第一章 基礎等級

　　第一節(jié) 符合題意
　　■卓厚寶
　　
　　考點解讀
　　高考作文絕非自由作文，“符合題意”是高考作文“基礎等級”的第一條要求，如何準確地界定與把握命題者的正確意圖與寫作指向，是一個相當重要的環(huán)節(jié)。審題的目的就是要使寫作內(nèi)容符合題目規(guī)定的主旨、文體，以及標題、字數(shù)等。為此，考生要對作文題的各個部分仔細審讀揣摩，準確、全面地理解其含意，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。否則，一著不慎，滿盤皆輸?？墒牵呖甲魑氖且詷O快速度完成的急就章，偏題、跑題現(xiàn)象在所難免。為此，考生需要掌握作文審題的要點、原則和方法。
　　
　　誤區(qū)警示
　　一、一葉障目，不見泰山。如2010年安徽卷材料作文選用了清朝阮元的《吳興雜詩》：“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”詩的前兩句很容易讓考生以為題意就在前兩句，但真正的題意卻藏在后兩句中，如果考生不側(cè)重從后兩句入題，作文就會不符合題意。
　　 二、偏離命題，似是而非。如2010年江西卷的命題作文“找回童年”，這個題目重點在“找回”二字上，所以，如何找回，找回什么，才是正確的立意方向。而不少考生把題目理解成回憶童年，寫童年的一些值得記憶的趣事，就偏離了題意。
　　 三、拋開話題，另起爐灶。即從材料中自行提煉某種觀點而不是嚴格依據(jù)所提供的話題“按圖索驥”。
　　
　　技法指津
　　 臨場作文要達到“符合題意”這一要求，須過以下“三關”：
　　 一、安之若素，拋棄“功心”。
　　 所謂“功心”就是“成功在此一舉之心”?！肮π摹睘橄鹊目忌?，要么追求套式，只認定一個死理，即只要自己腦中已有的作文模式套得上要寫的作文就可得高分，因此寫作時就不再投入到審題中去，只一門心思去套用模式，投機取巧，結(jié)果是聰明反被聰明誤；要么處處追求匠心獨運，希望技壓群芳。殊不知，結(jié)果往往事與愿違，畫虎不成反類犬。正確的做法應是冷靜為先，一切從客觀實際出發(fā)，排除一切先入為主的套式念頭；量力而行，不做“超水平發(fā)揮”的黃粱美夢。
　　 二、逐項審視，準確“踩點”。
　　1.抓住提示語的暗示，深入理解作文題意。提示語是命題者為了免除考生普遍錯誤而出的幫助考生審清題意的話語。因此，抓住提示語的暗示，可幫助考生深入理解作文題意。如2010年高考語文天津卷作文題：
　　 世界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴弦上跳動的音符；世界因創(chuàng)新而進步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡，世界更演繹著平凡真實的人生；世界說起來很大，世界其實又很小……
　　每個人都有自己的世界，每個人都生活在世界之中。請你結(jié)合自己的體驗和感悟，以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。
　　 考生只要抓住提示語中“請你結(jié)合自己的體驗和感悟”，就會將寫作的關注點引向自己的個體感受，“我手寫我心”；再結(jié)合材料中“繽紛”“創(chuàng)新”“和諧而溫馨”“網(wǎng)絡”“平凡真實”等關鍵字眼，可以鳥瞰波瀾壯闊的時代，也可以聚焦身邊的凡人小事；可以寫實實在在的人生，也可以寫虛擬的網(wǎng)絡世界；可以寫世界對我的影響，也可以寫我對世界的責任……
　　 2.參考材料提供的立意方向，或選其一或綜合斟酌。有的作文題為了降低審題難度，常常在材料最后列舉幾個可供考生選用的立意方向?？忌蛇x擇感觸最深的構(gòu)思立意，也可據(jù)此加深對材料的理解，醞釀更新更深的立意，力求切題更加深入。如2010年高考語文湖北卷作文題：
　　 孫悟空的筋斗云，哪吒的風火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速行進的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《22a053206e6e2b4503bf69fc3795e80e新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國科幻小說家凡爾納夢想“從地球到月球”，在今天會成為現(xiàn)實？幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力。幻想推動現(xiàn)實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉……
　　 材料的提示語簡明精練，既反復強調(diào)文章的關鍵詞“幻想”，又以排比句的形式指明了文章立意的方向，尤其是后邊的省略號，告訴考生可以多角度立意。
　　 三、多一點“二鍋頭”，少一點“碧螺春”。
　　 江蘇省高考作文閱卷組組長何永康先生說：“高考作文，要多一點‘二鍋頭’，少一點‘碧螺春’！”意思是說，高考作文與平時作文不同，一定要有強烈的“視覺沖擊力”“該出手時就出手”，該扣題時就扣題，該點題時就點題；把主題、情感等搞得云遮霧罩，是高考作文的大忌。只有先實后虛，先顯性后隱性，才能讓閱卷老師在看“明白”后有興趣體會作文的“奧妙”。
　　 如2010年高考語文山東卷滿分作文《光影變幻曲》，開篇點題，然后以只喜愛光明的攝影愛好者與只喜愛陰影的小畫家的成敗經(jīng)歷為例，借此表明一味“獨愛光”“偏愛影”都是不健全的人生態(tài)度，只有“兼愛光與影”，才能因看到光明而產(chǎn)生前進的動力，因面對陰影而倍增戰(zhàn)勝困難的勇氣。這種“二鍋頭”的添加方式具有很大的模仿價值。
　　
　　考場演練
　　
　　 【文題亮相】
　　 閱讀下面的文字，按要求作文。
　　 《現(xiàn)代漢語詞典》中對“臉”的解釋主要有以下三大義項：（1）頭的前部，從額到下巴；（2）情面，面子；（3）臉上的表情。
　　 請以“臉”為話題，寫一篇文章。
　　 要求：①立意自定；②文體自選，詩歌除外，文體特征鮮明；③標題自擬；④不少于800字。
　　 思路點撥：就所給“臉”的含義而言，有實指，也有虛指。若著眼于前者，考生可以考慮以下寫作角度：1.笑臉的意義；2.變臉；3.看臉行事等。若著眼于后者，可以考慮以下寫作角度：1.樹要皮，人要臉；2.虛偽，死要面子；3.要面子要適度等。當然，如能兼顧以上兩種，由實入虛，做到虛實結(jié)合，文章會更有看頭，更有深度。
