為了評(píng)估學(xué)生對(duì)于技術(shù)和工程的了解程度,因此美國(guó)國(guó)家評(píng)估管理委員會(huì)(National Assessment Governing Board)開(kāi)展了《國(guó)家教育進(jìn)展評(píng)估(NAEP)的技術(shù)和工程素養(yǎng)框架》(以下簡(jiǎn)稱《框架》)的制訂工作。國(guó)家教育進(jìn)展評(píng)估(National Assessment 0fEducational Progress,NAEP)是一個(gè)獨(dú)立的監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu),全面監(jiān)測(cè)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展程度,了解他們知道什么和能做什么,學(xué)科領(lǐng)域包括閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美國(guó)歷史和寫作。對(duì)每一個(gè)由NAEP進(jìn)行評(píng)估的科目,都會(huì)有一個(gè)評(píng)估框架用來(lái)提供關(guān)于內(nèi)容、評(píng)估過(guò)程、評(píng)估問(wèn)題的類型以及對(duì)評(píng)估管理的建議。每個(gè)框架被設(shè)計(jì)成可以指導(dǎo)大約10年的評(píng)估,直到它被更新為止。
這個(gè)《框架》闡述了美國(guó)國(guó)家評(píng)估管理委員會(huì)對(duì)學(xué)生在技術(shù)知識(shí)和技能方面應(yīng)掌握程度的期望,是適用于所有學(xué)生的一種對(duì)技術(shù)和工程素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)。對(duì)于NAEP技術(shù)和工程素養(yǎng)來(lái)說(shuō),是以國(guó)家和個(gè)人在未來(lái)的需求以及在21世紀(jì)的前半葉,要求學(xué)生達(dá)到的技術(shù)素養(yǎng)水平為基礎(chǔ)。具體而言,這個(gè)《框架》的主要目的是為了確
定不同階段的學(xué)生需要掌握的和需要做的技術(shù)與工程設(shè)計(jì)的框架,并且提出2014年評(píng)估和未來(lái)評(píng)估設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則。2014 NAEP技術(shù)和工程素養(yǎng)評(píng)估會(huì)利用教育技術(shù)中的新發(fā)展,將其作為第一個(gè)完全由電腦操控的NAEP的評(píng)估方式。
《框架》的發(fā)展過(guò)程
《框架》的發(fā)展包括一個(gè)由指導(dǎo)委員會(huì)和規(guī)劃委員會(huì)組成的兩級(jí)委員會(huì)結(jié)構(gòu),它們提供了專業(yè)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)管理委員會(huì)完成框架的構(gòu)建。
指導(dǎo)委員會(huì)的成員包括各個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科負(fù)責(zé)人,包括來(lái)自學(xué)校、工程、教育、21世紀(jì)技能、互聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)、科學(xué)教育、通識(shí)教育和評(píng)估領(lǐng)域的專家。作為一個(gè)政策和管理機(jī)構(gòu),這個(gè)小組對(duì)規(guī)劃委員會(huì)在構(gòu)建這個(gè)框架中的責(zé)任提出了要求。規(guī)劃委員會(huì)負(fù)責(zé)《框架》的起草、細(xì)則、背景變量設(shè)定和建議、技術(shù)和工程素養(yǎng)水平的定義。他們的工作以指導(dǎo)委員會(huì)所認(rèn)定的政策、目標(biāo)和原則為導(dǎo)向。規(guī)劃委員會(huì)由商界的領(lǐng)導(dǎo)、研究者、州級(jí)和區(qū)級(jí)的技術(shù)協(xié)調(diào)員、教師和教育組織的代表,及研究、評(píng)估的專家等人組成。
從2008年10月到2009年9月,指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行了4次會(huì)議、規(guī)劃委員會(huì)進(jìn)行了6次會(huì)議。其中指導(dǎo)委員會(huì)和規(guī)劃委員會(huì)的3次會(huì)議重疊進(jìn)行,所以這兩個(gè)委員會(huì)可以互換見(jiàn)解并對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)討論。在《框架》最初的草案提出之后,又進(jìn)行了一系列延伸的工作來(lái)征求反饋。
制訂(《框架》的挑戰(zhàn)
《框架》的制訂面臨著如下7個(gè)方面的挑戰(zhàn)。
·新的努力:技術(shù)和工程素養(yǎng)是一個(gè)日益成長(zhǎng)和發(fā)展的領(lǐng)域,與其他的NAEP項(xiàng)目不同,它沒(méi)有現(xiàn)存的框架來(lái)做參考,它是個(gè)不成熟的評(píng)估領(lǐng)域。
·分散課程:技術(shù)和工程教育作為一個(gè)整體并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的范圍和順序。
·多種定義:關(guān)于技術(shù)與工程素養(yǎng)的定義有很多,各個(gè)地區(qū)、各個(gè)協(xié)會(huì)的定義都是不同的。
