如何為學(xué)生設(shè)計自主的學(xué)習(xí)方式

　　隨著新課程的深入實施，新課程對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，作為新課程的實踐者、組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者必須積極主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整和完善自身的綜合素養(yǎng)以適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要。我們用的新教材，較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多角度、多方式思考問題的空間，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。如何為學(xué)生設(shè)計自主的學(xué)習(xí)方式呢？下面談一下我的點滴體會。
　　一、相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
　　初中數(shù)學(xué)新教材有北師大版、人教版、魯教版等，其編排的特點都是由淺入深、由易到難、螺旋上升。對于一些比較容易的教學(xué)內(nèi)容，例如北師大版的“生活中的數(shù)據(jù)”“可能性”等章節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。一般來講年級越高課堂教學(xué)也應(yīng)該越開放，對簡單的知識先學(xué)后講是一種行之有效的方法，也就是說我們在備課講課時要做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的老師絕不代替，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的老師絕不暗示。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。
　　二、遷移類比，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
　　數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、理論性很強的學(xué)科，任何新知識的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們可以利用知識的遷移規(guī)律找準(zhǔn)新舊知識的連接點和新知識的生長點，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識。例如代數(shù)中的分式有關(guān)知識點與小學(xué)分?jǐn)?shù)中的有關(guān)知識點很類似，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己得出分式的基本性質(zhì)，分式的加、減、乘、除法則，再從相同中找到不同之處，就可輕松掌握新知識，并運用這些知識解決新問題。
　　三、動手操作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
　　新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)改革的需要。學(xué)習(xí)不再是只有老師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程；學(xué)習(xí)者不再是被動的信息吸收者，而是學(xué)生要對外部信息主動地選擇加工；不再是“傳統(tǒng)地強迫”學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生“樂意自主”地學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)這一過程，對于一些稍難一點的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機會調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。對各年級的算理教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、幾何知識的教學(xué)都應(yīng)盡量安排學(xué)生自己動手操作活動。例如日歷中的方程，讓學(xué)生自己制作日歷，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律從而解決問題。初中數(shù)學(xué)中讓學(xué)生動手操作的問題很多，通過學(xué)生親自演練，不僅能學(xué)會數(shù)學(xué)還能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，這樣為學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)方法。
　　四、小組合作，互幫互學(xué)
　　這樣符合當(dāng)今社會的發(fā)展，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，而且為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找到了幫助者。初中數(shù)學(xué)中許多知識必須去討論驗證其正確性，但不同的課程合作的形式也不一樣，所以教師對一節(jié)課的教學(xué)組織形式要進(jìn)行選擇，有計劃有目的地進(jìn)行。在采用小組合作學(xué)習(xí)時教師必須把握好以下幾點：1.活動時間；2.活動內(nèi)容；3.解決什么問題；4.處理好新的問題。把全班教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補，只有對這些問題都進(jìn)行認(rèn)真思考，小組學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在課堂上真正發(fā)揮其作用。小組合作不僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在平時，我把一個班分成若干組，每組5~6人，每組都有自己的名字、計劃、目標(biāo)，無形中組間就有了競爭力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有了動力。課余時間小組中的成員也會自主地互相幫助以提高學(xué)習(xí)成績。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣做確實是行之有效的，我所教的班級在區(qū)統(tǒng)考中每每名列前茅，更加堅定了我繼續(xù)實施這種教學(xué)方式的決心。
　　（作者單位 河南省濮陽市油田第十中學(xué)）