“祖國(guó)寶島——臺(tái)灣省”教學(xué)思考

　　通過(guò)八年級(jí)上冊(cè)地理教材（湘教版）的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上對(duì)我國(guó)的疆域和人口、自然環(huán)境、自然資源、區(qū)域差異有了大致了解。在此基礎(chǔ)上，八年級(jí)下冊(cè)講授各省級(jí)行政單位地理概況。其中，第二章“沿海萬(wàn)里行”的第十節(jié)“祖國(guó)寶島——臺(tái)灣省”成為了分省講解地理概況的重點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)初中地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何合理利用課內(nèi)外時(shí)間，有效完成“臺(tái)灣省”的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，是地理教育工作者必須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。就這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議以供商榷。
　　1.以臺(tái)灣豐富的旅游資源導(dǎo)入新課
　　信息時(shí)代的今天，學(xué)生獲取信息的途徑大為拓展，獲取數(shù)量極其豐富。很多教師的導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)容易流于形式或幼稚。導(dǎo)入教學(xué)既要緊跟時(shí)代潮流，又要激起學(xué)生興趣，更重要的是緊扣教學(xué)。臺(tái)灣旅游資源豐富，日月潭、阿里山、玉山、臺(tái)北故宮博物院、臺(tái)北101大樓、澎湖灣、高山族等都是學(xué)生耳熟能詳卻又鮮有接觸的旅游資源。本節(jié)教學(xué)可緊密結(jié)合海峽兩岸基本實(shí)現(xiàn)直接三通的時(shí)代背景，圍繞溫家寶總理在2009年3月13日與中外記者見(jiàn)面時(shí)，抒發(fā)對(duì)兩岸和平統(tǒng)一的向往和到臺(tái)灣省走一走、看一看的期待，設(shè)計(jì)去臺(tái)灣旅游的導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣和激情，引領(lǐng)學(xué)生迅速融入課堂。
　　2.展開(kāi)陶冶情操的審美化教學(xué)
　　本節(jié)教學(xué)應(yīng)始終貫穿一個(gè)思想：臺(tái)灣省是一個(gè)美麗富饒的地方。無(wú)論是講解臺(tái)灣省的地理位置特征及其組成情況，還是講解臺(tái)灣島的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征，都要突出臺(tái)灣的“美麗富饒”。可開(kāi)展審美化教學(xué)，以美育來(lái)感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使其樹(shù)立對(duì)臺(tái)灣省的美感，激發(fā)其對(duì)臺(tái)灣省的熱愛(ài)。具體而言，一是講解地理自然美，突出臺(tái)灣島美麗的自然環(huán)境和富饒的物產(chǎn)；二是講解地理事物的形式美，突出臺(tái)灣島的地形結(jié)構(gòu)及其所形成的旅游資源；三是講解地理科學(xué)美，突出分析臺(tái)灣島水能資源豐富和火燒寮“雨極”的成因；四是講解地理社會(huì)美，突出臺(tái)灣的主要城市、高山族和其它人文旅游資源。需要強(qiáng)調(diào)的是，審美化教學(xué)切勿只顧審美而忽略教學(xué)，畢竟“獲得教育的基本途徑是教學(xué)”，審美只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一種基本手段。
　　3.愛(ài)國(guó)主義教育貫穿課堂始終
　　本節(jié)教學(xué)應(yīng)始終貫穿一條主線(xiàn)：臺(tái)灣省是中國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要引入政治、歷史、文學(xué)等因素豐富課堂，強(qiáng)調(diào)兩岸同屬一個(gè)中國(guó)，兩岸人民同屬中華民族，又要切忌偏離地理教學(xué)，使其它因素成為課堂主旋律。在此筆者提供幾個(gè)設(shè)計(jì)思路：可以從臺(tái)灣島、釣魚(yú)島等島嶼位于祖國(guó)大陸架上設(shè)計(jì)——地質(zhì)上兩岸同屬一個(gè)板塊；可以從臺(tái)灣省通行普通話(huà)和閩南話(huà)上設(shè)計(jì)——臺(tái)灣同胞和大陸同胞同宗同祖；可以從課本閱讀資料“大陸與臺(tái)灣”上設(shè)計(jì)——在歷史與政治上臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土；可以從臺(tái)灣島原住民高山族是古代越人后裔上設(shè)計(jì)——臺(tái)灣省的最早居民依然是中國(guó)人；可以從臺(tái)灣文人思念故鄉(xiāng)和期盼統(tǒng)一的文字上設(shè)計(jì)——兩岸同胞都期盼祖國(guó)早日和平統(tǒng)一。
　　4.進(jìn)行有效和諧的課堂活動(dòng)
　　新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要當(dāng)“指導(dǎo)者”，更重要的是要當(dāng)“引導(dǎo)者”和“合作者”，鼓勵(lì)構(gòu)建一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在教學(xué)時(shí)往往開(kāi)展較多的學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生發(fā)言、學(xué)生討論等，出現(xiàn)了用學(xué)生參與的數(shù)量來(lái)掩蓋學(xué)生主動(dòng)參與與獲取的基本理念的誤區(qū)。筆者建議本節(jié)教學(xué)可設(shè)計(jì)1個(gè)欣賞臺(tái)灣旅游資源的開(kāi)放式活動(dòng)，1個(gè)關(guān)于兩岸經(jīng)濟(jì)互惠互利的討論，3個(gè)分別關(guān)于臺(tái)灣島地形、水能、火燒寮的課堂思考和分析，1個(gè)關(guān)于臺(tái)灣省豐富資源的圖表分析和填寫(xiě)。以上教學(xué)活動(dòng)緊跟課堂教學(xué)，時(shí)間安排緊湊合理，符合當(dāng)代中學(xué)生思維難度，而且層層遞進(jìn)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與。特別是在討論時(shí)，教師主動(dòng)參與討論，可極大地提高學(xué)生的參與性和積極性，增加討論的質(zhì)量和藝術(shù)?！?br/>