創(chuàng)設(shè)情

　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)活動的強大動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會更高，興趣就會更濃厚，思維就會更活躍。由此可見，在初中思想品德課中調(diào)動學(xué)生興趣是十分必要的，下面就如何創(chuàng)設(shè)情境談?wù)勎业目捶ā?br/>　　一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
　　政治教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。這種教學(xué)情境的設(shè)置，能使學(xué)生更好地融入課堂。
　　例如我在《維護消費者權(quán)益》的教學(xué)中，充分利用了多媒體技術(shù)中的Flash動畫，幫助學(xué)生分析在消費中要注意哪些問題。動畫中的事例和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，能夠吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生練就一雙慧眼。
　　二、運用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　通過故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，全身心地投入到教學(xué)活動中去。在政治課的教學(xué)中，針對初中生bJcec4AuJLS+dUUtEPgE8g==的心理特點，通過介紹英雄模范、先進人物的事跡，在潛移默化中幫助學(xué)生塑造理想的人格品質(zhì)。
　　例如我在《人生當(dāng)自強》的教學(xué)中，就應(yīng)先出示黃曼的照片，然后講解黃曼的故事，故事情節(jié)引人入勝，而且教師語言表達形象生動，引人入勝。在這個案例中，教師利用故事來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受語言的魅力，受到情感的熏陶，從而讓學(xué)生感受自強的強大動力。
　　三、運用表演創(chuàng)設(shè)情境
　　表演情境就是通過讓學(xué)生扮演不同的角色，在行動中解決問題。它的創(chuàng)設(shè)融合了讀、思、演、評四方面于一體。學(xué)生參與了教學(xué)的整個過程，因而更好地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，深化了對課本內(nèi)容的理解，學(xué)生表演的熱烈情緒感染了整個課堂教學(xué)。學(xué)生不僅是角色扮演者，全體師生都在這種特定情境的作用下不知不覺地進入角色，真真切切地經(jīng)歷了角色的心理活動過程。整個過程實際上是學(xué)生從一次創(chuàng)新到另一次創(chuàng)新，最終達到升華的過程。
　　例如我在《生命健康權(quán)利與我同在》的教學(xué)中設(shè)置模擬法庭的表演形式。首先請學(xué)生列舉我們身邊侵害生命健康權(quán)的行為，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對法律知識的理解，提高實際運用的能力。
　　四、利用典型案例、身邊事例創(chuàng)設(shè)情境
　　典型本身就有很大的吸引力和教育感染力。它不僅一次兩次引起注意力，甚至長期都是有極強的影響力。例如利用三鹿奶粉事件的案例來講解生命健康權(quán)的相關(guān)知識，對學(xué)生的記憶力產(chǎn)生著深遠的影響。
　　五、運用游戲創(chuàng)設(shè)情境
　　教師通過組織學(xué)生進行與學(xué)科知識有關(guān)的游戲，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，活躍課堂氣氛。
　　例如我在《挫折面前也從容》的教學(xué)中，設(shè)計了游戲?qū)?，讓學(xué)生組織掰腕子比賽，使學(xué)生一開始就對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，然后讓學(xué)生談?wù)勊麄兊挠H身經(jīng)歷。這樣使學(xué)生能真正融入學(xué)習(xí)中來，容易使他們對相關(guān)問題產(chǎn)生共鳴。
　　六、運用問題創(chuàng)設(shè)情境
　　教師可以通過恰當(dāng)問題創(chuàng)設(shè)情境，以及師生雙方交流激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望，撥動學(xué)生的心弦，讓他們感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。
　　例如我在《自覺維護正義》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生聚精會神地看完孟祥斌的視頻后，緊接著提出問題，這時學(xué)生積極地投入到討論中，最終達成共識，只有有正義感的人、正直的人越來越多，我們的社會才會更穩(wěn)定、更和諧。
　　七、運用小組對抗創(chuàng)設(shè)情境
　　初中學(xué)生的對抗欲望比較強烈，總想和別人比一比，展示自己的能力。正是抓住學(xué)生的這個特點，我在課堂中經(jīng)常運用對抗來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
　　例如在復(fù)習(xí)課中，我先把知識點布置下去。上課時，把學(xué)生分成兩組，男生女生各一組，看哪組記住的知識點多。這樣學(xué)生為了給自己的隊多拿分，課下都主動去復(fù)習(xí)。這種方法既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又掌握了知識。
　　此外，我還采用了討論法、播放歌曲等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時教師還應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的特點，尋找適合的方法，這也就是教無定法，適合自己學(xué)生的才是最好的。
　　（作者單位 河北省香河縣第五中學(xué)）