淺議中職財(cái)會(huì)教學(xué)中目標(biāo)激勵(lì)法的運(yùn)用

　　一、目標(biāo)激勵(lì)的含義
　　目標(biāo)激勵(lì)旨在確定適當(dāng)目標(biāo)，誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)行為，達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)狀態(tài)不樂(lè)觀，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力、沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)狀況，需要財(cái)會(huì)教師正面引導(dǎo)和激勵(lì)。
　　二、目標(biāo)激勵(lì)法的運(yùn)用
　　1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)
　　初次授課時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)的心理?？芍鹨缓蛯W(xué)生進(jìn)行溝通，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的真實(shí)想法，例如：有些學(xué)生認(rèn)為財(cái)會(huì)和數(shù)學(xué)練習(xí)緊密，自己數(shù)學(xué)底子薄，害怕學(xué)不會(huì)；還有的學(xué)生認(rèn)為自己不想學(xué)，可家長(zhǎng)讓來(lái)，所以就想拿個(gè)畢業(yè)證；還有些學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)沒(méi)毅力，三分鐘熱度，學(xué)也學(xué)不會(huì)；無(wú)論是想學(xué)還是有畏難心理，教師都應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，分析其中影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題，給以耐心解答。
　　斯金納的程序教學(xué)法和布盧姆掌握學(xué)習(xí)的試驗(yàn)都表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)只有劃分成每節(jié)課的目標(biāo)和單元目標(biāo)后，才對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。設(shè)置學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，必須要求學(xué)生本人參與，參與的程度越深，義務(wù)感越強(qiáng)，目標(biāo)對(duì)學(xué)生激勵(lì)作用越強(qiáng)。讓學(xué)生本人設(shè)定自己的每學(xué)期期中和期末的期望分?jǐn)?shù)目標(biāo)，教師新課講授時(shí)要分層次要求學(xué)生，把新課講授內(nèi)容的基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分為必須掌握的、理解的和了解的，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生和接受能力差的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。
　　設(shè)定目標(biāo)要教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互相監(jiān)督和督促，隨時(shí)關(guān)注和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的差距，調(diào)整狀態(tài)，讓學(xué)生自己設(shè)定的分?jǐn)?shù)目標(biāo)再經(jīng)過(guò)努力之后可以實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　2.學(xué)習(xí)品質(zhì)目標(biāo)
　　中職學(xué)生將來(lái)面對(duì)的社會(huì)是豐富多彩的，職業(yè)的變化、人才的流動(dòng)會(huì)更為普遍、更為頻繁、更為復(fù)雜。社會(huì)發(fā)展及其人才需求必然發(fā)生多樣性和多變性。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，教育的目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)生存。在未來(lái)多變的社會(huì)里，只有具備應(yīng)變能力的人才能生存。所以在財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握好最基本的文化知識(shí)和社會(huì)常識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。在鍛煉應(yīng)變能力的同時(shí)，財(cái)會(huì)教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和正視學(xué)習(xí)和生活中的矛盾，不要怕沖突。學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)各種人際關(guān)系進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，努力培養(yǎng)積極向上的狀態(tài)，這樣才能在將來(lái)更好地完成財(cái)會(huì)工作。
　　3.財(cái)會(huì)職業(yè)判斷能力目標(biāo)
　　會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)法規(guī)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的范圍內(nèi)，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制應(yīng)采取的原則、方法、程序等方面進(jìn)行判斷與選擇的過(guò)程。對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)如何提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是一次全新的挑戰(zhàn)。而中職學(xué)校在平時(shí)的會(huì)計(jì)教學(xué)中不注重會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。財(cái)會(huì)教師要有意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，讓他們隨時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的地方。
　　4.財(cái)會(huì)職業(yè)道德目標(biāo)
　　職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是國(guó)家需要的大批有技術(shù)的動(dòng)手能力強(qiáng)的技工，中職生在實(shí)習(xí)或畢業(yè)工作后，對(duì)財(cái)會(huì)職業(yè)所需要的付出、對(duì)工作的辛苦和壓力缺乏思想準(zhǔn)備，缺乏應(yīng)有的心理承受力。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生除了具備基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更應(yīng)該重視財(cái)會(huì)職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。財(cái)會(huì)教師把會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德（如愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、客觀公正、提高技能、強(qiáng)化服務(wù)等）滲透在講授和實(shí)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己、鍛煉自己、完善自己，為畢業(yè)之后的就業(yè)奠定職業(yè)基礎(chǔ)。
　　總之，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容更加豐富，使教學(xué)效果不斷提高，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課的信心和勇氣，享受到會(huì)計(jì)這一課程帶來(lái)的樂(lè)趣，從而全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山勞動(dòng)技師學(xué)院）