道法自然 德澤人生

　　采訪鄭州市教育局副局長(zhǎng)田保華時(shí)，記者對(duì)這句話印象深刻：“德育，需要營(yíng)造一種生態(tài)，一種學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的學(xué)校文化生態(tài)?！边@種文化生態(tài)涵蓋面極廣，環(huán)境文化、教師文化、課堂文化、活動(dòng)文化……皆可列于其中。田保華說(shuō)：“不同的文化氛圍、不同的教育生態(tài)，教育出來(lái)的人是不一樣的。南方人與北方人相貌不同，就是因?yàn)槟戏脚c北方生態(tài)不同?！?br/>　　鄭州市中小學(xué)校自2008年掀起的“找魂運(yùn)動(dòng)”，即源自營(yíng)造學(xué)校文化生態(tài)的初衷。在鄭州，田保華每走到一所學(xué)校，就戲謔地問(wèn)校長(zhǎng)：“你的魂呢？”在他看來(lái)，校長(zhǎng)的靈魂，就是學(xué)校的靈魂；而靈魂，就是一個(gè)人（校長(zhǎng)）的價(jià)值觀。如果校長(zhǎng)答不上來(lái)，他就讓校長(zhǎng)把校史拿出來(lái)，研究學(xué)校的歷史沿革和文化變遷，尋找既符合學(xué)校發(fā)展史和文化命脈，又符合現(xiàn)代教育發(fā)展方向的精髓，與校長(zhǎng)一同提煉出來(lái)。例如，二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué)的?；晔恰岸嗖省?，意味著“生活是多彩的，世界是多彩的，學(xué)生應(yīng)該接受多彩的教育，擁有一個(gè)多彩的人生”；外來(lái)務(wù)工子女占全校80%—90%的二七區(qū)大學(xué)路小學(xué)，?；甓椤叭蕫?ài)”二字——同一片藍(lán)天，同一個(gè)校園，同懷仁愛(ài)之心。學(xué)校的“魂”究竟能發(fā)揮什么作用？面對(duì)記者的疑問(wèn)，田保華解釋?zhuān)@個(gè)靈魂不是口號(hào)，而是有文化內(nèi)涵和深刻哲理的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校找到“靈魂”后，校長(zhǎng)根本不需要監(jiān)工，再不用做“包工頭”了。
　　初冬，記者來(lái)到鄭州，和鄭州的師生一起感受德育文化生態(tài)的力量。這種力量生發(fā)于課堂、活動(dòng)、學(xué)生、教師等每一個(gè)元素，在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中，自然而然地浸潤(rùn)每一位師生的心靈。
　　
　　用善良為學(xué)生打上生命底色
　　
　　學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。關(guān)心學(xué)生的教師必然關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注自己日常生活中的一言一行，使最自然的細(xì)節(jié)成為教育契機(jī)，讓校園的空氣洋溢著激情與溫暖。
　　今年初中畢業(yè)的張亦楚同學(xué)，在鄭州二十六中2011屆九班這個(gè)充滿(mǎn)溫情的大家庭中度過(guò)了快樂(lè)的三年。張亦楚因從小患先天性疾病，身材矮小，雙腿彎曲，行動(dòng)不便。三年前，七（9）班班主任毛華知道了張亦楚的情況后，主動(dòng)請(qǐng)纓要求將張亦楚分到自己的班級(jí)，并表示在這中學(xué)的三年里一定讓這個(gè)班級(jí)群體關(guān)心、幫助她。張亦楚進(jìn)入七（9）班，全班同學(xué)便開(kāi)始了悉心照料。55位同學(xué)分成幾個(gè)幫扶小組，天天輪流接送張亦楚上學(xué)、放學(xué)。101級(jí)臺(tái)階的教學(xué)樓，同學(xué)每天背著她上下數(shù)趟。無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，始終如一。
　　在校園內(nèi)，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一群女生簇?fù)碇粋€(gè)被抱著的小女孩，緊隨其后的是一群抱著專(zhuān)用椅子的男生。每次體育課，同學(xué)們會(huì)將張亦楚抱到操場(chǎng)上一起享受溫暖的陽(yáng)光；每當(dāng)觀看元旦匯演，張亦楚不能同去，同學(xué)們就會(huì)拍下照片，錄下全程回來(lái)給她看。任麗媛同學(xué)覺(jué)得一切都很自然：“每天幫助張亦楚已經(jīng)成為我們生活中的一部分，一種習(xí)慣?！睆堃喑母赣H張帥旗非常感激：“三年里很少看到不開(kāi)心的張亦楚，每次看到女兒回到家時(shí)的微笑，我就感覺(jué)到了這個(gè)團(tuán)體給她的鼓勵(lì)與支持。”