　　相關素材：
　　 1.作家莊羽稱，春風文藝出版社于2003年11月出版的郭敬明所著《夢里花落知多少》一書，以改頭換面、人物錯位、顛倒順序等方法，剽竊了她的小說《圈里圈外》獨創(chuàng)性的構(gòu)思、故事的主要線索、大部分情節(jié)、主要人物特征、作品的語言風格等。為此，將郭敬明告上法庭。2006年5月，北京市高院終審判決認定，郭敬明和春風文藝出版社共同賠償莊羽經(jīng)濟損失20萬元，追賠精神損害撫慰金1萬元，停止銷售《夢里花落知多少》，公開道歉等。但郭敬明在自己的博客上公開宣布“會執(zhí)行法院判決的賠償和停止銷售，但不會道歉”。他的支持者們贊嘆他“抄也抄得有水平”，部分崇拜者為了捍衛(wèi)他，有失正義地詆毀受害人。
　　 2.唐朝大詩人白居易在杭州任刺史期間，從不向民間索取任何名貴物品。想不到離任回家后，他竟發(fā)現(xiàn)自己做了一件錯事，于是寫了一首“檢討”詩：“三年為刺史，飲冰復食蘗。唯向天竺山，取得兩片石。此抵有千金，無乃傷清白。”原來，白居易在游天竺山時，發(fā)現(xiàn)有兩塊山石玲瓏可愛，便帶回了家。后來他反省自己，要是每個游客都帶回兩塊可愛的石頭，天竺山還成什么樣子，這不破壞了大自然之美嗎？這種做法，抵得上貪污千金，實在不像個為官清正的人所做的。他感到對不起杭州，對不起天竺山，載著良知的重壓和深深的自責寫下了“檢討”詩。
　　
　　【名家之作】
　　鮮花是這樣盛開的
　　□石 繁
　　
　　一
　　 “董亮亮，有人找！”畫眉鄭跑進教室大喊。
　　 董亮亮聽說有人找，就放下手頭的書，走出了教室。
　　 畫眉鄭向長頸鹿宋、傻狍子劉扮了個鬼臉，說：“諸位，諸位，快出來看，找董亮亮的是一個駝背老頭?！?br/>　　 董亮亮一看，傻了眼，原來是他的駝背老爸來了。還沒等他開口，駝背老爸就說：“我進城有點事情，順便來看看你?！?br/>　　 董亮亮知道畫眉、長頸鹿、傻狍子就站在教室門口，過后，不知道他們會怎么瞎編損人呢。想到這里，董亮亮話也沒說，扭頭就跑進了教室。
　　
　　 駝背老爸愣在了那里。
　　 董亮亮不知道的是，何老師也站在校園里呢。
　　二
　　 這是一堂交心課。
　　 何老師說：“很多年以前，我們學校有一個女孩考上了京城的一所重點大學。人人都以為她很幸福，其實，她很不幸呢。她的母親早年受了刺激，精神有些不正常。就在她已經(jīng)上了大學的那一年，她的母親還來我們學?？赐?。她說，她想女兒。別人說，你的女兒在京城，遠著哩。她不信，她說她的女兒就在這里上學。她在女生宿舍樓旁苦苦等女兒，她哪里等得到呢？后來，她又來了幾次。其中有一次，天下起了大雨，她等不到女兒，就在那里淋雨，任管理宿舍樓的老師怎樣規(guī)勸，也不肯來樓內(nèi)躲雨。這一切，一個復讀的同學寫信告訴了這個女孩。這個女孩接到信，哭了。她不是為自己，而是為癡心的母親啊！”
　　講到這里，一些女生已經(jīng)不能自抑，她們開始偷偷地抹眼淚。男生的眼睛也開始有些發(fā)澀了。
　　 “這樣的母親，難道不值得我們愛嗎？誠然，她有病，且是精神病，但她即使患這種病，占據(jù)在她內(nèi)心深處的，仍是她可愛的女兒！”何老師接著說。
　　 “這個女孩叫什么名字？現(xiàn)在何處？”董亮亮低聲問道。
　　 “后來，為了自己的母親，她要求回到了自己的母校，也就是我們的學校任教。她的名字叫唐雪梅?！焙卫蠋熁卮稹?br/>　　 “和我們校長重名？”同學們感到意外。
　　“不是重名，就是我們的校長。這是我剛來我們學校參加工作時唐校長講的?！焙卫蠋熣f道。
　　三
　　 不久，駝背老爸收到了兒子董亮亮的一封信。董亮亮在信中說：
　　 親愛的爸爸，我錯了。那天，我怕同學們嘲笑我，沒敢和您相認。請您原諒我，我錯了。我知道，我的爸爸不瀟灑，但我的爸爸很偉大。我現(xiàn)在為自己的虛榮感到羞恥。
　　 以后，您若有空進城，我一定牽著您的手，從同學們身邊走過，讓他們也知道我已經(jīng)不是過去的我了。
　　 讀到這里/WUAIFWT2TXQvqxWlf9a11oM9nQwDid8i4zDRJlSqqk=，駝背老爸看著窗外正在盛開的石榴花笑了，他知道自己的兒子已經(jīng)長大了。
　　（選自《讀書時報》2009年5月12日）
　　借鑒技巧：董亮亮愛面子，因為害怕自己的同學畫眉鄭、長頸鹿宋、傻狍子劉把自己的父親——駝背老頭——“宣揚”出去，而冷冷地把前來看望自己的父親拋在一邊。何老師的交心課讓董亮亮“為自己的虛榮感到羞恥”，他拋棄虛榮，學會感恩，成了“駝背老爸”心目中“盛開的石榴花”。全文情節(jié)曲折有致，緊扣題目。文章實寫董亮亮的變化，虛寫唐雪梅校長的變化，如此虛實結(jié)合，豐富了文章內(nèi)容，深化了文章主旨，感染力極強?！耙弧薄岸薄叭毙祟}的設計，既彰顯了文章脈絡，又使全文內(nèi)容過渡自然。
　　
　　【學生佳作一】
　　用笑臉美化人生
　　□孫博雅
　　
　　 臉是一個人的門面，從臉可以觀心。微笑的臉，背后是一顆慈善的心。這樣的臉給人以力量，也留給自己信心；這樣的心讓別人溫暖，也溫暖著自己。
　　 純真的笑臉，讓我們感到生活的美好。
　　 還記得2008年奧運會上2008張兒童的笑臉嗎？張藝謀面向全世界征集一萬張兒童的笑臉這一想法，不僅獨具創(chuàng)意，而且有著豐富的內(nèi)涵。兒童代表著未來和希望，兒童的笑臉寓指我們有著充滿希望的美好未來，也預示著北京奧運會的圓滿成功。看著那一張張?zhí)煺娑謫渭兊男δ?，我相信全世界的人都感受到了溫暖與陽光，都看到了一片光明的未來。微笑具有與生俱來的震撼力，在那一刻，再污濁的心靈都會被那一張張笑臉所凈化。
　　 自信的笑臉，讓我們敢于超越極限。
　　 她時時綻放著自信的笑臉，就像春日的陽光，讓我的心扉時刻明亮。她是我的好朋友，好同學。她學習很用功，成績卻不是很出色，但她總是充滿自信，笑起來如同陽光般燦爛。當周圍的人因失敗或挫折而黯然神傷時，她會笑著告訴他們要相信自己。久而久之，那時刻展現(xiàn)在她臉上的自信的笑容影響了我們每一個人，她因之被我們稱做“微笑女孩”?？吹剿?，再多的失敗也不會把我們摧垮。
　　 堅強的笑臉，讓我們坦然面對風雨。
