精彩的“大風(fēng)車”

　　“如果我是語文教師，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。寫日記第一貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣；第二貴在真實(shí)，有內(nèi)容。寫日記既能堅(jiān)持又寫得有內(nèi)容，即已證明這個(gè)學(xué)生在寫作上既有興趣又有能力，我會(huì)保證給予其優(yōu)秀的語文成績?！敝車皆凇度绻沂钦Z文教師》中這樣說。
　　我們嘗試了“大風(fēng)車日記”，效果頗佳。
　　我把學(xué)生分成每組四到五人的若干學(xué)習(xí)小組，每天由一人寫日記，第二天再依次傳遞給另外一位學(xué)生去寫。因?yàn)檫@樣的循環(huán)方式就像風(fēng)車一樣，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，所以，我們都叫它“大風(fēng)車日記”。
　　批改“大風(fēng)車日記”，除了對(duì)其中的錯(cuò)別字進(jìn)行修改外，只要他們能把話說完整，說通順，即使只是“流水賬”式的記錄，我也會(huì)給他們畫上星號(hào)。而對(duì)其中出現(xiàn)的一些好詞好句則進(jìn)行圈畫，并加注“good”字樣，給作者一份驚喜。
　　除此之外，每天我都會(huì)在班上朗讀日記，讀到寫得好的地方，有意停下，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)這些好詞或好句好在哪里。一些典型的好詞語我會(huì)寫在黑板上，請(qǐng)作者本人領(lǐng)讀，讓孩子們背誦，進(jìn)行積累。因?yàn)槭呛⒆觽冏约簩懙娜沼洠蠹铱偸堑纱笾劬?，以期待和好奇的目光注視著，聽得特別認(rèn)真。讀完一篇日記，日記的主人就可以得到一顆小星星，孩子們或激動(dòng)或羞澀地聽完自己的日記，然后興高采烈跑上前，把領(lǐng)到的小星星貼在評(píng)比表上。
　　每一天都有驚喜，第一天讀過了“欣喜若狂”“閃電般的速度”這類的詞句，第二天就有孩子開始學(xué)著運(yùn)用了，我同樣進(jìn)行圈畫，然后在讀這些日記時(shí)對(duì)作者的活學(xué)活用大加贊賞，并鼓勵(lì)更多的人要把別人的東西學(xué)過來運(yùn)用，告訴他們這也是一種很有用的語文學(xué)習(xí)。
　　慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，語文課堂上我領(lǐng)著孩子們一起欣賞過的好詞佳句同樣被孩子們運(yùn)用了。《青蛙看?！防锏摹安恢挥X”，《狐貍和烏鴉》中的“饞得直流口水”“賠著笑臉”“一溜煙…閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話”等，都在“大風(fēng)車日記”里再次“露臉”，讓我欣喜不已。
　　在批閱日記的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有多字、漏字和錯(cuò)別字的現(xiàn)象，有一些孩子標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用得不規(guī)范，雖然進(jìn)行了反復(fù)提醒與糾正，但效果甚微。于是，我變換了展示“大風(fēng)車日記”的方式：由作者自己上臺(tái)朗讀。孩子們站到前面一讀才發(fā)現(xiàn)，哦，原來自己寫的日記中還藏著這么多的問題呀!于是，每次我都提前把日記本發(fā)給作者，給他們一個(gè)預(yù)先朗讀糾錯(cuò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，看到孩子們很投入地讀著改著，我又心生一計(jì)，號(hào)召全班同學(xué)給聲音響亮、停頓得當(dāng)、讀得流利的學(xué)生以掌聲，贏得熱烈掌聲的學(xué)生就可以多加一顆星。這樣，每個(gè)作者就又多了一份動(dòng)力，練習(xí)朗讀和修改日記的勁頭更足了。
　　因?yàn)閷W(xué)生的水平參差不齊，難免有的孩子雖然使出吃奶的力氣但寫出的東西仍然不盡如人意。面對(duì)這個(gè)問題，我通常在當(dāng)天幫助學(xué)生回憶、選取可供寫作的內(nèi)容，諸如體育課上一些有趣的游戲，課間孩子們中間發(fā)生的一些小故事，讓學(xué)生講述自己上學(xué)或放學(xué)路上的一些見聞等，讓每一個(gè)孩子都能做到有東西可寫。有時(shí)，還能從孩子們的日記里發(fā)現(xiàn)許多表象下的“真相”，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、審美和情感等方面的教育，也能收獲極好的效果。
