)置了一些角色：將講臺當(dāng)柜臺，我先扮演營業(yè)員，一位學(xué)生扮演顧客，并準(zhǔn)備了許多實物（也可以讓學(xué)生自己課前準(zhǔn)備一些），把教室布置成一個小商場。
　　T: What can I do for you？/Can I help you？
　　S: I’d like...
　　T: What about these...over there？
　　S: They look beautiful.
　　S: How much is it？
　　T: It’s...yuan.
　　S: Here you are.
　　T: Thank you.
　　在鞏固的過程中，我采用學(xué)生最喜歡的方式——游戲來進(jìn)行，如果購物同學(xué)能用英語流利的回答，那在購物后就自動接位店主的角色，這樣，第一位同學(xué)很快就成了店主，然后第二位同學(xué)來購物，就此產(chǎn)生下一位店主……這樣一來，學(xué)生爭先恐后地要來購物，也想過把“顧客”和“店主”的癮。此刻，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生幾乎把所知道的所有單詞連同句子都練熟練了。這樣，一樁樁“買賣”成交了，一個個句型掌握了，一個個角色也演活了。
　　二、運用生活游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)
　　初中生活潑、好奇、善于模仿，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，樂于參與游戲活動，所以靈活地將知識融于源于生活中的一些小游戲之中，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂情境，增加學(xué)生接觸、運用英語的機(jī)會，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。這樣不但能增加學(xué)生對英語的理解，而且通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生能進(jìn)行自主地認(rèn)識和實踐活動，使他們始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。例如為了配合人體部位的教學(xué)，我就根據(jù)生活中的小游戲，在活動課中設(shè)計了“touching”的游戲，我先是讓全班同學(xué)都站起來做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做錯的同學(xué)淘汰出局當(dāng)裁判，然后，我再有意識的讓成績較差的幾個同學(xué)單獨做游戲，其中一個說口令，其余的人跟著口令做游戲，我來做裁判，然后再換一個同學(xué)發(fā)號口令，以此往復(fù)。這樣，不但讓他們在愉快的氛圍輕松地掌握了身體的部位教學(xué)，還大大增強(qiáng)了同學(xué)的英語學(xué)習(xí)信心，減輕了對英語學(xué)科的恐懼感。
　　三、巧用生活事例，讓學(xué)生在想中學(xué)
　　在以活動為策略的初中英語交際教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)真實的生活語言是一個重要的環(huán)節(jié)，這就要求我們在活動過程中要淡化課堂意識，運用所學(xué)語言真實地交流思想、交換信息。這種形式的教學(xué)活動能縮短課堂與生活的距離。所以我在設(shè)計這類活動課時，會參照社會生活中的一些事例，虛擬出一個英語化的場景，然后讓學(xué)生聽、說、唱、談、演、跳等等，通過他們的親身體驗感知理解語言并掌握運用語言，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、形式的生動活潑，靈活多樣地帶動他們對新語言的認(rèn)知。更重要的是，在動口、動手、動眼、動耳、動腦的過程中，他們始終是語言實踐活動和語言認(rèn)識活動的發(fā)動者、參與者和實踐者。
　　總之，在新課程的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)剡€原教學(xué)活動的生活來源，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)英語、理解英語、運用英語，真正讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的活力與魅力！
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省淮安市淮陰區(qū)吳城中學(xué)）