·測(cè)量限制:一些技術(shù)和工程素養(yǎng)(廣義)的重要成果被廣大教育工作者、工程師、技術(shù)教師和商業(yè)界團(tuán)體所重視,但是對(duì)它們的測(cè)量是困難的和費(fèi)時(shí)的,例如思維習(xí)慣、持續(xù)的項(xiàng)目和協(xié)作,將只有部分用《框架》和技術(shù)與工程的NAEP評(píng)估來(lái)呈現(xiàn)。此外,必須減少《框架》中所包含的作為國(guó)家指導(dǎo)性文件的技術(shù)和工程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量,以進(jìn)行一些深層次的基本知識(shí)和技能的探討。
·時(shí)間與資源限制:NAEP有一個(gè)時(shí)間限制,在這種情況下,要在每名學(xué)生身上大約花1小時(shí)來(lái)確定他知道什么和能做什么。然而,由專業(yè)協(xié)會(huì)和國(guó)家提出的標(biāo)準(zhǔn)可能需要用更長(zhǎng)的時(shí)間量(天、周或月)來(lái)評(píng)估。評(píng)估一般可以分為長(zhǎng)評(píng)估與短評(píng)估,而長(zhǎng)評(píng)估在時(shí)間上就受到了限制。
·設(shè)計(jì)一個(gè)完全基于電腦的評(píng)估方法:這方面有軟件和硬件上的挑戰(zhàn)。
·預(yù)測(cè)技術(shù)未來(lái)的變化:NAEP框架試圖合理地對(duì)未來(lái)的技術(shù)和工程素養(yǎng)教育進(jìn)行預(yù)測(cè),與學(xué)生在現(xiàn)在和未來(lái)的10年內(nèi)可能會(huì)遇到的課程與教學(xué)內(nèi)容兩者之間找到平衡點(diǎn)。
關(guān)鍵名詞及主要評(píng)估領(lǐng)域
為了向國(guó)家教育進(jìn)展評(píng)估委員會(huì)說(shuō)明關(guān)于技術(shù)和工程素養(yǎng)所包含的領(lǐng)域,《框架》中對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵名詞給出了定義。
·技術(shù):指任何為了滿足人類需求而進(jìn)行的對(duì)自然狀態(tài)的改變或者對(duì)世界的改造。
·工程:指為滿足人類需求系統(tǒng)地、反復(fù)地設(shè)計(jì)對(duì)象、進(jìn)程和系統(tǒng)的一種途徑。
·技術(shù)與工程素養(yǎng):指使用、理解和評(píng)估技術(shù)的能力以及要求了解技術(shù)的原理和策略,以便開(kāi)發(fā)解決方案和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2014年技術(shù)與工程素養(yǎng)評(píng)估的領(lǐng)域分為3個(gè)部分:技術(shù)與社會(huì)、設(shè)計(jì)與系統(tǒng)、信息與通信技術(shù)。這3個(gè)區(qū)域是有聯(lián)系的,其中每一個(gè)區(qū)域都支持著另外2個(gè)區(qū)域。這3個(gè)區(qū)域的評(píng)估有一些是重疊的,也正是因?yàn)檫@些技術(shù)原則和技巧的相互支持和借鑒,強(qiáng)調(diào)了學(xué)過(guò)技術(shù)及工程的人能運(yùn)用其中的任何一種思考和行動(dòng)方式來(lái)解決可能遇到的任何難題。
技術(shù)與社會(huì)
技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系是技術(shù)和工程素養(yǎng)中的一個(gè)重要方面。從人類早期開(kāi)始,文化、科技與社會(huì)已經(jīng)相互關(guān)聯(lián)。技術(shù)延伸了人們的身體、思想所達(dá)到的范圍,滿足了人類的需求,并且一直都是人類文明的固有組成部分。關(guān)于技術(shù)與社會(huì)這方面要求學(xué)生達(dá)到的基本知識(shí)和技能的素質(zhì)有4個(gè)方面:
·技術(shù)與人類的相互作用
·技術(shù)對(duì)自然世界的影響
·技術(shù)對(duì)信息和知識(shí)世界的影響
·道德、公平和責(zé)任
設(shè)計(jì)與系統(tǒng)
“設(shè)計(jì)與系統(tǒng)”這個(gè)知識(shí)技能在技術(shù)與工程素養(yǎng)的培養(yǎng)中是3個(gè)重要組成部分之一。這個(gè)領(lǐng)域植根于被稱作工業(yè)藝術(shù)的學(xué)校課程中,這個(gè)課程在20世紀(jì)十分流行,它提供了關(guān)于如何使用雙手和有效工具的教育,同樣也提供了關(guān)于工業(yè)過(guò)程的指導(dǎo)?,F(xiàn)在的學(xué)生都生活在全球化的科技信息社會(huì)中,每天都要面對(duì)技術(shù)決策,而這都取決于他們對(duì)技術(shù)的了解。主要通過(guò)對(duì)技術(shù)本質(zhì)的了解、工程設(shè)計(jì)的掌握、系統(tǒng)構(gòu)想的掌握、排除故障和維修這4個(gè)方面開(kāi)展對(duì)學(xué)生技術(shù)和工程素養(yǎng)的訓(xùn)練。
信息與通信技術(shù)(ICT)
《框架》認(rèn)為ICT是一種學(xué)習(xí)工具,因此ICT主要功能是給學(xué)生新的和更多有效的方法來(lái)收集和評(píng)估信息、創(chuàng)造性地思考、解決問(wèn)題和交流。通曉ICT設(shè)備在現(xiàn)代社會(huì)的各行各業(yè)中的應(yīng)用是必需的,而且據(jù)預(yù)測(cè)它的重要性在未來(lái)10年里還會(huì)增加。在技術(shù)與工程素養(yǎng)中提出了對(duì)學(xué)生掌握ICT技術(shù)的5個(gè)評(píng)估步驟:
·思想和解決方案的構(gòu)建與交流
·信息調(diào)查
·問(wèn)題調(diào)研
·思想與信息的確認(rèn)
·數(shù)字化工具的選擇與