讓“個(gè)性”在習(xí)作中張揚(yáng)

　　 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，鼓勵(lì)學(xué)生“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”“有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受……”人教版四下第六單元的習(xí)作主題是“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，要求寫(xiě)出自己在農(nóng)村的經(jīng)歷或者自己聽(tīng)到、看到的農(nóng)村，可以是農(nóng)村的人、事或景，也可以是感受、體會(huì)。如何把這些內(nèi)容恰到好處地寫(xiě)進(jìn)習(xí)作中，表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？我們可以這樣引導(dǎo)：
　　 一、自行選材
　　 有過(guò)鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的同學(xué)，可以寫(xiě)那里的生活、變化、景物、特產(chǎn)，可以寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，寫(xiě)田園里不同季節(jié)的莊稼、瓜果蔬菜的生長(zhǎng)，可以寫(xiě)與鄉(xiāng)村小伙伴之間的趣事，還可以寫(xiě)鄉(xiāng)村里養(yǎng)的家禽、家畜……沒(méi)有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的同學(xué)，可以寫(xiě)看過(guò)的鄉(xiāng)村景色、感受，也可寫(xiě)去農(nóng)家游玩的快樂(lè)體驗(yàn)……
　　 如學(xué)生暑假去了長(zhǎng)興農(nóng)家樂(lè)，有個(gè)孩子對(duì)那里的菜情有獨(dú)鐘，就寫(xiě)了《飯桌上的故事》，通過(guò)搶菜的細(xì)節(jié)，讓讀者感受到農(nóng)家菜備受游客青睞，再介紹房前屋后的菜地，通過(guò)對(duì)農(nóng)民的采訪，帶著讀者一起走進(jìn)身邊的“綠色食品”。另一個(gè)孩子只見(jiàn)過(guò)餐桌上的南瓜、水果攤上的香瓜，卻從沒(méi)去過(guò)菜園、果園，就寫(xiě)了《瓜的家園》一文，字里行間流露出因增長(zhǎng)了知識(shí)而涌動(dòng)的興奮。還有個(gè)孩子下水庫(kù)游泳，雖然有大人保護(hù)，還是感覺(jué)到了水庫(kù)的危險(xiǎn)：“不像游泳池，底下的沙泥特軟，一碰就要往下陷，心里好害怕，感覺(jué)要沉下去了?！庇谑?，就以《不一樣的“游泳池”》為題談了自己的感受。
　　 選擇親身經(jīng)歷的習(xí)作素材，可以使學(xué)生的文章更具個(gè)性。
　　 二、自主命題
　　 本單元課文的題目各具特色，教師要引導(dǎo)學(xué)生像課文這樣給自己的文章定個(gè)題目，幫助學(xué)生找尋到記憶深處最有情趣的事情，激發(fā)起學(xué)生的靈感。學(xué)生回想著自己的所見(jiàn)所聞，一個(gè)個(gè)火花點(diǎn)亮了題眼：《奶奶家的菜園》《好客的二舅婆》《農(nóng)忙時(shí)節(jié)》《養(yǎng)蠶》《貓耳朵》等。
　　 這些富有情趣的題目，讓我們看到了學(xué)生的潛能?？梢?jiàn)，引導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生就可以擦亮題眼，寫(xiě)出富有個(gè)性的、精彩的作文題目。
　　 三、自由構(gòu)思
　　 鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，確定自己喜歡的作文形式進(jìn)行自由寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，使學(xué)生在習(xí)作中個(gè)性飛揚(yáng)。
　　 以“親近蠶寶寶”為例，不限定篇幅、不規(guī)定體裁，鼓勵(lì)學(xué)生自由構(gòu)思。學(xué)生有的以第一人稱(chēng)的方式敘述，編了童話；有的用詩(shī)歌的形式贊美蠶寶寶，歌頌勤勞的蠶農(nóng)；有的給蠶繭擬了說(shuō)明書(shū)；有的給世博的蠶絲寫(xiě)介紹詞，向全世界講述了湖州輯里湖絲的歷史；有的由蓋的絲綿被出發(fā)，寫(xiě)了自己由好奇到探索的過(guò)程；有的介紹了自己養(yǎng)蠶的經(jīng)歷：有為找不到合適的桑葉而苦惱的，有看到蠶寶寶蛻皮而驚慌的，也有看到蠶寶寶結(jié)繭而興奮的……學(xué)生的構(gòu)思不一樣，寫(xiě)出來(lái)的文章也就各具特色。
　　 四、自我傾吐
　　 （一）抓住特點(diǎn)
　　 在選好寫(xiě)作素材、確定命題、有了寫(xiě)作思路后，還要引導(dǎo)學(xué)生注意無(wú)論寫(xiě)什么都應(yīng)該突出主題——“田園、鄉(xiāng)村”的特點(diǎn)，把想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)具體。如果寫(xiě)人，可以抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)深透。如果寫(xiě)景，可以抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，按一定的順序?qū)懬宄?。如果?xiě)事，應(yīng)該交待清楚事件的來(lái)龍去脈。如果寫(xiě)鄉(xiāng)村的變化，就要注意變化前后的對(duì)比。如果寫(xiě)鄉(xiāng)下自家的禽、畜，也要注意抓住其特點(diǎn)描寫(xiě)清楚……