　　一個(gè)人做好事不難，難的是一個(gè)群體一起踐行承諾；一時(shí)做好事不難，難的是長(zhǎng)期堅(jiān)持。二十六中校長(zhǎng)張松晨腦中一直存放著一個(gè)令他感動(dòng)的畫(huà)面：那天下了大雪，操場(chǎng)上白茫茫一片，同學(xué)們興高采烈地打雪仗，張亦楚坐在一張小板凳上，背靠操場(chǎng)的欄桿，懷抱著一個(gè)大雪球，臉上洋溢著花朵般的微笑。在優(yōu)秀班級(jí)群體表彰會(huì)上，校長(zhǎng)張松晨動(dòng)情地說(shuō)：“三年的堅(jiān)守，這個(gè)群體只有一個(gè)約定，這是一種大成，這是一種大信。一個(gè)承諾不難，難的是信守承諾；守信不難，難的是長(zhǎng)久守信。這56名可親可敬的學(xué)生在毛華老師這個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，用金子般的誠(chéng)信在全體師生心中樹(shù)立了公民道德的價(jià)值標(biāo)桿?！?br/>　　學(xué)校面積不大，周邊都是林立的高樓。盡管如此，整個(gè)校園總是被濃濃的愛(ài)包圍著，學(xué)校抓住一切機(jī)會(huì)，將善良根植學(xué)生心底，讓愛(ài)融入校園各個(gè)角落。
　　有一天，七（2）班的班牌摔壞在地上。到底是誰(shuí)干的？過(guò)去的常規(guī)處理方法是由班主任出面查明真相，揪出“元兇”，批評(píng)教育，以示警戒。這次，政教處主任、年級(jí)長(zhǎng)、七（2）班班主任湊到一起，經(jīng)過(guò)商量，大家決定換一種形式，他們?cè)诤诎鍒?bào)和校園網(wǎng)上發(fā)布了一條公告——尋找一顆勇敢而誠(chéng)實(shí)的心。公告上先寫(xiě)了“列寧打碎花瓶后勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤”的故事，接著還原本次事件，“昨天下午，七（2）班的班牌被一個(gè)小同學(xué)不小心碰掉了，希望這個(gè)小同學(xué)像列寧一樣，做一個(gè)勇敢的人，主動(dòng)找回心靈的寧?kù)o”。公告引起全校轟動(dòng)，學(xué)生們都開(kāi)始反思自己的平時(shí)行為，肇事學(xué)生主動(dòng)去政教處承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師們也認(rèn)識(shí)到，德育方式的轉(zhuǎn)變往往能收到事半功倍的效果。
　　去年，學(xué)校來(lái)了一位不受歡迎的“客人”——小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)銜來(lái)樹(shù)枝，在一樓和二樓的拐角處搭起了窩，把這兒當(dāng)成自己家了?？蛇@里是班級(jí)承包的清潔區(qū)，如果小鳥(niǎo)的糞便不及時(shí)清掃，會(huì)影響到班級(jí)的榮譽(yù)。怎么辦呢？同學(xué)們趕緊去找班主任高宣，高老師想了想，提出個(gè)新點(diǎn)子：在全校發(fā)起倡議“我與小鳥(niǎo)同成長(zhǎng)，共飛翔”。從倡議同學(xué)們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)自然，延伸到愛(ài)護(hù)學(xué)校、愛(ài)護(hù)祖國(guó)。倡議發(fā)出后，小鳥(niǎo)成了重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，打掃衛(wèi)生的同學(xué)再也不叫累了，還有同學(xué)專(zhuān)門(mén)去給小鳥(niǎo)拍照。
　　張松晨校長(zhǎng)說(shuō)：“這樣的教育，比開(kāi)展三個(gè)活動(dòng)所收到的效果都要好，我非常推崇?！苯逃男Ч辉谟诨顒?dòng)本身，而在于活動(dòng)的過(guò)程。張校長(zhǎng)堅(jiān)信，只要有一個(gè)孩子受到教育，就是有用的。
　　
　　用開(kāi)放之心集納四方建議
　　
　　鄭州二中是一所沒(méi)有“圍墻”的學(xué)校。任何一個(gè)校外人士，經(jīng)過(guò)身份證登記、存包、閱讀來(lái)賓須知后，都可以穿上學(xué)校特制的貴賓服，重溫校園生活，感受課堂氣氛，品嘗食堂餐點(diǎn)，去教師辦公室翻看學(xué)生作業(yè)，去考場(chǎng)做義務(wù)監(jiān)督員，還可以直接走進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，與校長(zhǎng)王瑞面對(duì)面交談。
　　記者到訪當(dāng)天，在接待室碰見(jiàn)一位正在穿貴賓服的來(lái)賓——鄭州大學(xué)研究生張新彤，這是他第二次來(lái)二中。一年前，他在報(bào)紙上看到二中啟動(dòng)開(kāi)門(mén)辦學(xué)的消息后，就來(lái)體驗(yàn)了一把?？邕^(guò)二中門(mén)前的馬路，就是鄭州大學(xué)，有位熱心的教授已經(jīng)來(lái)訪11次了，每一次都有新的感受和提議。學(xué)校把最近的一張統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)，記者看到，從10月8日至10月28日，共21天，學(xué)校接待來(lái)賓113人，匯總意見(jiàn)18條，上面還詳細(xì)記錄了各班來(lái)賓人數(shù)，來(lái)賓意見(jiàn)被細(xì)分到“教學(xué)”、“學(xué)生管理”、“后勤配備”三個(gè)條目下。