　　8.0級地震襲擊了汶川，一幕幕悲劇發(fā)生。然而，我們也看到了許多令人震撼的畫面。廖波，來自四川省北川中學的他在重慶市南桐醫(yī)院度過了他17歲的生日。面對突如其來的災難，廖波始終堅強面對，這位因地震失去左小腿的中學生，躺在病床上卻始終面帶充滿希望的微笑。還有，一個女孩被埋在一片廢墟中，輸液的管子懸在頭頂。然而，她那清秀的臉上露出的竟是甜甜的微笑。這個微笑，被成千上萬的網(wǎng)友喻為“地震中最美的微笑”。這個微笑，感動了無數(shù)人；這個堅強勇敢的女孩，令無數(shù)人為之心疼和牽掛……
　　 微笑是彩虹，在陽光下折射出七彩光芒；微笑是花朵，在人世間展現(xiàn)美麗姿容；微笑是春雨，在心田中滋養(yǎng)希望的種子……讓我們每天給自己也給他人一個笑臉，去美化五彩的人生吧。
　　 點評：本文觀點明確，文章的題目就是作者的觀點。為了充分論證“用笑臉美化人生”這一觀點，作者巧妙地化大為小，列出三個分論點，并分別以典型事例論證，結(jié)尾用一組形象的排比句進一步揭示“笑臉”的價值。如此一來，全文條理清楚，渾然一體，論證有力。
　　
　　【學生佳作二】
　　臉
　　□胡述耀
　　
　　 歲月匆匆，人來人往，留下的是一張張模糊卻又似曾相識的臉，或高傲或謙恭，或雍容或樸素，總能勾起我無盡的回憶。
　　 其中有這樣一張臉讓我一輩子內(nèi)疚和自責?；蛟S你能在農(nóng)民工大潮中找到她，或許你能在某個小餐館中碰到她……如果我真能再有這個“或許”，我一定會真誠地對她說聲“對不起”。
　　 記得那個春節(jié)過后，我隨媽媽到河南探親。正值農(nóng)民工回鄉(xiāng)，在黑壓壓的候車大廳里，一眼望去，不是擁擠的人群就是花花綠綠的編織袋?？諝庵袕浡酗埡秃顾旌系碾y聞氣味。和所有焦急排隊的人一樣，我的心情很糟糕。
　　 這時一個穿著小白碎花上衣、扎著兩個麻花辮的打工妹向我們挨了過來。她背上背著一個破牛仔包，手里拎著兩個紅色的編織袋，跟《一個都不能少》里的那個小學老師一樣土，我心里暗暗嘲笑著，卻見她顫巍巍地挨了過來，要跟我搭腔……我沒有理她，擺弄著手表。當時我很不屑地一抬頭，才看清了她的模樣：鵝蛋臉，眼睛不大，長了滿臉的雀斑，紅紅的兩腮，滿臉汗涔涔的。她一臉尷尬地笑了笑，轉(zhuǎn)向了我媽。
　　 “阿姨，旁邊的座位有人嗎？”一聽就是外鄉(xiāng)人，我瞟了她一眼?！皼]有，沒有，姑娘你坐吧?！闭f完媽媽瞪著我，讓我把我放在座位上的塑料袋拿走。她還真坐了下來！我下意識地往邊上挪了挪。放好了行李，她用袖子擦了擦汗，從牛仔包里拿出一個大茶杯來開始喝水。她笑著問我：“你喝不？”我把頭一扭，還是不理她。見氣氛有點尷尬，她又繞過我，對我媽說：“阿姨，您喝不？”媽媽笑一笑說：“不了，你喝吧……”就這樣她開始和我媽聊天，我被媽媽冷落到了一邊，成了不幸的聽眾，對她的印象更不好了。
　　 我從她們的談話中了解了她的坎坷身世，“為了給弟弟掙學費，出門打工掙錢……”聽到這兒，我的心突然軟了下來，可看到她那一臉斑，又讓我感到不舒服。突然，她從牛仔包里掏出一個塑料包，里面裝了一團黑糊糊的東西?！斑@是俺家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，阿姨，給您！這東西對身體好?！闭f著便遞了過來。我看到這包用塑料袋裝著的東西，心里很討厭，順手打在地上。她蹲下身撿起來，又是苦澀地一笑。媽媽忙接過來，瞪了我一眼，讓我道謝。我心里雖不愿意，還是扭頭說了聲謝謝。她不好意思地笑了。之后，就是沉默。
　　 坐在座位上，我心里有點難受：我做的是不是有點過分？要不要道歉？可是道歉會很丟臉。在虛榮心的慫恿下，我最終沒有說點什么。直到廣播里傳來甜美的聲音，她又費勁地拎起兩個大包，向我們道別后一點點挨向檢票口。
　　
　　 在進了檢票口后，她轉(zhuǎn)過頭向我們揮了揮手。我突然發(fā)現(xiàn)她的眼睛清澈明亮，雖然她的雀斑很難看，但那張笑臉卻永遠印在我心里。當時我張開嘴想說點什么，卻又咽了下去。
　　 我很想對她說：“對不起?！奔偃缭傧嘤?。
　　點評：“我”看不起打工妹是因為她的“臉”，“我”不向打工妹道歉是因為“我”的“臉”（面子）。此文緊扣所給材料，著眼現(xiàn)實，寫了“我”以貌看人，因面子而留下內(nèi)疚，并借以表達不能以貌取人，也不能輕視對城市建設作出貢獻的農(nóng)民工的中心思想。
　　 文中外貌、語言、動作、神態(tài)等人物描寫手法的綜合運用，使人物形象豐滿可感；一些敘述語言，毫無造作之感，在揭示人物心理的同時，推動了情節(jié)發(fā)展。
　　
　　【原文雛形】
　　變 臉
　　□黃飛燕
　　 老王是幸福小區(qū)的守門人，每天就負責按社區(qū)大門的自動按鈕，登記進入社區(qū)的不明車輛，順便管理社區(qū)門口的小商小販。這份工作工資不怎么高，可老王活得滋滋潤潤。
　　 沒人知道，老王臥室的墻上掛著三張臉——一張恭恭敬敬，眉開眼笑；一張表情冷淡，與世無爭；還有一張面目兇惡，高高在上。
　　 這社區(qū)雖不怎么大，可也有行色形形色色的人。社區(qū)的劉局長總是夸老王會處事，謙虛，待人和善。所以，就是局長自己，對老王也沒什么大架子，偶爾發(fā)發(fā)脾氣也不影響劉局長“關心百姓”的形象。社區(qū)門口的小商小販則對老王千般討好，因為社區(qū)的牌子上寫著“不許隨處擺攤，必須服從管理”?？蛇@攤位是不是違反了“不許隨處擺攤”的規(guī)定，還是老王說了算。夏天天熱，老王板著臉喊一聲“注意秩序，大熱的天，也不想為難你們?！辈灰粫陀腥讼春昧宋鞴纤偷嚼贤踹@兒來。人走了，老王回到臥室，吃著西瓜自語道：“像這類人，你就得顯得有點威嚴，他們才會老實伺候你?！闭f著把那張兇惡的臉摘下來貼到墻上，換上那張冷淡的臉去面對來來往往的居民。平民百姓，沒有必要討好，也犯不著得罪，沒關聯(lián)是最好。
　　 有一次，劉局長的秘書受局長之命“體慰百姓”到老王家送雞蛋，可老王對秘書不冷不淡，一點兒也不像平時劉局長說的那般熱心，秘書正納悶，只聽老王說：“您稍等”，就進屋去了。老王趕忙回到臥室換上恭敬的臉，打開門把秘書邀請至待客室，說了一大堆感謝的話，臉上擠滿了笑，和剛才的老王簡直判若兩人?？擅貢裁匆矝]說，轉(zhuǎn)達了局長的意思就走了。
　　 后來有一天，老王去局長家答謝，一向在百姓中很和善的劉局長只是面無表情地請老王坐到沙發(fā)上便推門進了臥室。縫隙中，老王隱約看到數(shù)張臉掛在墻上，各式各樣，看得人眼花繚亂。老王先是猛得一驚，隨即心領神會地笑了，喃喃道：“原來不只我一個啊……”
