多管齊下構(gòu)建和諧班級

　　《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣的話：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正?！边@段話告訴我們：學(xué)生學(xué)會了什么，并非教育者有意識地給了學(xué)生什么東西，而是教育者欲讓學(xué)生在怎樣的條件下生活，過什么樣的生活?！吧睢敝芯桶拔幕?。我們要教給學(xué)生的書本知識是文化，學(xué)生在學(xué)校里、班級里所學(xué)到的其他東西，也是文化。作為班主任，建設(shè)好班級文化至關(guān)重要。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成，就會產(chǎn)生巨大的力量，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進一個班級快速、健康地發(fā)展。
　　那么，怎樣構(gòu)建和諧的班級文化，優(yōu)化班級管理呢？
　　
　　一、以學(xué)生成長為根本，
　　創(chuàng)建班級文化環(huán)境
　　
　　班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且能構(gòu)造和諧的文化氛圍，影響到學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)健康的生活情趣。“桃李不言，下自成蹊。”和諧的文化環(huán)境能讓學(xué)生耳濡目染，在自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，讓教室的墻壁和設(shè)施會說話是我追求的目標(biāo)。教室的布置，要根據(jù)學(xué)生特點，使其溫馨舒適，又令人立志奮發(fā)。
　　1.創(chuàng)一個以“奮進”為主旋律的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的主要場所，一個整潔、明亮、美觀的教室環(huán)境能給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教室的四面墻壁張貼“奮進”標(biāo)語、名人名言和班訓(xùn)，讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，激勵學(xué)生求知，學(xué)生每天耳濡目染，逐漸形成統(tǒng)一追求的境界。
　　2.建一個以“民族文化”為主題的圖書角
　　利用教室的小柜建立一個迷你型圖書室，營建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。首先我發(fā)動學(xué)生把家里閑置的書捐出來，把自己的好書獻(xiàn)出來。圖書室一下子多了許多書，同時完善圖書的分類、借還制度，形成一個愛讀書、讀好書的班級文化氛圍。在此基礎(chǔ)上，開展一系列的專題讀書活動、每月底的班會課進行讀書交流講座活動。這樣，不僅能把閑置的資源利用起來，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和共享交流意識。
　　3.設(shè)一個以“理解和溝通”為平臺的心語園
　　孩子們的生活是豐富多彩的，他們的心靈更需要老師來呵護。一片綠油油的草地里，那一朵朵小花就是每一個學(xué)生；藍(lán)茵茵的夜空中，那一顆顆閃爍的星星就是每一個學(xué)生。溫馨的心語園地，讓學(xué)生互相傾訴成長的煩惱，讓老師分享學(xué)生成長的煩惱與快樂。在黑板角上掛一本心語冊，不但能加強同學(xué)、師生之間的交流溝通，而且能發(fā)揮教室的情感功能。因為孩子們有親和的動機及歸屬的需要，希望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、尊重、愛護。在心語冊中大家可以無拘無束、暢所欲言，可以互相激勵和賞識，可以是表達(dá)歉意，還可以傾吐心里的煩惱……
　　
　　 二、以自我教育為核心，
　　豐富班級文化底蘊
　　
　　1.建立民主和諧的班級文化氛圍，形成有自我教育功能的班級核心
　　蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！眱?yōu)秀的班級應(yīng)該有集體正義感，有自我凈化的功能，而這種凈化功能來自班級和諧民主的文化內(nèi)核?？茖W(xué)、民主、健全的班級管理體制是班級文化的重要內(nèi)容，是良好班級文化得以形成的有力保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是學(xué)生成長的熔爐，一個良好的班集體要形成自我教育功能，需要合理的運行機制的依靠，因此我讓學(xué)生自己制訂班級公約。班級公約是全班的共同信念，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、行為規(guī)范、習(xí)慣養(yǎng)成等方面。
　　學(xué)生是班級管理的主人，將學(xué)生組合成班級合作運行小組，競選班委作為班級監(jiān)管組織。讓學(xué)生教育學(xué)生，每周表揚對班級貢獻(xiàn)最大和進步最大的學(xué)生，因此班委不但不會與同學(xué)發(fā)生沖突，還會贏得同學(xué)的好評。
　　2.建立互助合作的班級文化生活方式，形成自我教育的運行機制
　　新課程提倡“小組合作”的新型學(xué)習(xí)方式。在班級管理中，我也采用了這種管理方式，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞保伞耙覍W(xué)”變成“我要學(xué)”，由“教我學(xué)”變成“我教學(xué)”。
　　首先，科學(xué)地編定座位，合理地組建小組。編定座位前我考查每個學(xué)生的個性差異、能力特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、成績等因素。每小組包含各個層次的學(xué)生，并且都包含班委成員，讓最需要接受監(jiān)督、最需要鼓勵的學(xué)生擔(dān)任組長，以便開展組內(nèi)互助和組間競賽活動，充分接受班委會監(jiān)督。組長的成績往往直接影響小組的成績，組長的進步就是小組的進步，從而在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感。安排同桌可把不同層次的學(xué)生排在一起，可以成績互補，以利于合作。
　　其次，開展組內(nèi)互相合作和組間競爭。我的班級活動是以小組為單位的，每個小組每個月承包一周的班級活動主持和管理工作，包括班級學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、體育、文藝、文明禮儀監(jiān)督等方方面面，并接受班委會的監(jiān)督。每月評比一個優(yōu)勝小組，全班表揚獎勵，并通報家長，讓家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況，以激勵學(xué)生。
　　第三，小組競爭可以盤活班級文化生活。根據(jù)我班的實際情況，開展一系列有利于促進學(xué)生健康發(fā)展的競賽項目，如作文競賽、古詩背誦小組PK大