　　黑色綢緞坎肩，沒(méi)有扣子，前襟上兩條酒紅色的飄帶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像是一條紅色的哈達(dá)。簡(jiǎn)單大氣的貴賓服向來(lái)賓傳遞著訊號(hào)：二中歡迎您！在學(xué)校開(kāi)門(mén)辦學(xué)一個(gè)月之際，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)來(lái)到二中，感慨道，這是他在中國(guó)看到的第一所敢于全部開(kāi)放的學(xué)校，希望學(xué)校能持之以恒，他還把貴賓服帶到國(guó)際教育大會(huì)上去展示。
　　“學(xué)校的所有工作高度透明，這是借社會(huì)的道德力量來(lái)規(guī)范學(xué)校的道德行為?！蓖跞鹦ｉL(zhǎng)說(shuō)，“大門(mén)開(kāi)了，社會(huì)的資源進(jìn)來(lái)了，大家的觀念更新了，校園干凈了，班級(jí)有文化了，嘉賓請(qǐng)來(lái)了，學(xué)校更受關(guān)注了，教育的合力作用明顯了，學(xué)生的文明程度提高了，自我管理、自我發(fā)展出現(xiàn)端倪了，孩子們的信心樹(shù)立了，我們的信心更強(qiáng)了?！?br/>　　二中“自主化、國(guó)際化”的開(kāi)放思維吸引了同行的支持。擔(dān)任班主任48年、今年67歲的周士良是鄭州二中從上海二中引進(jìn)的“班主任導(dǎo)師”，曾被評(píng)為“上海市普教系統(tǒng)十佳班主任”。因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生“像爸爸一樣親切，像爸爸一樣嚴(yán)厲”，學(xué)生們稱(chēng)呼他為“周爸”。二中開(kāi)門(mén)辦學(xué)后，周士良來(lái)到學(xué)校擔(dān)任首席班主任導(dǎo)師，帶了2個(gè)班和11個(gè)班主任徒弟。他是一個(gè)用心的人，主張“原生態(tài)”家訪（不提前告知家長(zhǎng)），每天批改家校聯(lián)系本，下課后要求學(xué)生把椅子放進(jìn)桌下，還抽空教學(xué)生炒菜。他說(shuō)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
　　
　　“教師的工作就是要把學(xué)生的內(nèi)在潛能充分地挖掘出來(lái)”，“我們的目標(biāo)不應(yīng)該只是培養(yǎng)精英，而應(yīng)該更多地為社會(huì)三百六十行提供具有不同特長(zhǎng)的人才”，“每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望”……與二中教師和慕名前來(lái)“取經(jīng)”的兄弟學(xué)校的教師交流時(shí)，周老師經(jīng)常談到這些話題。愛(ài)與責(zé)任的師德追求，面向全體學(xué)生、充分發(fā)揚(yáng)民主的管理理念正悄然地浸潤(rùn)每一位教師的心靈，指引每一位教師的行動(dòng)方向。
　　周老師向記者介紹了他的“筷子”理念：一根筷子是教師，一根筷子是家長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)緊緊捆綁在一起，才能把孩子“夾”穩(wěn)、教好。他非常重視家訪，由于對(duì)鄭州路況不熟悉，在好幾次家訪途中迷了路，最后不得不主動(dòng)破壞“原生態(tài)”，打電話向?qū)W生家長(zhǎng)問(wèn)路。在班主任崗位上耕耘了近半個(gè)世紀(jì)，周老師把這些經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴地傳授給二中的徒弟們，毫無(wú)保留。他說(shuō)：“我總有一天要離開(kāi)這里，希望能給二中留下些東西?！?br/>　　蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書(shū)籍和偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上可以看出，家庭在塑造兒童的過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。開(kāi)門(mén)辦學(xué)將學(xué)校、家庭與社會(huì)擰成一股繩，學(xué)校怎樣才能更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用？家長(zhǎng)會(huì)成了突破口。目前，鄭州市已將推進(jìn)“家長(zhǎng)會(huì)建設(shè)”提升到