　　 點石成金：本文構(gòu)思巧妙，通過敘寫“老王”“劉局長”都掛有幾張臉，來表達社會上上至官員下至百姓都有著看臉行事、對不同人展現(xiàn)不同臉的惡習，語言詼諧，諷刺有力。但在以下幾方面需要改進：1.第三自然段說“社區(qū)的劉局長總是夸老王會處事，謙虛，待人和善”，顯得突兀，應在前或后文交代其中的原因，以使行文自然，主旨明確。2.第四自然段說“可老王對秘書不冷不熱”，讓人懷疑，可變化敘述角度，如“可秘書看到的是老王一張不冷不淡的臉”。3.結(jié)尾一段在深化主旨方面還欠火候，還應交代劉局長的變臉；“數(shù)張臉掛在墻上”，還不夠明確，應突出他比老王的更多更豐富的變臉。最好再寫一段老王的心理活動，突出老王與劉局長相比在變臉上的不足，以彰顯文章主旨，并達到諷刺效果。4.個別詞語和標點不夠準確，不合乎規(guī)范。
　　
　　【升格佳作】
　　變 臉
　　□黃飛燕
　　 老王是幸福小區(qū)的守門人，每天就負責按社區(qū)大門的自動按鈕，登記進入社區(qū)的陌生人及車輛，順便管理社區(qū)門口的小商小販。這份工作工資不怎么高，可老王卻做得很開心。
　　 沒人知道，老王臥室的墻上掛著三張臉——一張恭恭敬敬，眉開眼笑；一張表情冷淡，與世無爭；還有一張面目兇惡，高高在上。
　　 這社區(qū)雖不怎么大，可也有形形色色的人進出。社區(qū)的劉局長對老王沒什么大架子，總是夸老王會處事，謙虛，待人和善。劉局長這么說是有根據(jù)的：每次局長的車還沒到門口，老王早早就把社區(qū)的大門開好等著了；還有那次省領導來調(diào)查民情民意，老王當著大家的面，對省領導說了一大堆局長的好話。社區(qū)門口的小商小販則對老王千般討好，因為社區(qū)的牌子上寫著“不許隨處擺攤，必須服從管理”的字樣?？蛇@攤位是不是違反了“不許隨處擺攤”的規(guī)定，還是老王說了算。夏天天熱，老王板著臉喊一聲：“注意秩序，大熱的天，也不想為難你們?！辈灰粫?，就有人洗好了西瓜送到老王這兒來。人走了，老王回到臥室，吃著西瓜自語道：“像這類人，你就得顯得有點威嚴，他們才會老實伺候你。”說著把那張兇惡的臉摘下來貼到墻上，換上那張冷淡的臉去面對來來往往的居民。他覺得平民百姓，沒有必要討好，也犯不著得罪，沒關聯(lián)最好。
　　 有一次，劉局長的秘書受局長之命“體慰百姓”到老王家送雞蛋，可秘書看到的是老王一張不冷不熱的臉，一點兒也不像平時劉局長說的那般熱心。秘書正納悶，只聽老王說了聲“您稍等”就進屋去了。老王趕忙回到臥室換上恭敬的臉，打開門把秘書邀請至待客室，說了一大堆感謝的話，臉上擠滿了笑，和剛才的老王簡直判若兩人。秘書走后，老王喝了口茶，順了順氣，自語道：“早知道局長會派人來，就提前準備好恭敬的臉了，也不至于這么急急忙忙地回屋換臉。唉！也不知道秘書會怎么跟局長說?！?br/>　　 后來有一天，老王去局長家答謝，一向?qū)Π傩蘸芎蜕频膭⒕珠L只是面無表情地請老王坐到沙發(fā)上，便推門進了臥室?？p隙中，老王隱約看到數(shù)張臉掛在墻上，威嚴的、討好的，無私的、愛財?shù)?，慈祥的、兇惡的……全都有，看得人眼花繚亂。老王先是猛地一驚，隨即心領神會地笑了，喃喃道：“原來不只我一個啊……”不一會兒劉局長從房間走了出來，剛才那張面無表情的臉果然變得和善起來。
　　 回到家，老王點了根煙就琢磨起來：原以為三張臉就足夠我用了，可沒有想到，和局長比起來，嘖嘖，小巫見大巫啊。我可算明白為什么自己混了這么多年還只是個守門人了?？磥硪课疫@三張臉升官發(fā)財遠遠不夠啊?？纯慈思覄⒕珠L就知道——臉“多”官就“大”啊！
　　 點評：經(jīng)過上述修改，本文堪稱針砭時弊之佳作。情節(jié)發(fā)展更為自然，流暢，可信；人物形象，比如老王的討好逢迎、看人行事的形象，更為豐滿，可感。最后一段“小巫見大巫”“臉‘多’官就‘大’”的議論深化了文章主旨，收到了強烈的諷刺效果。
　　
　　第二節(jié) 符合文體要求
　　■王世輝
　　
　　考點解讀
　　“符合文體要求”，首先是指符合試題規(guī)定的文體要求。高考語文《考試大綱》要求考生能寫記敘文、議論文、說明文和應用文四大類文體。近幾年高考作文，無論是命題作文、話題作文還是材料作文，以“文體不限”“文體自選”居多，選擇寫散文、小小說、童話、寓言、故事新編等文體，都是符合試題的文體要求的。
　　 “符合文體要求”，其次是指符合考生自己設定的文體要求?！拔捏w不限”“文體自選”是給予考生選擇文體的自由，而不是淡化文體，更不是不講求文體?？忌x定了寫記敘文，就要以寫人敘事為主；選定了寫議論文，就要注重發(fā)表自己的看法，注重議論和說理等?？傊?，在具體的寫作中，考生要強化“文體感”，文體特征要鮮明，不要不倫不類，寫成“四不像”。
　　
　　誤區(qū)警示
　　綜觀近幾年的高考作文，考生在“符合文體要求”方面主要存在如下幾種誤區(qū)：
　　 一、文體意識較弱，文體特征不明。一些考生寫作不注意突出文體特征，如寫記敘文，缺少矛盾沖突，敘述事情沒有跌宕起伏；寫議論文，材料不典型，觀點與材料“兩張皮”；寫散文，內(nèi)容空泛。
　　
　　 二、似驢非馬，文體模糊。近年來的考場作文，嚴格意義上的議論文越來越少，倒是敘議不分、文體不明或分不清是記敘文還是議論文的文章呈越來越多的趨勢。有的考生本想寫夾敘夾議的文章，可敘與議不能有機結(jié)合；有的寫記敘文時，處理不好記敘與議論的關系，議論偏多，使得文體不明；有的本想寫議論性文章，卻不能處理好論據(jù)與論點的關系，不知道論據(jù)是為論點服務的，而在論據(jù)上花費大量的筆墨，甚至為了將事實論據(jù)寫得生動形象，而采用大段記敘，讓閱卷者搞不清其所寫的是記敘文還是議論文。
　　 三、花樣翻新，文體怪異。近幾年，部分考生不去老老實實地寫記敘文、議論文等“常規(guī)”文體，而一味地在形式上追求文體的怪異，招標書、會議記錄、診斷報告等形式紛紛出籠，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢。這樣發(fā)展下去，其結(jié)果必然是把文體當做“敲門磚”，真知灼見反而不能充分表現(xiàn)。
　　
　　技法指津
　　 一、熟知文體特點。記敘文的文體基本特點是記敘的單純性、材料的直觀性、結(jié)構(gòu)的時空性、語言的形象性。議論文的文體基本特點是議論的主導性、材料的論證性、結(jié)構(gòu)的邏輯性、語言的概括性、觀點的鮮明性。說明文的文體基本特點是說明的科學性、材料的知識性、結(jié)構(gòu)的條理性、語言的準確性。
