讓背誦開(kāi)啟英語(yǔ)的通幽之門(mén)

　　一、尷尬：學(xué)了多年的英語(yǔ)卻仍難以啟齒
　　這些年一直在英語(yǔ)教育一線的我，越發(fā)覺(jué)到自己先前接受的英語(yǔ)教育不能與新時(shí)代的要求接軌。那個(gè)年代只需學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法，會(huì)做一些題目，包括一些刁鉆、生僻的題目，就能把英語(yǔ)搞定。結(jié)果許多和我一樣學(xué)了英語(yǔ)十幾年，包括那些大學(xué)高材生和無(wú)數(shù)輕松通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)的考生們，其中90%都無(wú)法直接跟外國(guó)人自由的交流，一開(kāi)口還是滿嘴的語(yǔ)法錯(cuò)誤，十足中國(guó)味的英語(yǔ)，外國(guó)人根本聽(tīng)不懂，當(dāng)然自己也根本聽(tīng)不懂外國(guó)人的話，這不能不說(shuō)是教育的失敗。這一缺憾，已暴露出我們現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)體制的不足，更弦易轍已迫在眉睫，所以無(wú)數(shù)教改有志之士在不斷探究、嘗試著一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)模式，每個(gè)英語(yǔ)教師都從內(nèi)心在思考、在發(fā)問(wèn)：該怎么教，怎么讓學(xué)生學(xué)，既能有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的英語(yǔ)考試，又能學(xué)到真正有用的英語(yǔ)，讓課堂變得既有實(shí)效性又有藝術(shù)性呢？
　　二、現(xiàn)象：對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注讓我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)更多地體現(xiàn)在書(shū)面上
　　目前，在我國(guó)很多中學(xué)英語(yǔ)課堂里，教師滿堂灌、包打天下；學(xué)生只抄筆記、被動(dòng)接受的局面還大量存在，尤其在農(nóng)村這種情況則顯得極為嚴(yán)重。學(xué)生一味地為追求卷面得到高分，教師則只重視筆試訓(xùn)練，而忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，造成許多學(xué)生“缺耳”“少口”，其中“啞巴英語(yǔ)”則是這一種弊端的嚴(yán)重體現(xiàn)，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┚砻娴酶叻值膶W(xué)生卻在同外教進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)顯得“口”無(wú)舉措，這也正是“高分低能”的表現(xiàn)。
　　名揚(yáng)海內(nèi)外的優(yōu)秀華人英語(yǔ)老師李陽(yáng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有發(fā)音就沒(méi)有單詞，就沒(méi)有口語(yǔ)，就沒(méi)有聽(tīng)力，就沒(méi)有語(yǔ)感，就干脆沒(méi)有語(yǔ)言?！币徽Z(yǔ)中的，給我們指明了學(xué)英語(yǔ)的正確方向。我們何必還在拐彎抹角，做一些換湯不換藥，純粹為做題、考試而教學(xué)，純粹為那些“阿拉伯?dāng)?shù)字”而苦苦周旋，做一些不符合英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的無(wú)用功呢？老師苦不堪言，學(xué)生不堪重負(fù)。我們能否對(duì)我們的指揮棒提出這樣的要求：大幅度降低對(duì)書(shū)面考試的要求，側(cè)重對(duì)口語(yǔ)、語(yǔ)音的教學(xué)，普通學(xué)生只需掌握一些日常用語(yǔ)，能簡(jiǎn)單地與外國(guó)人進(jìn)行日常對(duì)話，就行了，對(duì)那些有志從事英語(yǔ)研究的人需另作要求。
　　三、突破：背誦是學(xué)好、用好英語(yǔ)的通幽之門(mén)
　　1.古往今來(lái)的名家名言都足以證明背誦是學(xué)好語(yǔ)言的不二法門(mén)
　　正所謂，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！惫湃嗽疲骸皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！北痴b可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞法句法等語(yǔ)言知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和理解思維能力。正如呂叔湘先生所說(shuō):“詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！彼裕痴b句子和課文有助于學(xué)生理解、記憶、掌握英語(yǔ)詞匯及其用法；而學(xué)生對(duì)詞匯的掌握又反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子及文章整體的理解，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。
