讓數(shù)學(xué)課更有“味”兒

　　本市高效課堂教學(xué)展示課活動(dòng)在我校舉行，筆者有幸觀摩。其中，數(shù)學(xué)特級(jí)教師黃德忠執(zhí)教的小學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》一課，給我留下了深刻的印象。我認(rèn)為這是一節(jié)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科相整合較為成功的范例，多媒體課件在導(dǎo)入、重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)尾幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)處恰到好處地運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化。
　　一、在導(dǎo)入處娓娓道來，承載人文味兒
　　課件出示孔子雕像。
　　師：今天，我為大家請(qǐng)來了一位教師，認(rèn)識(shí)他嗎？
　　學(xué)生有些疑惑。課件出示雕像下的文字“先師孔子”。
　　生（興奮地）：孔子。
　　課件再出示《論語》。
　　師：大家知道《論語》嗎？
　　師：《論語》是記載孔子及其弟子言行的一本書，其中孔子的一些思想非常值得大家學(xué)習(xí)，我?guī)砹似渲袃删洹?br/>　　課件出示：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?br/>　　教師簡(jiǎn)要解釋其意思。
　　課件出示以前學(xué)過的平面圖形，引入角的概念。
　　師：大家能用小棒擺一個(gè)三角形嗎？
　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[三角形。
　　師：從三角形中任意拿走一根小棒，剩下的圖形你認(rèn)識(shí)嗎？和我們學(xué)過的哪個(gè)符號(hào)一樣？
　　生：大于號(hào)、小于號(hào)。
　　師：這就是我們要認(rèn)識(shí)的新圖形——角。（板書課題）
　　黃德忠老師的導(dǎo)入有些出乎大家意料。給學(xué)生灌輸傳統(tǒng)思想文化不僅是語文教師的責(zé)任，更是所有教師的職責(zé)。如此導(dǎo)入，很快轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形，既激活了舊知，又引入了新知。教師巧妙地利用信息技術(shù)給學(xué)生滲透謙虛好學(xué)的態(tài)度和溫故知新的方法，讓數(shù)學(xué)課多了一些人文氣息。
　　課前的一個(gè)細(xì)節(jié)還打動(dòng)了我。黃德忠老師啟動(dòng)電腦后，桌面上除了Windows XP傳統(tǒng)的界面外，還多了兩行行書：“爾無才無德，故見賢思齊”。教師的思想深度就是課的深度。數(shù)學(xué)教師娓娓而談孔子、《論語》，盡管七八歲的孩子似懂非懂，但教師的那份氣度、那份從容、那種情思的流淌，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，足以觸動(dòng)孩子們的心靈，悄然播下傳承民族文化的種子。
　　二、在重點(diǎn)處抽絲剝繭，充盈數(shù)學(xué)味兒
　　師：同學(xué)們，你能擺出三角形嗎？
　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[三角形。
　　師：小剛、小冬、小紅也在擺三角形，并且分別還拿走了一根。
　　動(dòng)畫展示過程（圖1）。
　　教師板書“角”。
　　師：大家想一想，我們生活中哪些地方還存在角？
　　教師利用三角尺在黑板上畫角。學(xué)生閉上眼睛想角。
　　師問：你們想的和我畫的一樣嗎？
　　課件出示生活中的角（圖2）。
　　教師總結(jié)角的特征。
　　“認(rèn)識(shí)角”是本課的重點(diǎn)。黃老師利用形象可感的課件展示了角的形成、生活中的角，直至最后總結(jié)角的特征，整個(gè)過程，抽絲剝繭般的引導(dǎo)，將角的特征一一呈現(xiàn)出來。我不由聯(lián)想到波利亞提出的觀點(diǎn)：“數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面它是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)，看起來更像一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！倍嗝襟w技術(shù)給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了各種可能?！皵[角”、“找角”、“想角”、“畫角”、“總結(jié)角”一系列活動(dòng)具體可感，生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)從具體到抽象，從特殊到一般，遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。當(dāng)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)感受到知識(shí)的理性內(nèi)核時(shí)，這樣習(xí)得的知識(shí)才更有力量！多媒體技術(shù)一步一步展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，教師的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，潤(rùn)物無聲。
　　三、在難點(diǎn)處化難為簡(jiǎn)，洋溢童趣味兒
　　師：現(xiàn)在放松一下，我?guī)Т蠹覅⒂^一個(gè)有趣的工廠。
　　學(xué)生高興極了！教師課件出示“造角廠”，學(xué)生有的驚訝，有的興奮……
　　師：“造角廠”里有一個(gè)造角的機(jī)器，還有一個(gè)小工人“小紅帽”。
　　課件顯示一個(gè)標(biāo)上數(shù)字的鐘面和“小紅帽”，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶鐘表顯示時(shí)間的相關(guān)知識(shí)。
　　師：請(qǐng)大家看，“小紅帽”開始造角了。
　　課件動(dòng)態(tài)演示“小紅帽”拉動(dòng)分針的過程，分別呈現(xiàn)出分針與時(shí)針的不同夾角（圖3）。
　　師：這些角中哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？為什么？
　　生：第一個(gè)最小，因?yàn)樵旖菚r(shí)“小紅帽”拉動(dòng)分針從12到1，只有1大格。
　　……
　　師小結(jié)：角的兩條邊張開大，角變大；張開小，角變小?，F(xiàn)在，我們也來造角，好嗎？
　　教師拿出一個(gè)不同顏色的