　　 二、把握寫作規(guī)范。文無定法，但對于高考作文而言，不同的文體是可以通過一定的規(guī)范性的操作來突出其文體特點，進而做到符合文體要求的。如記敘文寫作的原則可以概括為“用事實說話，用細節(jié)表現(xiàn)，用情感貫串”。以寫人為主的，應有明確的中心，要緊緊圍繞中心來選取有代表性的材料，安排好順序，調(diào)整好詳略，突顯人物形象，有人物的動作描寫、心理描寫等；以敘事為主的，應選擇典型的、有現(xiàn)實意義的事件，以事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局為貫串全文的要素，巧妙設計線索，合理安排結(jié)構(gòu)。又如議論文寫作的基本思路是提出問題、分析問題、解決問題，寫作時要有明確的中心論點，要根據(jù)中心論點的需要，辯證地確立文章的分論點。同時寫作的重點在“議”，要注意“議”要議得實在，合理，辯證，并能綜合運用多種論證方法。
　　 三、注意表達方式。文體不同，其表達方式也不同，如記敘文多采用記敘、描寫、抒情等表達方式，刻畫形象，以情動人。又如議論文多采用議論、說明的表達方式，分析推理，以理服人。
　　 四、選擇最佳文體。寫作時，要選擇便于自己發(fā)揮的文體，如擅長形象思維的考生可選記敘文，擅長抽象思維的考生可選議論文。寫作時還要考慮自己有沒有與該文體相應的寫作素材，如寫議論文，有沒有相關的理論論據(jù)和事實論據(jù)；寫記敘文，有沒有相關的完整、連貫、動態(tài)的生活故事；寫說明文，有沒有相關的知識儲備；寫散文，有沒有這方面的情感積累和語言積累等。
　　 五、慎用另類文體。有部分考生大膽地改造應用文體或套用專業(yè)文體，創(chuàng)造出另類體裁，如懺悔書、辯論辭、尋物啟事等，寫作這些另類文體絕不能隨心所欲，要符合此類文體的要求，考生要謹慎選用。
　　
　　考場演練
　　 【文題亮相】
　　 閱讀下面的文字，按要求作文。
　　 一個青年背著一個大包裹千里迢迢跑來找無際大師：“大師，長期的跋涉使我疲倦到極點，為什么我還不能找到心中的陽光？”大師問：“你的大包裹里裝的是什么？”青年說：“它對我可重要了。里面是我每一次跌倒時的痛苦，每一次受傷后的哭泣，每一次孤寂時的煩惱……靠著它，我才能走到您這兒來?！庇谑牵瑹o際大師帶青年來到河邊，他們坐船過了河，上岸后，大師說：“你扛了船趕路吧！”青年很驚訝：“它那么重，我扛得動嗎？”“是的，孩子，你扛不動它?！贝髱熚⑽⒁恍φf，“過河時，船是必需的，但過了河，我們就要放下船趕路，否則，它會變成我們的包袱。痛苦、孤獨、寂寞、災難、眼淚，這些對人生都是有用的，它能使生命得到升華，但須臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧！孩子，生命不能太負重?！鼻嗄曷爮牧舜髱煹脑?，繼續(xù)趕路，他發(fā)現(xiàn)自己的步伐輕松而愉悅，比以前快得多。
　　 讀了上述文字，你有何感想？請據(jù)此寫一篇文章。要求：①立意自定；②文體自選，詩歌除外，文體特征鮮明；③標題自擬；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；⑤不少于800字。
　　 思路點撥：文題所給材料是一則哲理故事，審題、立意的關鍵在于研讀材料，進而把握其蘊涵的哲理。從不同的角度解讀故事，便可以品悟到不同的哲理，如：懂得超脫才會快樂；走向成功需要擺脫心靈的羈絆；生活中要善于選擇與放棄等。至于文體的選擇，可以選自己最擅長的，但不管選擇哪種文體，寫作時都要做到符合文體要求，突出文體特征，要力避文體嚴重交叉的“四不像”作文。
　　相關素材：
　　 1.不管時代的潮流和社會的風尚怎樣，人總可以憑著高貴的品質(zhì)，超脫時代和社會，走自己正確的道路。
　　——［美國］愛因斯坦
　　 2.在人生的大風浪中，我們常常學船長的樣子，在狂風暴雨之下把笨重的貨物扔掉，以減輕船的重量。
　　——［法國］巴爾扎克
　　 3.劉翔在北京奧運會退賽的消息傳開后，全國廣大網(wǎng)民紛紛“百感交集”地發(fā)表評論。在數(shù)億雙眼睛注目下放棄比賽，的確是劉翔萬般無奈的抉擇。沒有誰比他自己更想站在那110米欄的起跑線上，也沒有誰會比他更傷心，更遺憾。在劉翔休養(yǎng)的將近一年里，輿論的壓力一點也不比傷痛少。胡總書記安慰劉翔“放下包袱，來日方長”，這與老子的“以退為進，以與為取”可謂異曲同工。劉翔昨天的放棄，正是為了今天的再來。在2009上海國際田徑黃金大獎賽上，劉翔復出首戰(zhàn)便與特拉梅爾同時沖線，經(jīng)組委會核實，特拉梅爾以13秒15摘得金牌，劉翔以相同成績屈居亞軍。雖然如此，劉翔的復出首戰(zhàn)，其表現(xiàn)已堪稱完美了。劉翔說：“我相信自己還是很有實力。你們會看到跑得更快的劉翔?！?br/>　　
　　【名家之作】
　　論超脫
　　□雷 達
　　
　　 常常見到有人宣稱“我很超脫”，卻又發(fā)現(xiàn)他因為沒有在主席臺就座而面露慍色；又見有人勸諭別人“你要超脫”，自己卻因在人生競技場上的失利而抑郁成疾。于是我想，世間只有相對的超脫者，難有絕對的、純粹的超脫者，這大約是世界的物質(zhì)性所決定的。
　　 超脫之難難在：口頭上超脫易，行為上超脫難；理智上超脫易，潛意識超脫難；暫時超脫易，長久超脫難；獨處時超脫易，攀比時超脫難；無直接利害超脫易，關乎切身利益超脫難；希望渺茫時超脫易，臨近成功邊緣時超脫難；在公平原則面前超脫易，在公平的幌子下暗藏不公平時超脫難；在有所補償時超脫易，在毫無回報時超脫難；健忘、渾噩者超脫易，精明、內(nèi)向者超脫難；心直口快的“不超脫者”超脫易，常以“超脫相”示人者超脫難；在一時一事上超脫易，在基本生存需要上超脫難。
　　 例如，遇到職務、職稱、分房、調(diào)資之類的關隘，便是考驗超脫與否的重要契機，有時候，不管多么善于克制，欲望還是透過意識的或潛意識的、口頭言語的或身體語言的多種途徑，頑強地浮現(xiàn)出來。以職稱而言，除了利益成分，還包含著臉面、榮辱、靈魂的安頓、社會的評價，它激起的心理波瀾就尤為劇烈。明白事理和靈魂能否開釋并非一回事，看重長遠價值者，未必能忍受幾分鐘的屈辱，因而超脫常常是離開規(guī)定情景以后的反思。
　　 超脫有真超脫與偽超脫之分：真超脫者眼睛盯著天空的繁星，腳下難免不踩進泥坑；假超脫者眼睛盯著地上的功名利祿，卻做出飄飄欲仙的樣子。
