讓教師成為最值得驕傲的形象

　　2011年9月10日，第27個(gè)教師節(jié)。
　　在這一天來(lái)臨之時(shí)，作為教師中的一員，我要說(shuō)——如果選擇了做教師，你必須懂得，這個(gè)行業(yè)一定不可能讓你發(fā)財(cái)，但它一定是最崇高的職業(yè)；如果選擇了做教師，那就要努力把應(yīng)該做的，努力變?yōu)橄矚g做的，享受工作的過(guò)程和成果。這樣，當(dāng)我們老的時(shí)候，才不至于滿面羞慚。那么，怎樣才能喜歡做？怎樣才能獲得享受？我想起《清華附小“十二五”辦學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)》中，教師職業(yè)價(jià)值取向的三個(gè)關(guān)鍵詞：敬業(yè)、博愛(ài)、儒雅。
　　這三個(gè)詞語(yǔ)并不新鮮，司空見(jiàn)慣，也不能完全代表對(duì)老師的描述。但基于我當(dāng)下的感觸，我想對(duì)親愛(ài)的老師們說(shuō)——
　　第一個(gè)詞：敬業(yè)。敬業(yè)是所有職場(chǎng)人的底線。教師的敬業(yè)是什么？最先是一絲不茍。最起碼任務(wù)不應(yīng)付、教書(shū)不對(duì)付。其次是激情。這體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)，并使這種熱愛(ài)成為一種生命狀態(tài)。這在教師已經(jīng)職業(yè)倦怠的境況下顯得尤為重要。在此基礎(chǔ)上，你若能不斷創(chuàng)新發(fā)展、追求卓越、反對(duì)平庸、拒絕低劣，所有的人都會(huì)歡呼。
　　第二個(gè)詞：博愛(ài)。博愛(ài)的第一表征是你得讓別人能直接感受到你愛(ài)的氣息。比如你要永遠(yuǎn)把微笑掛在嘴角，常常將感謝與贊美傳遞。更進(jìn)一層，你要養(yǎng)成一種習(xí)慣，微笑著在每一天不斷贊美和肯定學(xué)生，把快樂(lè)和感動(dòng)帶給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己非常重要。當(dāng)然，如果你清醒自己的局限，知道自己的工作不是個(gè)體行為，需要融入學(xué)校共同體，并奉獻(xiàn)才華與智慧，那你將更受敬重。
　　第三個(gè)詞：儒雅。外表優(yōu)雅，衣著干凈整潔得體；談吐文雅，舉止謙遜而從容；內(nèi)涵典雅：無(wú)條件地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)，并讓讀書(shū)與反思成為習(xí)慣。之所以提出儒雅，是基于我們自己太過(guò)膚淺與浮躁。我們大多老師太缺少平和了，我們?cè)诿y無(wú)助的現(xiàn)實(shí)面前，總是克制不住，大喊，甚至歇斯底里……我們太需要慢下來(lái)，慢下我們的腳步、慢下我們的靈魂，讓我們的孩子慢慢成人成才。然后，我們?cè)趯W(xué)生未來(lái)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)里發(fā)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；在學(xué)生今日之愛(ài)戴與未來(lái)的回憶中，實(shí)現(xiàn)富有樂(lè)趣的教育人生。
　　就這樣，我們努力用敬業(yè)、博愛(ài)、儒雅成就每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)作自己的最高榮譽(yù)，從而努力使自己成為“一個(gè)因知識(shí)和才能而受聘，并全力投入事業(yè)的人，一個(gè)不斷獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人，一個(gè)能完成相當(dāng)多令人振奮任務(wù)的人，一個(gè)富有真正創(chuàng)造精神的人，一個(gè)隨時(shí)準(zhǔn)備從經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的人，一個(gè)從人品到職業(yè)都受到尊敬的人”。
　　當(dāng)我們懷著崇敬接納我們的孩子，帶著愛(ài)教育他們，用崇高的使命感，護(hù)送他們踏上自由之路，我們就走向了馬克思強(qiáng)調(diào)的境界：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！?br/>　　身為教師，我們要牢記，教育依然是一個(gè)民族的底牌；教育工作者，依然是一個(gè)民族最值得驕傲的形象之一。
　　□編輯 江泓