如何提高語文閱讀和寫作

　　素質(zhì)教育著眼于人的價(jià)值潛能的開發(fā)，這就要求語文教學(xué)也要以人的發(fā)展為本，在教學(xué)的過程中重視人的發(fā)展，關(guān)心人的發(fā)展。在語文教學(xué)中，改革在不斷深化。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們深深地體會(huì)到，學(xué)生只有搞好閱讀訓(xùn)練，才能夠積累寫作的材料和方法；只有認(rèn)真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。同時(shí)也只有廣泛地閱讀優(yōu)秀作品和文章，才能不斷地提高自己的寫作水平。
　　一、視聽結(jié)合，感知理解，提高閱讀效率
　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，教師憑借著一篇篇課文，以理解內(nèi)容為起點(diǎn)，向?qū)W生傳授遣詞造句、組句成段、連段成篇和記敘、議論、說明等語言文字運(yùn)用知識(shí)，缺乏生動(dòng)直觀的形象，對(duì)教材中的許多課文，如果在教學(xué)時(shí)充分利用多媒體，則可以給學(xué)生以清晰的感性認(rèn)識(shí)，為理解課文打下良好的基礎(chǔ)。
　?。ㄒ唬├娩浺簦ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)整體感知能力
　　“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)方法已逐漸讓生活在科技高度發(fā)展、教學(xué)條件已極大改善的今天的學(xué)生感到不滿足，甚至厭倦。多媒體的運(yùn)用，可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　采用錄音，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生改進(jìn)自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)要求應(yīng)有的意境。錄音手段的運(yùn)用，也有利于教師集中精力進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)教學(xué)。比如，教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，先讓學(xué)生聽教學(xué)錄音進(jìn)行感知，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟朱自清先生在黑暗勢力的重壓下，仍保持自己高潔的品質(zhì)，但由于其世界觀的局限，既不愿和世俗同流合污，又不能投身于革命斗爭中，只能苦悶、彷徨，想解脫感情的重壓而又不可能的復(fù)雜情感，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)該文的語言特色產(chǎn)生事半功倍的效果。
　?。ǘ├糜跋?，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)分析思維能力
　　語文教材中有不少記述和介紹事物發(fā)生、發(fā)展的歷史過程以及性狀、特征等的課文，它們對(duì)學(xué)生來說是比較陌生的，有些課文反映的客觀事物連教師自身也未見過，僅憑教材、教參的文字介紹和簡單的圖示向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生難以理解。為radXlVJVkOdvmpEpP3MXpQ==突破這一難點(diǎn)，教師若善于巧借多媒體來解決，則為理解課文、學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)知識(shí)鋪平了道路。
　　閱讀教學(xué)中，一篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)怎樣突破，是教師感到棘手的問題。實(shí)踐證明，多媒體是解決這一問題的有效手段，它能使較復(fù)雜、難理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、易懂的感性材料，使學(xué)生易于理解和掌握。
　　二、圖文對(duì)照，集思廣益，培養(yǎng)作文能力
　　“勞于讀書”“逸于作文”，闡明了閱讀與寫作的密切關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的目的。運(yùn)用語言的能力必須以學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。
　　（一）借助影像進(jìn)行課前指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生采集儲(chǔ)存寫作材料的能力
　　俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。這就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材，針對(duì)這一情況，可以借助投影（或幻燈）、錄像（或電影），對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)。
　　比如要求學(xué)生寫敘事、說理、抒情類的作文，可以用投影映出作文材料（文字、圖畫等），或用錄像展示客觀事物的原貌（整體、局部、細(xì)節(jié)等）、發(fā)展變化過程和社會(huì)生活畫面，并指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，能給學(xué)生以清晰、直觀的感知，倍增寫作的新鮮感，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的熱情，激發(fā)出寫作的欲望，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
　?。ǘ┗?dòng)模式的作文批改，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式
　　“把評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，就是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自改、小組互改及師生綜合改等評(píng)改作文的方法和措施。
　　1.互改習(xí)作。開始正式批改時(shí)，一般有三個(gè)步驟。一是先由一個(gè)同學(xué)批改本組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的作文：改正錯(cuò)別字、改通語句、改妥標(biāo)點(diǎn)、寫好眉批及總批、給定分?jǐn)?shù)或等級(jí)；二是再由兩位組長把關(guān)，復(fù)改自己以外的作文，不只對(duì)作者而且還對(duì)初評(píng)提出補(bǔ)充或修正等方面的意見。最后教師對(duì)全部作文，特別是學(xué)生吃不消的作文進(jìn)行總體把關(guān)，了解學(xué)生的作文尤其是批改狀況，摸清行情，積累材料，為相互指導(dǎo)做必要準(zhǔn)備。
　　2.互談體會(huì)。這是“互動(dòng)”時(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，其意義在于擴(kuò)大“互動(dòng)”交流。操作時(shí)可分兩個(gè)步驟。一是小組內(nèi)交流。先讓習(xí)作者與初評(píng)者、復(fù)評(píng)者以及教師“對(duì)話”，或談在某一細(xì)節(jié)存在的疑惑，或談在某一方面得到的啟發(fā)；二是小組外交流。統(tǒng)一安排時(shí)間，由各小組推薦的代表就習(xí)作者和評(píng)改者雙方取得的進(jìn)步以及存在的不足在全班交流，在全班范圍內(nèi)取得“互動(dòng)”效應(yīng)。
　　這種自主、合作、探究的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，也讓他們學(xué)會(huì)了方法、學(xué)會(huì)了求知、學(xué)會(huì)了做事。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省呂梁市柳林縣金家莊中學(xué)〈初中語文〉）