抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)提高互動(dòng)課堂教學(xué)效果

　　完整的互動(dòng)反饋技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括前期的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中的信息反饋、教師及時(shí)的策略調(diào)整、教學(xué)評(píng)價(jià)和課后數(shù)據(jù)分析等過(guò)程。前期教學(xué)設(shè)計(jì)中反饋問(wèn)題的設(shè)計(jì)（按點(diǎn)）和課堂教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)的策略調(diào)整，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的把握對(duì)于提高課堂教學(xué)效果的互動(dòng)尤為重要。
　　一、反饋問(wèn)題的設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)點(diǎn)
　　反饋問(wèn)題也就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)中的遙控器進(jìn)行回答的問(wèn)題。由于是學(xué)生使用遙控器上的按鍵進(jìn)行回答的問(wèn)題，我們又將其稱(chēng)之為按點(diǎn)。
　　一般而言，按點(diǎn)由題干（即問(wèn)題）和可選擇的答案兩部分構(gòu)成。題干可以是選擇題、判斷題、填空題、問(wèn)答題等。答案既可以是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材的重難點(diǎn)和教師想要獲得的相關(guān)信息提前預(yù)設(shè)，也可以根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)設(shè)定。
　　根據(jù)設(shè)計(jì)時(shí)間的不同順序，可以將按點(diǎn)分為預(yù)設(shè)按點(diǎn)、即問(wèn)即答按點(diǎn)（現(xiàn)設(shè)）、前測(cè)或中測(cè)或后測(cè)按點(diǎn)。根據(jù)按點(diǎn)的不同作用，又可分為了解學(xué)生原有認(rèn)知的按點(diǎn)、激發(fā)興趣的按點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生思維的按點(diǎn)、拓展學(xué)生思維的按點(diǎn)、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的按點(diǎn)、及時(shí)評(píng)價(jià)的按點(diǎn)等。根據(jù)按點(diǎn)的連續(xù)性，可以將其分為單獨(dú)按點(diǎn)、連續(xù)按點(diǎn)和縱向按點(diǎn)等。按點(diǎn)的類(lèi)型選擇，要根據(jù)教學(xué)的具體要求和學(xué)情來(lái)確定。
　　如何能設(shè)計(jì)出合適的按點(diǎn)來(lái)提高課堂教學(xué)效果？
　　1.按點(diǎn)設(shè)計(jì)的前提：深入理解和把握教材
　　要設(shè)計(jì)出好的按點(diǎn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目標(biāo)，就要求教師必須深入理解和把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課標(biāo)要求和知識(shí)的整體架構(gòu)。教師只有深入理解和把握教材，才能明確自己的教學(xué)目標(biāo)；只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能?chē)@教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重難點(diǎn)和思維的拓展點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有效的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的按點(diǎn)。
　　2.按點(diǎn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：明確教學(xué)目的
　　按點(diǎn)設(shè)計(jì)的目的不外乎以下幾類(lèi)：第一是為了了解學(xué)生的原有認(rèn)知、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)