　　 超脫又有消極超脫與積極超脫之分：消極超脫借“超脫”之名壓制正當?shù)膫€人欲望，用吃虧是福、忍字為上之類的麻藥使人昏沉，好讓舊秩序和強盜們大搖大擺地通過；積極的超脫把人民的或人類的禍福置于眼前，把永恒的價值放在額頂，或拼死力爭，或心系一念，自然忘懷了個人的得失。積極的超脫唯有少數(shù)大智慧大境界者方能靠近，古人有之，今人也有之，可以是政治家、軍事家，也可以是宗教家、藝術家、隱逸者。
　　
　　 超脫不只存在于幻想中，它更是一種實踐過程。林則徐云：觀度量，在喜怒時；觀操守，在利害時；觀存養(yǎng)，在紛華時。誠為欲超脫者遍歷沉浮之徹悟語。
　?。ㄟx自《流行哲理小品》）
　　 借鑒技巧：1.文體特征鮮明。作者在標題上彰顯出論題，又冠以“論”字，直接表明了文體；雖以思想隨筆的筆法行文，但論點、論據(jù)、論證諸要素齊備，完全契合了議論文的文體要求。
　　2.思路清晰條理。文章先擺出現(xiàn)象，然后例證“超脫之難”，接著從“真超脫與偽超脫”“消極超脫與積極超脫”兩個層面展開深入透徹的論述，最后在收束之際深化觀點。文章層層推進，條分縷析，結(jié)構(gòu)嚴謹。
　　3.語言犀利精警。文章的語言凝練，透射出犀利的鋒芒，體現(xiàn)了理性的色彩。力透紙背的精警表達，給人以深刻的警醒和有益的啟迪。
　　
　　【學生佳作一】
　　沖開那一道無形的枷鎖
　　□喬美萍
　　
　　 我們的內(nèi)心住著兩個人：一個是天使，一個是魔鬼。天使賦予我們勇氣，而魔鬼則給我們的內(nèi)心套上了一道枷鎖。在人生前進的道路上，我們唯有利用天使賦予我們的勇氣沖開魔鬼給我們套上的那道枷鎖，才不會被心中的恐懼阻擋而裹足不前。
　　 王皓無疑是當今乒壇上數(shù)一數(shù)二的高手，然而，他總是與冠軍失之交臂，甚至有人戲謔地稱他為“永遠的老二”。是什么在作祟呢？是內(nèi)心的枷鎖。與冠軍擦肩而過的經(jīng)歷讓他的內(nèi)心無形中被一道枷鎖給牢牢地鎖上了。每當?shù)搅藳Q賽的關鍵時刻，那道枷鎖就起作用了，將他的正常水平困住，將他的思想困住，于是，每次他都與冠軍無緣。后來，經(jīng)過教練反復的思想工作與自己的努力，王皓終于在世錦賽上拿到了他的第一個冠軍。心中的那道枷鎖被沖開了，王皓一發(fā)而不可收，贏得了一個又一個的冠軍。
　　 試想，如果王皓依然被內(nèi)心的枷鎖困著，他或許真的只能做“永遠的老二”。
　　 其實，綜觀世界名人的成長史，我們發(fā)現(xiàn)，名人的成功不僅在于其勤奮與天賦，更在于其能夠沖破內(nèi)心的枷鎖，大踏步地向前邁進。
　　 霍金曾因為身患疾病，擔心自己今后的生活而想到自殺，但最終，他沖破了內(nèi)心的枷鎖。他明白，只要內(nèi)心不被鎖住，成功的大門就不會被鎖上。于是，他寫出了著名的《時間簡史》，成為當今最偉大的理論物理學家之一。
　　 享有“撐桿跳沙皇”美譽的布勃卡，曾面對著其實并不高的高度搖頭嘆息，并對教練表示看到高懸的標桿時心里就害怕。教練厲聲呵斥他，讓他閉上眼睛先把心從標桿上“摔”過去。教練的呵斥讓他如夢初醒，最終他戰(zhàn)勝了心魔，果斷地一躍而過。他超越了自我。
　　 突破心障，才能超越自己。在困難和挑戰(zhàn)面前，超越自我、贏得成功的最好辦法，就是沖開心靈的枷鎖，讓自己的心先過去。
　　 走出心靈的困頓，我們才有可能邁向成功的終點。
　　 沖開內(nèi)心的枷鎖，我們才能在人生的道路上平穩(wěn)前進。
　　 有時候，我們躊躇不前，并非因為外界的阻撓，而在于受限于自己內(nèi)心的枷鎖。所以，我們必須沖開那一道困住我們心靈的無形枷鎖！
　　 點評：文章以新穎的比喻擬題，并鮮明地表達了觀點，顯示了立意的深刻性。所舉的王皓、霍金、布勃卡的事例典型，在敘述事例的過程中，語言簡潔概括，而且能和理論分析有機結(jié)合，充分體現(xiàn)了議論文的文體特征。
　　
　　【學生佳作二】
　　選擇，放棄
　　□王爽爽
　　
　　 選擇了丘壑而放棄了巍峨的高山，是因為鐘情于丘壑的平凡；選擇了溪流而放棄了洶涌的大海，是因為欣賞溪流的靜謐；選擇了星辰而放棄了月亮，是因為陶醉于星辰的不事張揚。
　　 芬芳四溢的鮮花是人人渴望和追求的，但我卻選擇做一片綠葉，因為它平凡質(zhì)樸，我可以安靜地在那里享受生活，不必去理睬外界的干擾。
　　 翩翩起舞的彩蝶在陽光下盡展優(yōu)美的身姿，但卻因此惹來人們的羨慕、喜愛，并被壓縮在冰冷的玻璃片中，定格為美麗的瞬間，然后成為世人永恒的觀賞品。盡管美麗的彩蝶可以永久地在那里展現(xiàn)，但我卻愿做一只卑微的螞蟻，平平凡凡，無憂無慮。整天為了生活而奔波或許很累，但我喜歡這種付出后的充實感，喜歡這種有意義的忙碌。
　　 雖然青松在高山的映襯下顯得挺拔，但我更愿做一棵庭院里的小樹?；蛟S我會失去氣魄，失去那份令人仰望的巍峨，但我卻會收獲另一種平凡和偉大。為大地，我?guī)砹司G蔭；為春天，我?guī)砹松鷻C；為自己，我?guī)砹藞?zhí)著。我會坦坦蕩蕩、快快樂樂地享受這份平凡的生活。
　　 我不鼓勵自己成為冰山上的雪蓮花，盡管它有無與倫比的圣潔和高貴；我不強求自己成為人人欽慕的牡丹花，盡管它有不俗的雍容與華貴；我不要求自己成為眾人稱贊的標兵或模范，盡管那會為自己帶來許多榮耀和光環(huán)。我只要求做平凡的自己，人生路上所走的每一步都有我付出的足跡，這就是生活的價值和意義。
　　 既然不想展現(xiàn)自己，那么又何必強求自己？用一份灑脫、無拘的心態(tài)去面對生活，選擇自己想要的，盡管它平凡；放棄不想獲得的，盡管它高貴。做真正的自己，不停地播種，不停地付出，最終會收獲自己想要的果實。
　　 前方是一條未知的路，或許面對人生的十字路口我們有太多的徘徊和猶豫；我們想要收獲成功卻又害怕面對荊棘、坎坷，那么在此時就必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，然后作出心靈的抉擇。
　　 懂得選擇，懂得放棄，要讓生活的每一步都充實有意義，要追隨自己的心靈去感受生活的美好。
　　 點評：作者從“選擇”和“放棄”的角度觀照材料，深得材料的要旨，并且以活躍、辯證的思維對二者進行分析論證，以濃厚的思辨色彩點亮文章，突出了文體特征。另外，作者善于運用排比，增添了文采，增強了氣勢。
　　
　　【原文雛形】
　　放下心靈的包袱
　　□李 陽
　　 小草不因自己渺小而苦悶，白云不因作為陪襯而懊惱，水滴不因自己微小而傷感，因為它們都懂得放下心靈的包袱。
　　 材料中的青年最終作出了明智選擇，因為他懂得了放下心靈的包袱可以讓自己漸入佳境，可以讓自己擺脫欲望，可以讓自己輕松快樂。放下心靈的包袱，讓人生碩果累累。在人生的旅途中，我們總會遇到許多困難和挫折，它們可能成為我們心中的包袱。別忘了學會放下包袱，減輕生命的負擔，讓一切順其自然，從而讓生命這杯綠茶在輕松的氛圍中更加香氣宜人。讓我們一同放下心靈的包袱吧！
