彰顯藝術教育特色打造教育品牌學校

　　藝術教育對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用和獨特的功能。杭州市余杭區(qū)塘棲一小是浙江省藝術特色學校，長期以來，根據(jù)辦學目標和工作理念，不斷彰顯藝術教育的辦學特色，充分發(fā)揮藝術教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，打造藝術教育的品牌名校，并以此為學校發(fā)展的永恒主題。在發(fā)展以書畫為主的藝術教育特色的過程中，學校始終堅持面向全體學生，逐步改變以往的精英教育模式，努力開展以書畫、民樂、口琴為主的藝術普及教育，經(jīng)過多年的探索和實踐，成效顯著，受到了學生、家長及社會的歡迎和好評。
　　
　　一、開展藝術特色教育提高學生的藝術技能
　　
　　“憑特色、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌”是塘柄一小創(chuàng)藝術教育特色矢志不渝的追求。學校以書畫特色為突破口，全面推動藝術特色教育；以學校、家庭、社會三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)為依托，創(chuàng)設藝術教育的良好氛圍；以課堂教學、課外活動以及提供展示平臺為手段，不斷提升學校的藝術特色。初步奠定了學生的藝術基礎，使學生掌握了一定的藝術技能，從而培養(yǎng)了學生美的情操，提高了學生的藝術修養(yǎng)。
　　認真上好藝術專業(yè)課，培養(yǎng)學生的藝術技能。藝術課堂是藝術教育的主陣地，是提高學生藝術修養(yǎng)最主要的途徑。因此，學校從改革藝術課堂教學著手，促進課堂教學的有效性，努力培養(yǎng)學生對藝術的興趣，提高其藝術修養(yǎng)。一方面按《教學計劃》規(guī)定的周課時排課、開課，另一方面，改變“唱唱”、“畫畫”的單一模式，堅持基礎知識與基本技能相結(jié)合，藝術形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學與創(chuàng)造教學相結(jié)合，把藝術教育的主根扎在課堂教學中。
　　結(jié)合學科特點整合藝術教育，激發(fā)學生學習興趣。除了要發(fā)揮藝術課堂教育的主渠道作用外，學校還十分重視其他文化學科中的藝術教育，充分挖掘其他學科蘊藏的藝術教育的內(nèi)涵，促進藝術教育普及化。要求每一位教師在日常的教學中，不管是什么課程，都要把藝術教育完整地融合在學科之中，實現(xiàn)藝術教育與學科教育的相互滲透，實現(xiàn)學科成績與藝術修養(yǎng)的雙豐收。藝術教育與各科整合，以教載藝，以藝促教，藝教結(jié)合，讓學生在平時的教學中不知不覺地受到藝術的熏陶和感染。
　　開展假日藝術興趣活動，發(fā)展學生的個性特長。藝術教育是發(fā)展孩子個性與創(chuàng)造力的重要手段。為了進一步凸現(xiàn)學生的個性特長，學校廣泛開展了假日興趣小組活動，根據(jù)學生的年齡特征與興趣愛好，成立了書法、繪畫、民樂、合唱、舞蹈、腰鼓、攝影、篆刻、編織、銅管樂、花卉等興趣小組，要求學生全員參加。通過觀察、感受、欣賞大自然，利用大自然和廣闊的社會課堂取之不盡的藝術資源進行藝術教育。
　　總之，開展課外興趣小組活動，使藝術課堂教學得到了延伸，學生掌握了更多、更高的藝術技能，不僅張揚了學生的個性，還進一步地培養(yǎng)了學生的藝術創(chuàng)造力。
　　
　　二、發(fā)揮校本課程資源優(yōu)勢培養(yǎng)學生藝術特長
　　
　　依托校本課程，提升學生的藝術修養(yǎng)。藝術特色教育除了有必要的硬件設備和師資(舉辦教師書畫沙龍，成立教師合唱團)外，還要有相應的課程資源。為了讓更多的孩子體驗藝術熏陶，受到藝術的感染，學校一直致力于《藝術人生》、《琴趣》、《古鎮(zhèn)神韻》等具有地方特色的藝術教育校本課程的開發(fā)和利用。每周四下午三、四兩節(jié)課，就是學校專門的校本課程活動時間，有幾十個社團定時、定人、定點開展活動。這些活動不僅讓學生身臨其境于藝術的殿堂之中，而且活動氣氛熱烈，文化氣息非常濃厚，進一步凸顯了藝術教育的特色。
　　重視藝術成果，大力展示學生的藝術特長。由于重視藝術專業(yè)課的教學，開展課外藝術興趣小組的活動，充分利用和開發(fā)藝術校本課程，在藝術教育中又注重點面結(jié)合，構(gòu)建濃厚的藝術校園文化，學生的藝術技能得到彰顯，藝術成果層出不窮，從而使學校的藝術教育呈現(xiàn)小迅猛發(fā)展的勢頭。