　　外國(guó)諺語(yǔ)則說(shuō)：“能背誦多少書(shū)籍，就能獲得多少知識(shí)?！笨梢?jiàn)，背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升中一個(gè)重要的方面。著名英語(yǔ)專家陳琳先生在談到英語(yǔ)背誦時(shí)這樣說(shuō)：“在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下，外語(yǔ)是不可能‘習(xí)得’的（但作為一種教學(xué)手段，必須盡量創(chuàng)造習(xí)得環(huán)境。），只能‘學(xué)得’。必須下艱苦的功夫。我一向主張要‘背’。不僅兒童，成人更加要背。”著名語(yǔ)言學(xué)專家朱光潛說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它懂透背熟，真正消化成自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感。”因此，在平常中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)背誦這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重視，上課或課余時(shí)間應(yīng)盡量多讀多背，而且在背誦過(guò)程中要注意正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)句中的連貫和變化，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹匾?、語(yǔ)調(diào)保持語(yǔ)言的節(jié)奏感等，將英語(yǔ)的韻味和美感讀出來(lái)，使文章的思路、作者的情感、優(yōu)美的意境深入自己的心靈，在不知不覺(jué)中提高語(yǔ)言的感受能力。
　　2.朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路
　　有了明確的目標(biāo)，首先，不惜一切代價(jià)徹底突破發(fā)音關(guān)。有人指出：“中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)靠嘴的前半部，就是‘愛(ài)耍嘴皮’，發(fā)出的音輕，不圓潤(rùn)，不飽滿，不自信?！闭f(shuō)好英語(yǔ)應(yīng)該用口腔的后半部，夸張地張大嘴借助口腔肌肉，忽略輔音，把每個(gè)元音發(fā)到位，才會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，才夠洋味兒，才是地道的英語(yǔ)。所以先得鍛煉口腔肌肉，力求達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口腔肌，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口腔肌就應(yīng)從26個(gè)字母，51個(gè)音標(biāo)入手，借助磁帶，注意口型，按照正確發(fā)音部位的要求，校正每個(gè)讀音。磁帶是最好的老師，隨叫隨到，不厭其煩，隨身攜帶，可利用一切邊角時(shí)間，反復(fù)誦讀，反復(fù)對(duì)照，反復(fù)鞏固，做到拳不離手、曲不離口，直到真正擁有。有了音標(biāo)這一有用的自學(xué)工具，可謂給學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)前進(jìn)鋪平了道路。
　　背句子是為背文章服務(wù)的，只有成章入口，才能出口成章。零碎的記憶單詞，既容易遺忘，又不得它的用法和具體語(yǔ)境的要領(lǐng)。所以課堂理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀與背誦的主陣地。在初中階段，初一的英語(yǔ)教學(xué)一定要重視朗讀和背誦。初一英語(yǔ)教學(xué)仍是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)教學(xué)。此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言可塑性強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過(guò)各種行之有效的方法促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語(yǔ)，是打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生，與在初一沒(méi)有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)認(rèn)不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語(yǔ)，由于大量的單詞不會(huì)讀，而使有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
　　四、方法：尋找科學(xué)與實(shí)效的最佳契合點(diǎn)
　　1.背誦的內(nèi)容要科學(xué)有效
　　對(duì)要背的句子進(jìn)行篩選，句子應(yīng)是日常的、實(shí)用的、與漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)明顯不同的。當(dāng)我們做單選題時(shí)，常常會(huì)遇到一些自己拿不定的或做翻譯題時(shí)表達(dá)不準(zhǔn)確的題目，先做，再與正確答案對(duì)照，有時(shí)還需小本子把它抄下來(lái)，然后再來(lái)下工夫；短文也不例外，可選初中課本上短而精的內(nèi)容，也可選歷年來(lái)中考書(shū)面表達(dá)題，這些我們不必懷疑它的價(jià)值，因?yàn)樗鼈兌际菍＜覀兝死锾陨尺x了又選的精髓；完形填空，也是我們必背的范圍，背這一類型的內(nèi)容，有許多方法值得借鑒，可先做一遍，再與正確答案對(duì)照，將所缺的單詞填入原文，再讀、再背。別忘了，背誦它們的時(shí)候都離不開(kāi)磁帶老師的幫忙，先讀準(zhǔn)、讀清晰，再讀快，每篇文章不少于50遍，遍數(shù)再多都不過(guò)分，能把每一篇短文都模仿得像模像樣，才是最高境界。