　　 放下心靈的包袱，讓人生更有價值。背負包袱前行，勢必影響我們走向成功。李桂林、陸建芬用他們平凡質(zhì)樸的行為感動了中國。在最寂寞的環(huán)境中，他們牽起孩子的小手，用自己的知識滋潤著他們的心田。他們頂住了各種壓力，放下心靈的包袱，只為求學的孩子們能健康成長。的確，教師的職業(yè)是神圣的，如果他們無法放下心中的包袱，那么他們的人生也就不可能孕育出沉甸甸的果實。有誰可以想象一個身患小兒麻痹癥的女孩兒，能夠克服重重困難，站在最高的領獎臺上享受王者的榮光？魯爾·瑪?shù)婪蜃龅搅?。她放下身體殘疾的包袱，帶著自信的微笑面對生命的挑戰(zhàn)。盡管走向成功的途中有著太多的荊棘與坎坷，但她帶著堅強一路走來，最終走向成功的彼岸。她用成功向世人昭示：放下生理、心理的包袱，可以走向成功。
　　 一個人總是背負著心靈的包袱，勢必疲憊不堪，因而必須放下這包袱。李白策一匹駿馬，在前往仕途的古道上奔馳，然而官場的黑暗冷卻了他的一腔熱血。他從高力士的丑態(tài)中讀出了卑鄙，從楊貴妃的嬌笑中讀出了陰險，從唐明皇的眼神中讀出了昏庸。他清醒了，寧愿散盡千金求一醉，也不愿意做一個御用文人。于是，他藏起“安天下，濟蒼生”的理想，放下仕途不得志的包袱，把自己交給大自然。酒入豪腸，七分釀成月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐便是半個盛唐，他與友人在自然中“同銷萬古愁”，在歷史上留下一首首絕美的詩篇。正是李白敢于放下心靈的包袱，歷史上才多了一位不朽的詩人。
　　
　　 點石成金：本文的觀點新穎深刻，總體上具有議論文的“架勢”。但存在兩點明顯的不足：一是段落層次不清，致使文章內(nèi)容雜亂，甚至讓人看了之后摸不著頭腦，損害了議論說理的“品相”；二是有的事例未能與觀點完全結(jié)合起來，致使事例與觀點相脫離，未能有力地支撐觀點。升格時，要從以下兩個方面著手：一是調(diào)整段落內(nèi)容，使段落的內(nèi)容具有單一性和完整性，以此來增強論述的深刻性與透徹性；二是進一步遴選材料，選擇有代表性的事例來證明觀點，并在“分析”上下工夫，使材料與觀點有機融合。
　　
　　【升格佳作】
　　放下心靈的包袱
　　□李 陽
　　 小草不因自己渺小而苦悶，白云不因自己是陪襯而自卑，水滴不因自己微小而傷感，因為它們都懂得放下心靈的包袱。
　　 材料中的青年最終作出了明智選擇，因為他懂得了放下心靈的包袱，可以讓自己擺脫欲望，可以讓自己輕松快樂。
　　 放下心靈的包袱，讓人生更有價值。一個人總是背負著心靈的包袱，勢必會疲憊不堪。李白策一匹駿馬，在仕途上奔馳，然而官場的黑暗冷卻了他的一腔熱血。他從高力士的丑態(tài)中讀出了卑鄙，從楊貴妃的嬌笑中讀出了陰險，從唐明皇的眼神中讀出了昏庸。他清醒了，不愿意再做一個御用文人。于是，他收起“安天下，濟蒼生”的理想，放下仕途不得志的包袱，把自己交給了大自然。酒入豪腸，七分釀成月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐便是半個盛唐。他與友人在自然中“同銷萬古愁”，留下了一首首絕美的詩篇。正是李白敢于放下心靈的包袱，詩壇上才多了一位不朽的詩人。
　　 放下心靈的包袱，讓人生更加輝煌。有誰會想到一個身患小兒麻痹癥的女孩兒，能夠克服重重困難，站在高高的奧運頒獎臺上享受王者的榮光？魯爾·瑪?shù)婪蜃龅搅?。她放下身體殘疾的包袱，自信地面對生命的挑戰(zhàn)。盡管走向成功的路途中有過太多的荊棘與坎坷，但她帶著堅強，一路走來，最終走向了成功的彼岸。她用事實向世人昭示：放下生理、心理的包袱，可以走向成功。
　　 放下心靈的包袱，讓人生碩果累累。背負包袱前行，勢必影響我們走向成功。李桂林、陸建芬用他們平凡質(zhì)樸的行為感動了中國。在最寂寞的環(huán)境中，他們牽起孩子們的小手，用自己的知識滋潤他們的心田。他們頂住各種壓力，放下心靈的包袱，只為求學的孩子們能健康成長。教師的職業(yè)是神圣的，他們放下心中的包袱，孕育出了沉甸甸的果實。
　　 在人生的旅途中，我們總會遇到許多困難和挫折，它們可能會成為我們心中的包袱。此時別忘了學會放下包袱，減輕生命的負擔，讓一切順其自然。
　　 讓我們一同放下心靈的包袱，輕松前行吧！
　　 升格點評：升格后，文章的品位得到了提升，可以說文質(zhì)兼美，文體特征也更加鮮明。其特色主要體現(xiàn)在兩個方面：一是層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。文章提煉出“放下心靈的包袱，讓人生更有價值”“放下心靈的包袱，讓人生更加輝煌”和“放下心靈的包袱，讓人生碩果累累”三個分論點，采用橫列式結(jié)構(gòu)行文，有效地突出了文章的重點，彰顯了文章的層次結(jié)構(gòu)。二是事例典型，有說服力。文章精選了三組典型人物（李白，魯爾·瑪?shù)婪?，李桂林、陸建芬）的事例作為論?jù)，按照議論文的文體要求進行恰當概述，從不同的側(cè)面有力地支撐了文章觀點，增強了文章的說服力，豐富了文章內(nèi)容，使論證過程深入而透徹。
　　
　　第三節(jié) 感情真摯，
　　思想健康
　　■薛秋影
　　
　　考點解讀
　　“感情真摯”要求文章表達的感情自然、真誠，不矯揉造作，不無病呻吟。具體而言，就是要求寫作者在情感表達、展示的過程中做到具體而不空泛，真實而不虛假，自然而不做作。喜怒哀樂，真情表露，寫實事，講實話，抒實情，不人云亦云，不隨波逐流。展開聯(lián)想、想象要合情合理，抒發(fā)感情要恰如其分。不為了迎合閱卷者而矯揉造作，夸大感情，更不能胡編濫造。這樣寫出來的文章才能夠自然地表達真情實感，給人以真實感、真誠感。
　　 “思想健康”要求考生在作文中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極，要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，符合社會主義道德規(guī)范和主流文化導向，要繼承民族傳統(tǒng)中優(yōu)秀的精神遺產(chǎn)。作文的內(nèi)容應反映當代社會的本質(zhì)和主流，體現(xiàn)符合時代精神、積極向上的進步思想，排除不健康、消極頹廢的思想內(nèi)容，更不能有違法亂紀的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向。凡表現(xiàn)出高尚的理想、良好的道德、勤奮的態(tài)度、刻苦的作風、助人為樂的精神等，都可以看做是健康的、積極的。