　　近十年來，學生作品共獲得國際、國家、省、市、區(qū)獎勵二百五十多項，其中，學校參加“杭州市余杭區(qū)中小學2004-2006藝術節(jié)”比賽獲團體第一名，參加“杭州市余杭區(qū)中小學2008-2010藝術節(jié)”比賽獲團體第二名。2006年10月，為配合學校百年校慶，在中國江南水鄉(xiāng)博物館舉辦了學生的書畫展，每年的5月份都要進行師生書畫展示活動。2009年許宇敏同學的作品獲得了杭州市藝術節(jié)的一等獎和浙江省美術比賽的一等獎，許宇敏還在學校所在地的古鎮(zhèn)上舉辦了個人書畫展，受到社會各界的一致好評。
　　
　　三、點面結(jié)合構(gòu)建濃厚的藝術校園文化
　　
　　書畫教學需要一定的氛圍，需要形成濃厚的風氣，才有助于工作的推進。因此，學校在設計校園文化中，時時考慮到書畫教學的滲透，充分發(fā)揮其育人功能，做到點面結(jié)合，正面引導學生，使學生產(chǎn)生心理上的認同，才能在行動上積極參與，使良好的藝術校園文化起到既傳播我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化校園，陶冶學生幼小心靈的作用。
　　點上開花。一是在學校宣傳櫥窗和年級宣傳櫥窗中每個月定期更換學生優(yōu)秀的書法作品。
　　二是在班級走廊上懸掛學生的優(yōu)秀書畫作品。
　　三是每個班級布置優(yōu)秀作業(yè)展區(qū)。展示學生的優(yōu)秀書畫作品和各科的優(yōu)秀作業(yè)。
　　四是在學校藝術長廊里張貼墨緣書畫社成員的照片。
　　五是在書畫教室四周陳列歷屆學生獲獎的優(yōu)秀作品，以身邊的榜樣來激發(fā)學生對書法的濃厚興趣。
　　面上普及。一是藝術社團豐富，學生參與率高。在立足課堂主渠道之外，學校還把藝術教育不斷向課外延伸，充分利用學生課余時間，組織成立了書法、國畫、民樂等藝術社團，每周定時定點開展社團活動，學生參與率達到了70％。與此同時，學校每學年都要組織學生進行書畫過關測試和段位的評定，極大地激發(fā)了學生的興趣。
　　二是定期舉辦學校藝術節(jié)。每年的4月份是學校的傳統(tǒng)藝術活動月，都要舉辦形式多樣的藝術節(jié)活動。比如，在悠揚的樂曲聲中，學生們在綠色的塑膠操場上，一字排開，揮毫潑墨，演繹百人書畫表演。藝術節(jié)活動既展現(xiàn)了我校素質(zhì)教育所取得的成果，又推動了我校普及書畫教育的進程。
　　三是開展午間書法練習活動。2007年以來，我校出臺了《塘棲一小教育集團午間書法練習活動方案》。周一、周二為一、二年級的硬筆書法，周四、周五為三、六年級軟筆書法。書法老師擔當總教練，各班在語文教師的帶領下，開展全班性的書法練習活動。與此同時，我校還舉行全校性的硬筆書法達標活動，并設置和頒發(fā)個人和團體獎項，極大地調(diào)動了教師和學生參與書法練習的積極性。
　　由于課堂藝術教學的有效實施。為學校藝術教育工作打下了深厚的基礎。同時，學校又以“社團活動”建設為抓手，使之輻射到藝術教育的各個方面。隨著藝術教育的不斷深入，活動的不斷開展，成果的不斷涌現(xiàn)，促進了學生藝術素質(zhì)和技能的不斷提高，藝術技能已成了學生的一技之長，取得了令人滿意的成果。學校先后被授予余杭區(qū)藝術教育特色學校、杭州市文明學校、浙江省綠色學校、浙江省藝術特色學校、浙江省“百年名?！钡葞资検鈽s。
　　任何人的藝術修養(yǎng)都不是天生的，都需要在藝術欣賞和藝術創(chuàng)作的實踐中，逐步鍛煉和培養(yǎng)。從實踐中我們深深地認識到，藝術教育在學校教育中不可能孤立地存在，它與學校各方面工作相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合，又相互促進。因此，藝術教育除了要求學生掌握一定的技能以外，還要用學校藝術教育資源促進學生藝術修養(yǎng)的提高，用學生藝術技能的發(fā)展促進學校教育的全面發(fā)展。
　　總之，學校以書畫為主的藝術教育，關注了藝術教育的實踐和學生藝術特長的培養(yǎng)，不斷積淀了特色教育文化，日益發(fā)揮著為學校創(chuàng)特色、樹品牌的重要作用。校園充盈了藝術氣息，師生的精神得到了啟迪和升華，藝術修養(yǎng)也得到了不斷的提升。
　　作者單位浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲一小教育集團
　　
　　(實習編輯　由