　　對(duì)一些寫作困難的孩子我從不嫌棄，總是把他們叫到身邊進(jìn)行面批，和他們一起修改日記，再指導(dǎo)他們朗讀，最后依然會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他們小星星。如此一來，班里幾乎沒有孩子不愿意讀“大風(fēng)車日記”了。每天都會(huì)有孩子跑來焦急地提醒我：“老師，該讀日記了!”有時(shí)因?yàn)樘厥馇闆r耽誤了讀日記，孩子們都無比失望，仿佛遺失了一件寶貝，一直耿耿于懷念念不忘，于是第二天我無論如何都要彌補(bǔ)。漸漸的，每天朗讀日記的時(shí)間成了語文學(xué)習(xí)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，孩子們享受于那個(gè)時(shí)刻的神情也令我陶醉。
　　不少日記“高手”漸漸不滿足于“大風(fēng)車日記”了，他們有許多趣事想一吐為快，還偷偷準(zhǔn)備了自己的日記本，三天兩頭把每天堅(jiān)持記錄的日記拿來給我看。不管多忙，我都逐一看過，不惜筆墨地進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，讓他們選取其中的優(yōu)秀篇日進(jìn)行朗讀并額外獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)班級(jí)開始形成寫日記的熱潮。
　　隨著“大風(fēng)車日記”的篇目慢慢累積，我把其中的優(yōu)秀篇目打印出來裝訂成冊(cè)，命名為《我們的大風(fēng)車》。我把冊(cè)子發(fā)放給孩子們，告訴他們這是他們自己寫成的書，如果能夠把日記堅(jiān)持寫下去，他們完全有可能成為未來的作家。
　　孩子們愛不釋手，貪婪地細(xì)細(xì)品讀著自己的作品，看到他們臉上洋溢出的成就感和自豪感，我不禁又想起周國平在《養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣》一文中說的一句話：“對(duì)于提高寫作能力來說，日記有作文不可替代的作用?！蔽蚁?，把“大風(fēng)車日記”堅(jiān)持下去，也許真的能把孩子們帶到一片無比明媚的寫作的春天呢!
　　最后，讓我們來一同欣賞“大風(fēng)車”的精彩吧——
　　
　　2010年12月24日　星期五　天氣：多云
　　被子蛋糕
　　周晟櫻
　　冬天的床可真軟，被子厚厚的。早晨一起床，我就趕緊把被子疊好，然后站到厚厚的被子上面，大聲地對(duì)媽媽說：“媽媽你看，被子是蛋糕，我是生日蠟燭!”
　　媽媽見了忍住笑說：“蠟燭的火焰在哪兒呀?”
　　我立馬把手舉過頭頂，雙手合攏，邊搖擺邊得意地說：“在這兒呢!”
　　媽媽終于忍不住哈哈大笑，“時(shí)間不旱了，快下來吧!”
　　我一扭頭，說：“不行，生日蠟燭還點(diǎn)著呢，你得先吹滅蠟燭，然后我才能下來?！?br/>　　于是，媽媽對(duì)著“蠟燭火焰”呼呼呼吹了好大一口氣，我的手才慢慢兒地、慢慢兒地垂下來。這時(shí)，媽媽用雙手托住我的腰，總算把我從“被子蛋糕”上拔了下來。
　　我乘勢倒進(jìn)媽媽懷里，兩個(gè)人滾躺在床上哈哈大笑!
　　
　　2010年12月31日　星期五　天氣：晴
　　善良的“殺手”
　　鄒逸凡
　　語文課上，郭老師正講到最精彩的地方時(shí)，忽然有人大叫一聲：“啊!有黃蜂!”
　　這個(gè)凍死狗的天氣，怎么會(huì)有黃蜂?真是無稽之談，可是，我一抬頭，真的來了一個(gè)不速之客——它黃身子、黑花紋，細(xì)腰。同學(xué)們有的用雙手抱住腦袋，有的鬼哭狼嚎，有的干脆躲到桌子底下去了，幾個(gè)膽小的女生臉色發(fā)白，瑟瑟發(fā)抖。黃蜂就在我身邊盤旋，像一架微型的直升飛機(jī)，“嗡嗡嗡嗡……”我嚇得魂飛魄散，一縱身跳離座位，只恨自己少了一對(duì)翅膀。
　　這時(shí)，我們的郭老師就像電影中的女俠一樣，抄起一把“寶劍”(教棒)，向黃蜂猛地劈去。可黃蜂一掉頭，靈活地躲開了。這下，郭老師可火冒三丈了，她換了“武器”，掄起講臺(tái)上的語文書，朝黃蜂扇去。在強(qiáng)烈的風(fēng)力下，黃蜂歪歪扭扭地飛出了大門。
　　教室里慢慢恢復(fù)了平靜?？梢粫?huì)兒，黃蜂竟然又來了，它一邊叫囂著，一邊在教室上空飛舞，擺出準(zhǔn)備血拼的架勢。教室再次陷入混舌L。
　　郭老師拍案而起，舉著語文書，跟著黃蜂窮追猛打，一直把黃蜂從教室中央攆到窗戶旁邊。不知道黃蜂是不是被自己繞暈了，它竟然一個(gè)跟頭栽倒在窗戶邊的櫥柜上，而此時(shí)，郭老師的語文書帶著風(fēng)聲“呼——”的一下，狠狠地砸在了黃蜂的身上。
　　郭老師拿開語文書，黃蜂已經(jīng)變得稀巴爛了。郭老師長嘆一聲：“唉——我也不想當(dāng)殺手啊!”
　　郭老師，你是拯救我們的善良“殺手”