　　
　　誤區(qū)警示
　　一、綠色難覓，五子登科。時下，中學生作文中“綠色”難覓，“灰色”居多，不是任意調(diào)侃戲謔，就是通篇充斥著套話、空話、假話、廢話。有人曾調(diào)侃道：“路上撿到皮夾子，紅綠燈下扶瞎子，上橋幫人推車子，公交車上讓位子，放學后留在教室里擦桌子?！被蠲撁撘粋€“五子登科”，讓人啼笑皆非。
　　 二、本真難覓，刻意拔高。“平凡”才是生活的自然狀態(tài)，平凡的人、平凡的事也可“給我最多感動”。如果在作文中著意“拔高”蕓蕓眾生的思想境界，讓他們勉為其難地去言其所不能言、為其所不能為，那就不是“順乎自然”了，而是“趕鴨子上架”了。這樣做使文章流于“假大空”，失去了其應有的感染力。
　　 三、本色難覓，摻假作秀。對于寫作而言，讀者最欣賞的是對生活“本色”的展現(xiàn)，而不是“作秀”的表演。這就要求考生在敘述時，動作不要“變形”，語言不要“變調(diào)”，情感不要“變溫”，思想不要“變格”；要還人物、事件以本分、本色?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾。”其實，越是本色的，才越具有感染力和震撼力。
　　
　　技法指津
　　 “感情真摯”與“思想健康”在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，是一個問題的兩個方面。寫作時只要在思想健康的基礎上去抒發(fā)真摯的情感，就可寫出符合要求的文章。由于“思想健康”比較容易理解，只要不去寫生活中的冷漠、世故圓滑，甚至自私自利等消極內(nèi)容就基本可以了。此外，做到“思想健康”也更多地是在立意和選材兩個環(huán)節(jié)去解決。而“感情真摯”卻要貫串于整篇文章的始終，因此，筆者在此只針對作文如何做到“感情真摯”作以下探討：
　　 一、感情定位——讓“真情”之花綻放。王國維曾說：“能寫真景物、真感情者，謂之有境界?！保ā度碎g詞話》）矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動讀者的心。中學生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫出真情。特別是在考場作文中，無論命題范圍怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，必須在對客觀事物反復認識、反復體察的基礎上獲得深層意義上的真情實感，讓“真情”之花綻放。此外，情有高雅粗俗之分，要達到“以情動人”的效果，所抒之情必須符合真善美的感情定位。
　　 二、感情角色——做主“我”的空間。評判文章好壞的標準之一就是看它是否寫出了心靈的震撼力，是否能夠打動人心。而當你進入了角色，你就會熱情飽滿地敘事、抒情、議論，也就能把內(nèi)心的那份真摯情感淋漓盡致地表達出來。
　　 三、感情對象——只為打動“你”。作文時，不能無對象，無目的，無視讀者的存在，考生要找準一個合適的激情傾訴對象，這樣便于淋漓盡致地抒發(fā)情感。如，題材是校園生活的，可以對某個老師或者同學傾訴；題材是家庭方面的，可以對父母傾訴；題材是社會焦點的，可以對部分讀者（如同齡人）傾訴。
　　 四、感情脈搏——“弦”斷有人聽?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海。”生活中蘊藏著真摯情感的實物載體，大至長江黃河，小至書簽楓葉，都可能成為引發(fā)情感波瀾的觸媒；自己身邊的一個人，一句不經(jīng)意的話語，都可能是觸發(fā)喜怒哀樂等情感波瀾的“點”，抓住這些動情點，有意識地進行點染，就能將讀者帶入你所設置的情境之中，讀者也必然會在你的情感誘發(fā)下入境入情。
　　
　　 五、感情憑借——“言”為心聲。感情真摯動人，很大程度上依賴于得體的語言表達，恰當運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式，或激情蕩漾，獨抒性靈；或機智幽默，富于想象；或委婉得體，合情合理；或莊諧并俱，嬉笑怒罵。如果作文題中不限文體，則盡量選擇書信體等相對適合表情達意的文體，或采用第一人稱、第二人稱的敘述角度，以拉近與閱讀者的心理距離。
　　
　　考場演練
　　 【文題亮相】
　　 閱讀下面的文字，按要求作文。
　　 生命，那是自然送給人類去雕琢的寶石。——諾貝爾
　　 懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——西塞羅
　　 請以“生命”為話題，寫一篇文章。
　　 要求：①立意自定；②文體自選，可以記敘經(jīng)歷、編寫故事，也可以抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象；③標題自擬；④不少于800字。
　　思路點撥：生命之所以美麗，是因為有永恒不息的追求。不同的追求，體現(xiàn)著不同的人生觀和價值觀。所以，這道文題最能區(qū)分出寫作者思想境界的高下。在寫作時，考生必須將思想性放在首要位置上，正確認識生命的價值，選擇有積極意義的生活方式，健康成長，陽光生活?？忌灰浞终{(diào)動自己的知識儲備，從偉人、名人的偉大選擇中尋找值得借鑒的東西，并結(jié)合自己的生活體驗，選準一個角度，寫出真情實感，并賦予文章理性的思考，便可寫出令人耳目一新的佳作。
　　相關素材：
　　 1.能將自己的生命寄托在他人的記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命。
　　——［法國］孟德斯鳩
　　 2.誰虛度年華，青春就會褪色，生命就會拋棄他們。
　　——［法國］雨 果
　　3.生命，如果跟時代的崇高的責任聯(lián)系在一起，你就會感到它永垂不朽。
　　——［俄國］車爾尼雪夫斯基
　　 4.內(nèi)容充實的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命。
　　——［古羅馬］小塞涅卡
　　 5.生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。
　　——米歇潘
　　 6.夢幻甜美的臺灣歌手