　　 有位學(xué)生寫(xiě)在農(nóng)村的舅婆，從舅婆“等客人、招待客人、送客人”三方面介紹舅婆熱情好客，但是重點(diǎn)不夠突出。我們建議他抓住舅婆的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)具體。這樣一引導(dǎo)，對(duì)如何抓事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，學(xué)生就感覺(jué)比較清晰了，并進(jìn)行了修改：
　　 從車(chē)窗往外望去，老遠(yuǎn)就能看見(jiàn)舅婆在門(mén)口等我們了。她伸長(zhǎng)了脖子瞧著我們來(lái)的方向。車(chē)駛近了，舅婆使勁向我們揮手，招呼我們把車(chē)停進(jìn)院子里。我們剛進(jìn)門(mén)，舅婆就已經(jīng)端出了熱氣騰騰的風(fēng)枵湯。聊了幾句，舅婆又起身給我們泡了熏豆茶。
　　 開(kāi)飯了，飯桌上應(yīng)有盡有。盤(pán)子都疊成小山了。舅婆告訴我們：“蔬菜是我剛在后院的菜園里拔的，鰱魚(yú)和甲魚(yú)也是開(kāi)煮前，剛從魚(yú)塘里抓的?！蔽易钕矚g吃玉米烙了。舅婆就夾了許多給我，還說(shuō)：“喜歡就多吃點(diǎn)。晚上舅婆再給你做！”她又轉(zhuǎn)頭對(duì)另一邊的爸爸、媽媽說(shuō)：“多吃點(diǎn)，這都是自己家的，新鮮！隔餐不好吃的。晚上再燒新鮮的！”
　　 吃完飯，又是一杯茶，不過(guò)這杯茶只放了茶葉。據(jù)舅婆介紹，這叫清茶，爽口用的。剛到時(shí)喝的甜茶（風(fēng)枵湯）蘊(yùn)涵著主人美好的愿望，希望大家日子過(guò)得甜甜蜜蜜。而熏豆茶是我們南潯的特產(chǎn)：紅的蘿卜、青的豆子、黃的桔子皮，色、香、味俱全，可以當(dāng)一道小吃。
　　 桌上還擺了滿(mǎn)滿(mǎn)兩盤(pán)水果，有火龍果、山竹、泰芒……盡是新奇的、高檔的。就連普通的橘子和柿子也很吸引人，因?yàn)樘赜泄鉂?。那是舅婆自己種的呢！
　　 等客人時(shí)抓住了動(dòng)作體現(xiàn)舅婆“好客”，招待客人時(shí)抓住了語(yǔ)言體現(xiàn)舅婆“熱情”。如此一改，農(nóng)村人“熱情好客”的特點(diǎn)就躍然紙上。
　　 （二）真情表達(dá)
　　 每個(gè)孩子的經(jīng)歷不同，接觸的農(nóng)村人也各不相同，因此留下的印象也有好有壞。教師不應(yīng)以個(gè)人的感受來(lái)代替學(xué)生的感受，任學(xué)生說(shuō)真話，吐真情。
　　 ［鏡頭一］外婆的菜還沒(méi)做完，外公的手機(jī)就響了。還當(dāng)是什么事，原來(lái)是預(yù)約打麻將的。外公趕緊拿出酒杯倒酒。一杯酒還沒(méi)喝完，手機(jī)又響了?！皝?lái)了！來(lái)了！”外公應(yīng)著，匆匆扒了幾口飯就和我們說(shuō)再見(jiàn)了。
　　 我很好奇，吃完飯也去了一趟老年活動(dòng)中心?！皨屟?！這哪是人呆的地方，煙霧騰騰的。連人都看不清了。我趕緊捂住鼻子退出來(lái)。
　　 “我‘紅中’已經(jīng)摸好了，你怎么才碰？”
　　 “我老早把‘白板’攤下來(lái)了，是要碰的?！?br/>　　 “這怎么行？我這張‘紅中’摸過(guò)來(lái)就和了。”
　　 “我不管，我老早攤出來(lái)要碰的。”
　　 不知是哪一桌，竟吵起架來(lái)了……
　　 當(dāng)外公看到這篇習(xí)作時(shí)，慚愧得不得了?？梢?jiàn)，孩子的習(xí)作引起了外公的共鳴，這確實(shí)是真情吐露。
　　 ［鏡頭二］我們?nèi)ネ馄偶視r(shí)，恰巧碰上鄰居叔叔36歲生日。他們家可真熱鬧，休息在家的鄰居都去幫忙了，殺魚(yú)宰雞，忙得不可開(kāi)交?？吹轿覀?nèi)プ隹?，叔叔就邀?qǐng)我們一起去吃飯。有趣的是，叔叔的媽媽竟然給了我一個(gè)紅包。外婆說(shuō)，那是因?yàn)槲业谝淮卧谑迨寮页燥垼切驴腿恕?br/>　　 吃完飯，叔叔的媽媽挨家挨戶(hù)地送糕點(diǎn)，隔開(kāi)好幾畝田的人家也不落下。我很奇怪，為什么不是鄰居也要送？叔叔的媽媽告訴我，那是村里的規(guī)矩，只要有喜事就大伙兒一起開(kāi)心。
　　 我不禁贊嘆：農(nóng)村人關(guān)系真融洽?。?br/>　　 小作者借“鄰居叔叔生日”這一事件刻畫(huà)了農(nóng)村人家和諧共處的場(chǎng)面，字里行間流露出對(duì)農(nóng)村人純樸品性的贊美。
　　 寫(xiě)出真實(shí)的生活，寫(xiě)出獨(dú)特的感受，作文才有生命力。自主命題、自由構(gòu)思激發(fā)學(xué)生有話想說(shuō)，自行選材保證學(xué)生說(shuō)真話，自我傾吐有利于學(xué)生寫(xiě)下自己的獨(dú)特感受。這樣，一篇篇習(xí)作才能引起讀者的共鳴，學(xué)生的個(gè)性才能在習(xí)作中得到張揚(yáng)。
　?。ㄕ憬『菔心蠞?shí)驗(yàn)小學(xué) 313000）