淺談美術(shù)教學(xué)評價

　　在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)評價的內(nèi)容這樣寫道：“為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價——在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。”因此，首先評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，以此來適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。其次，美術(shù)教學(xué)中的知識是滲透在操作和學(xué)習(xí)過程中的，是以發(fā)展學(xué)生能力為主的，因此美術(shù)教學(xué)的評價更應(yīng)注重人性和情感因素。在教學(xué)過程中，我們的教學(xué)評價可以嘗試著從以下幾個方面入手：
　　一、巧用：在合適的時機巧用評價可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時幽默更是一種興奮劑
　　1.在合適的時機巧用評價可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，但是他們?nèi)允蔷哂歇毺靥刭|(zhì)的未成年人，因此在美術(shù)課堂教學(xué)過程中可抓住時機，巧妙地利用學(xué)生具有“攀比”的特點，因人而異、因班而異進行評價，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　如：我校初二年級六班是一個相對于其他班來說較為活潑好動，所以課堂紀(jì)律稍差。但這個班的學(xué)生個性又比較強，我就根據(jù)這一特點采取了不同的評價方式。在《裝點我的居室》這一課上，當(dāng)我說出本課任務(wù)時有的同學(xué)就管不住自己說起話來。我走到專心畫畫的房露露身邊說：“嗯，不錯，露露畫得又好又快，一定是全班第一個畫完的?！薄澳遣灰欢ǎ　蓖磊w英豪急忙說。我看到他不服氣的樣子，急忙抓住這個時機說：“那你就和她比比，看誰畫得既快又好！”他聽了我的話急忙動手畫起來。在我的鼓勵下，又有幾名同學(xué)加入了比賽，只聽見教室里響起了“沙沙”的畫畫聲，原來邊畫邊說的場面頓時安靜了下來。我知道要想完全改善他們的課堂紀(jì)律還需要有很長時間的努力，但我會繼續(xù)堅持。為此，我在每節(jié)課中都毫不松懈。因此，在我的努力下，他們的課堂紀(jì)律有了很大的進步。
　　2.有時幽默更是一種興奮劑
　　一句幽默的話語往往能化解人與人之間微妙的關(guān)系，為人處世需這樣，教學(xué)評價更需這樣。采用幽默的方式來實施教學(xué)評價，不僅有利于活躍課堂氣氛，而且更容易被孩子們所接受。尤其是教師在批評學(xué)生時巧用幽默，更能避免激化師生矛盾，使孩子在愉快的氛圍中受到教育。特別是對待那些自控能力不強但自尊心極強、叛逆心理極重的初中生來說，春風(fēng)化雨的教育更勝過暴風(fēng)驟雨般的批評。
　　二、慎用：學(xué)會放棄評價而讓孩子在自評互評中學(xué)會欣賞，或許“綠色評價”更能更能碰撞出“意料之外，情理之中”的精彩火花
　　學(xué)會放棄評價而讓孩子在自評互評中學(xué)會欣賞。在美術(shù)教學(xué)中，常見的作業(yè)評判分為“優(yōu)秀、良好、及格”等幾個等級。學(xué)生拿到這樣被批改的作業(yè)后，不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長期下去，不僅他們的繪畫水平得不到提高，而且慢慢的對美術(shù)課也會失去興趣。針對這一點我在作業(yè)評價的環(huán)節(jié)中，放棄自己的評價，把時間留給學(xué)生讓他們進行自評互評。學(xué)生的積極性很高，他們在自評互評中談想法、提建議，在評價別人的同時也找到了自身存在的問題。
　　美術(shù)評價是教師檢驗和改進課堂教學(xué)方式、促進美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要方式，巧用、慎用、真正發(fā)揮好課堂評價的作用是教師終身思考及研究的問題。它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)都具有重要作用和獨特價值。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市第九中學(xué)）