小學(xué)語文教學(xué)中滲透誠信教育的途徑

黃潔萍

(廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)東城街中心小學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 511510)

誠信作為我國傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人品德建設(shè)的核心內(nèi)容。通過對新課標(biāo)的解讀我們能夠了解到，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生文化素養(yǎng)以及品德的培養(yǎng)，讓學(xué)生的民族歸屬感和自豪感得到充分有效地培養(yǎng)，促使民族精神得以良好地宣揚(yáng)和傳承。誠信教育一直是小學(xué)教育的難點(diǎn)內(nèi)容，由于小學(xué)生年齡尚幼，缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)與道德認(rèn)知，使得撒謊、作弊現(xiàn)象頻發(fā)，不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良好提升，同時(shí)也限制了他們道德觀、價(jià)值觀的健康樹立。最為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)深知語文教學(xué)的人文性特點(diǎn)，不但要幫助學(xué)生擴(kuò)充文化知識儲備，同時(shí)更要致力于學(xué)生誠信道德的培養(yǎng)，進(jìn)而為其健康和全面發(fā)展奠基。

1.課堂啟發(fā)設(shè)問

在小學(xué)語文課本中，有很多蘊(yùn)含誠信的文章，教師應(yīng)當(dāng)深度發(fā)掘其中的誠信內(nèi)涵，并以小學(xué)生的思維特性為教學(xué)切入點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)、有序地誠信滲透，深化學(xué)生的誠信感知，以此來達(dá)到誠信教育目的。如，在講授《我不能失信》時(shí)，教師可先與學(xué)生一同進(jìn)行分角色朗讀，然后提問：“宋慶齡為什么沒有和家人去伯伯家？”、“她做的對不對？”、“假如你是她的話會怎么決定？”等問題，啟發(fā)學(xué)生的深度思考。最后，教師可挑選幾名學(xué)生講述一下他們自身的看法，并讓他們結(jié)合自身的相似經(jīng)歷來思考文章結(jié)尾處“守信用”三個(gè)字的寓意。通過這樣的方式，不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣得到充分有效地調(diào)動，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加深刻地體悟到誠信的內(nèi)涵精髓，認(rèn)知到誠信的難得與可貴。

2.誠信主題活動

小學(xué)生對于各種活動都有著濃厚的興趣，教師在教學(xué)時(shí)，將各種類型的活動與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，不但能夠激起學(xué)生興趣，促使其學(xué)習(xí)的自主性得到充分有效地調(diào)動，同時(shí)也能夠讓教學(xué)效果得到有力地提升。因此，語文教師在教學(xué)時(shí)，可將以誠信為主題的各種活動滲入于教學(xué)中來，深化學(xué)生的誠信感知，促使其能夠切實(shí)地體悟到誠信的真諦。例如，教師可指引學(xué)生進(jìn)行以誠信為主題的文章創(chuàng)作，對于寫作較優(yōu)秀的一些學(xué)生，教師可給予其一定的言語或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并讓其與全班分享一下自身對誠信的理解，推動班級內(nèi)道德互動。又如，教師可讓學(xué)生搜集關(guān)于誠信的名言警句，并嘗試去了解這些句子作者關(guān)于誠信的故事，開闊其人文視野的同時(shí)，也能激發(fā)其內(nèi)心的道德共鳴。還如，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于誠信的課外文章等，擴(kuò)充其文化儲備的同時(shí)，讓學(xué)生能夠獲得更多的道德感知等。以此來將學(xué)生推至教學(xué)主位，激起他們認(rèn)知和探究誠信內(nèi)涵的興趣，促使其深刻地體悟到誠信的精髓與真諦。

3.做好日常管理

語文教師在將誠信教育滲入于教學(xué)之中的同時(shí)，也要重視平時(shí)的規(guī)范管理，將誠信教育進(jìn)行細(xì)致和落實(shí)。學(xué)生誠信意識的養(yǎng)成并非朝夕之時(shí)，課堂之中的教育主要是讓學(xué)生能夠有正確的是非觀念，還需教師在日常之中做好管理工作，對學(xué)生進(jìn)行考驗(yàn)或監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不誠信行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對其進(jìn)行點(diǎn)播與指引。只有日常管理做的到位，誠信教育才會獲得更好收益。同時(shí)，由于小學(xué)生辨析是非能力欠缺，教師在落實(shí)誠信教育時(shí)，還需將學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律考慮期內(nèi)，依據(jù)其年齡特點(diǎn)，對各個(gè)年齡段的學(xué)生進(jìn)行差異化的誠信教育，不但要重視學(xué)生的結(jié)果展現(xiàn)，同時(shí)也要在過程中給予學(xué)生足夠的關(guān)注。最后，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并深入思考對策，讓學(xué)生們能夠逐步養(yǎng)成良好的到的習(xí)慣，將誠信扎根于內(nèi)心深處。

4.言傳身教影響

小學(xué)生有著愛模仿的特點(diǎn)，常常會將教師的行為或言語作為自身的言行榜樣。語文教師應(yīng)當(dāng)正確解讀自身教學(xué)指引者和榜樣者的角色定位，以自身的修養(yǎng)和品質(zhì)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生誠信意識。如果教師言行不一，不但會失信與學(xué)生，同時(shí)也會對其言語或行為形成一定的影響，不利于其誠信品質(zhì)的良好樹立。因此，語文教師要做到答應(yīng)學(xué)生的事情，自身應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記。要求學(xué)生做到的事情，自身要以身示范，例如，教師如果要求學(xué)生按時(shí)到教室，那么自身必須不能遲到等，通過自身的言傳身教，指引學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)的好習(xí)慣。

5.結(jié)語

將誠信滲入于小學(xué)語文教學(xué)中來，既是教師的責(zé)任，也是學(xué)生成長和時(shí)代發(fā)展的要求，教師應(yīng)牢記自身育人以及育德使命，把誠信教育和語文教學(xué)進(jìn)行深度融合，為學(xué)生健康和全面成長打下可靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。