　　2.背誦的時(shí)間要零整結(jié)合
　　學(xué)生總是抱怨作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間背誦。時(shí)間總能擠出來(lái)，我們把要背的內(nèi)容隨身攜帶，利用一切邊角時(shí)間，如飯前、睡前、洗手、洗臉、上學(xué)的路上、與家人散步、外出旅游，每次5~10分鐘，讀或背上幾遍、十幾遍乃至幾十遍。每次都能張大嘴巴，不分場(chǎng)合，不怕別人譏笑或嘲諷地賣(mài)弄。想學(xué)好英語(yǔ)，膽大、皮厚、心細(xì)是十分重要的心理素質(zhì)。無(wú)論什么事都不會(huì)畢其功于一役，短期的賣(mài)命是收不到應(yīng)有效果的，應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，我們可以給自己列一個(gè)時(shí)間表，每周背20個(gè)有用的句子，1篇短文，一年就會(huì)有1000多個(gè)句子，50多篇短文，初中三年，再加高中三年，還有什么難關(guān)不可攻克呢？我們又何必還去搞什么題海戰(zhàn)役，學(xué)得那么苦呢？
　　有人要問(wèn)：該不該學(xué)語(yǔ)法？當(dāng)然要，語(yǔ)法是英語(yǔ)的靈魂，是英語(yǔ)的拐杖，但我們?cè)诒痴b的過(guò)程中會(huì)慢慢地讓語(yǔ)法退居二線，因背多了就有了語(yǔ)感，有了語(yǔ)感就像開(kāi)車有車感，打球有了球感一樣，不需在乎什么時(shí)候，應(yīng)該怎么做，只要一出手就知有沒(méi)有，球進(jìn)了也不知怎么回事。成功的例子很多，著名的文學(xué)大家豐子愷學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，每天將文章狂讀120遍，從不間斷，一年后能自由地與外國(guó)人交流。李陽(yáng)高考的時(shí)候英語(yǔ)得分并不高，大學(xué)四年每天堅(jiān)持背英語(yǔ)，無(wú)論寒暑，不管身邊的人對(duì)他如何評(píng)價(jià)，咬定青山不放松，最后終于征服了英語(yǔ)，比英美人英語(yǔ)說(shuō)得還好。他們都是我們的驕傲，也是我們的榜樣，只要堅(jiān)持背誦，就會(huì)掌握一口流利的英語(yǔ)，我們?yōu)槭裁催€不嘗試呢？再說(shuō)有了這些知識(shí)的儲(chǔ)備，還怕不能應(yīng)付中考和高考嗎？
　　3.背誦的形式要靈活多樣
　　日常用語(yǔ)的教學(xué)，例如：打招呼、寒暄、告別等等，要求學(xué)生非常熟練，并重在語(yǔ)音、重音、語(yǔ)調(diào)等的細(xì)致模仿。在嚴(yán)格細(xì)致的要求下，也要使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿變幻的樂(lè)趣。諸如學(xué)習(xí)字母歌、生日歌等讓學(xué)生在韻律中體驗(yàn)英語(yǔ)的節(jié)奏與語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的和諧等；又如對(duì)所背材料進(jìn)行準(zhǔn)確程度、流利程度的競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中逐步接近錄音帶的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，甚至更快一些；或者限時(shí)背誦;或?qū)λ痴b的材料進(jìn)行角色表演（分一人一角色，一人多個(gè)角色）；或者在背誦中實(shí)施抗干擾訓(xùn)練等。
　　長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的朗讀和背誦，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，變被動(dòng)誦讀為主動(dòng)誦讀，更好地達(dá)到量的要求，采用多樣性的活動(dòng)是十分必要的。我在課堂上開(kāi)展熟讀比賽，讀一篇文章，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)讀的遍數(shù)多，要求不能跳字，個(gè)個(gè)要吐出來(lái)。又如課文朗讀比賽，看哪個(gè)組先讀完。通過(guò)比賽，不僅活躍了課堂氣氛，而且也激起了課文誦讀的興趣，保證了誦讀量的要求，從而也保證了記憶的持久性。
　　背誦是最古老，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。
　　背誦可以幫助你練習(xí)發(fā)音，增加詞匯，提高口語(yǔ)表達(dá)的流利程度！
　　背誦可以幫助你培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)化寫(xiě)作，全面拓展自己的知識(shí)范圍！
　　嘗試吧！有前人正確方法的指導(dǎo)，為我們開(kāi)啟了這扇通幽之門(mén)，我們也會(huì)成功的。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）