開展寫字教育 促進人格發(fā)展

　　在新一輪課程改革中，依據(jù)新課標對寫字的要求和學校的悠久歷史文化，我校于2006年確立了“以字育德，以字啟智，以字陶情，以字聯(lián)社、以字溫家”的育人思路。幾年來，學校以寫字教育為抓手，使孩子在接受中國傳統(tǒng)文化精髓的同時，培養(yǎng)了愛國情懷，磨練了意志，陶冶了情操，養(yǎng)成了良好習慣，促進了學生人格健康發(fā)展。
　　在不斷實踐的基礎上，學校推出了“六結合”寫字教育策略：即寫字教育與日常管理結合；寫字教育與德育活動結合；寫字教育與校本教研結合；寫字教育與學科教學結合；寫字教育與綜合實踐活動結合；寫字教育與校園文化建設結合。同時，學校堅持以“弘揚民族文化、培育民族精神”為主線，精心設計寫字教育主題活動，有力地推動了校園文化建設及各項教育教學工作的有效開展。
　　1.在書法家故事中感受
　　我們利用主題校會宣講《我眼中的勞動人民》，講漢字的發(fā)明人倉頡的造字的故事，講文字隨著社會變遷的發(fā)展史，使學生感悟到中國勞動人民的智慧與做人的大氣；我們利用升旗儀式，開展系列《習字學做人》國旗下講話，選擇有代表性、引領時代風格的書法家，講述書法家的故事，通過書法名人成才的事跡，使學生領略其藝術魅力，學習其為人，培養(yǎng)民族自豪感與正氣感。
　　2.在筆歌活動中育人
　　筆歌實踐活動：結合公民教育，以班級為單位每人輪流書寫《共和4K5M3G5E+OP8PkK+Yd7P6Q==國小公民成長日記》，通過書寫記錄了學生們的成長足跡，展示了學生在愛國、責任、誠信、奉獻、尊重、合作等方面的優(yōu)秀品質(zhì)，提高了學生文明素養(yǎng)，培養(yǎng)了公民意識。
　　筆歌自我風采：結合少先隊大隊改選，請大隊候選人每人上交一份書寫工整的自我風采展示小報，展現(xiàn)自己大氣、雅氣、正氣、銳氣的一面。元旦組織開展“迎元旦書法鑒賞游園會”，通過展示學生的優(yōu)秀書法作品，為學生的自我發(fā)展搭建舞臺。
　　筆歌感恩情懷：利用“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)組織學生書寫感恩卡，使學生知道個人的成長離不開師長的關心、朋友的幫助，因此要有一顆感恩的心。
　　筆歌愛國情感:在慶祝建國六十周年前夕，召開國慶背景志愿者誓師會，請史校長親自書寫了“我與祖國共奮進”條幅，42名志愿者當場在條幅上簽上自己的名字，表達對祖國的熱愛之情。
　　筆歌科學發(fā)展觀：在落實科學發(fā)展觀過程中，我們以“墨香滿園師生筆歌”為主題，百名師生通過自創(chuàng)楹聯(lián)的書寫，抒發(fā)對科學發(fā)展觀的認識，對未來的展望，對自我日常的要求。
　　筆歌獻愛心活動：新年前，我們組織學生到社區(qū)敬老院，用學生書寫的楹聯(lián)向那里的老人表達祝福，讓老人們感受到家人般的溫暖。
　　筆歌國際交流活動：美國漢字文化交流團來到我校開展“翰墨文化”交流活動。在將近兩個小時的翰墨文化交流中，讓美國孩子感受到漢字文化的藝術趣味及中國書法文化的博大精深，更讓我們的孩子感受到作為中國人的一種自豪。
　　3.在學科教學中滲透
　　我們強調(diào)各學科融入“寫字育人”的思想。我們利用綜合實踐課，探究文房四寶的文化，組織學生參觀制筆廠，把榮寶齋的制筆師傅請到學校，在師傅的具體指導下，從選料、整理，到書寫、體會全部的過程；利用語文課中有關“漢字文化”的資源，交流對寫字文化的認識；我們請市來楹聯(lián)協(xié)會的老師來校輔導學生學習創(chuàng)作，并書寫楹聯(lián)，把楹聯(lián)文化與書法藝術相結合，體驗楹聯(lián)與書法的藝術之美；利用美術“國畫”內(nèi)容，掌握對筆墨的認識及應用；利用音樂課中的旋律、京劇等，認識書法中的運筆、章法；利用開發(fā)《中國書法與中國文化》的校本教材，進一步了解寫字文化。
　　4.在校園環(huán)境中熏陶
　　學校努力建設一種翰墨飄逸的校園文化環(huán)境，使學生浸潤在翰墨書香的氛圍中?！皶ū虊Α笔俏覅^(qū)目前唯一專門展示我國歷代碑帖的展覽墻，主要以中國書法發(fā)展史的方式展示中國歷代書法家及代表作品，學生通過觸摸碑帖可以感知碑帖文化，碑帖的雕刻、拓帖方法?！皶ㄎ幕呃取笔且越榻B中國的文房四寶為主，用以宣傳具有悠久歷史的書法文化，激發(fā)學生對中國書法文化的愛，對中國民族文化的愛，對中國勞動人民的愛，對自己家園的愛?！?br/>　　□編輯 朱桂英