鑄牢精神支柱 繁榮教育科研

　　黨的十七屆六中全會(huì)審議通過的《決定》，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)我國(guó)文化改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?！稕Q定》突出強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要性，從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全局和戰(zhàn)略高度，提出了在國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域，全面推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。
　　作為教育科研工作者，我們必須以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，努力做社會(huì)主義先進(jìn)文化的模范踐行者，努力推動(dòng)教育科研水平和教師職業(yè)道德水平的提高。
　　
　　一、要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)教育科研
　　
　　教育科研是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)教育規(guī)律、提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育改革發(fā)展的重要保證。多年來(lái)，教育科研為國(guó)家制定教育政策提供了重要依據(jù)，為教育事業(yè)的發(fā)展作出了特有的貢獻(xiàn)。
　　新時(shí)期，教育科研必須立足基本國(guó)情，以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育科研水平的進(jìn)一步提升。作為地方教育科學(xué)研究院，我們要充分發(fā)揮區(qū)域教育科學(xué)研究領(lǐng)頭羊的作用，堅(jiān)持研究理念人本化、研究形式多樣化、研究?jī)?nèi)容系列化、研究方法科學(xué)化，多出成果、出好成果，更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)。教育科研要始終堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，遵循實(shí)事求是、勇于探索創(chuàng)新的原則，到教育教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，始終圍繞教育教學(xué)改革和發(fā)展的主題，突破教育教學(xué)和教育管理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以研究的態(tài)度和成果來(lái)解決教育中的現(xiàn)實(shí)問題。
　　開展教育科學(xué)研究，首先，視野要開闊、占位要高，要關(guān)注教育實(shí)踐中重大理論與現(xiàn)實(shí)問題；其次，在開展具體研究時(shí)要注重細(xì)節(jié)，要解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。只要是教育教學(xué)中急需解決的問題，哪怕是一個(gè)小問題，都應(yīng)該進(jìn)入我們研究者的視野。教科研人員要深入教育教學(xué)一線、深入課堂、貼近教育實(shí)踐，使我們的研究富有生命力，研究成果具有可操作性和可推廣性，更好地發(fā)揮教育科研創(chuàng)新、理論指導(dǎo)實(shí)踐、價(jià)值引領(lǐng)的作用。
　　
　　二、要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系
　　主導(dǎo)學(xué)校德育工作
　　
　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會(huì)整體轉(zhuǎn)型，出現(xiàn)了社會(huì)利益主體多元化、所有制形式多樣化、分配機(jī)制多樣化的格局，其結(jié)果必然導(dǎo)致價(jià)值取向、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的多元化，生活方式的多樣化。價(jià)值觀念的變化觸動(dòng)了人們深層的價(jià)值信念，產(chǎn)生了價(jià)值沖突。多元化價(jià)值取向和社會(huì)生活使人們的思維視角呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，也使社會(huì)生活具有了開放性和包容性。因此，當(dāng)下的學(xué)校德育要尊重客觀存在的多元價(jià)值觀念和意義標(biāo)準(zhǔn)，并且要積極應(yīng)對(duì)。
　　道德教育在充分尊重受教育者對(duì)道德規(guī)范及價(jià)值體系多樣化理解的同時(shí)，更要始終堅(jiān)持“一元”主導(dǎo)價(jià)值觀的引領(lǐng)——引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，越是在價(jià)值多元時(shí)期越需要一元化價(jià)值導(dǎo)向的統(tǒng)領(lǐng)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的主體和靈魂，是我們中華民族的“文化精髓”和“興國(guó)之魂”，決定著中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展方向。價(jià)值多元化表象背后的信仰空洞，急需以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)的“一元”價(jià)值觀去彌補(bǔ)和填平。
　　任何人都不可能同時(shí)確立兩個(gè)不同的甚至是相反的人生價(jià)值取向。教育工作要始終堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同與社會(huì)主流文化相符合的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)未成年人的思想道德教育?！耙辉敝鲗?dǎo)價(jià)值取向和意義標(biāo)準(zhǔn)的確立無(wú)論之于國(guó)家、民族的發(fā)展，還是之于青少年個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分必要的。
　　當(dāng)然，這里的“一元”價(jià)值導(dǎo)向不是“封閉”、“保守”、“僵化”的“一元”，而是具有包容性、開放性和普適性的，它容許并承認(rèn)其他多元價(jià)值觀的存在，并且能夠從其他多元價(jià)值觀中吸收和借鑒有益元素，以此促進(jìn)“一元”主導(dǎo)價(jià)值觀自身的發(fā)展和完善。這樣，既保證道德教育的權(quán)威性，同時(shí)又使道德教育富有吸引力，受到絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。
　　
　　三、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系
　　指導(dǎo)教師職業(yè)道德建設(shè)
　　
　　教師的職業(yè)活動(dòng)與每一個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì)的利益都息息相關(guān)，教師的職業(yè)道德不僅規(guī)約個(gè)人的職業(yè)行為，同時(shí)也對(duì)青少年成長(zhǎng)，甚至是整個(gè)社會(huì)生活產(chǎn)生著直接影響。因而，教師職業(yè)道德建設(shè)在各個(gè)社會(huì)時(shí)期都備受重視。在當(dāng)今教育實(shí)踐中，雖然教師職業(yè)道德的整體狀況是比較好的，但由于在新的時(shí)代背景下，多元化生活方式凸顯，教師職業(yè)道德的價(jià)值取向和觀念，也出現(xiàn)了多元化的傾向。所以，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的形勢(shì)依然嚴(yán)峻。
　　加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，明確社會(huì)對(duì)教育者的期待，既要重視制度、環(huán)境、評(píng)價(jià)、氛圍等的建設(shè)，更要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師自身意識(shí)、提升自身品德修養(yǎng)能力、轉(zhuǎn)變修養(yǎng)方式等。今年是深圳市“師德師風(fēng)年”，市教育局正在就《深圳市中小學(xué)教師職業(yè)操守》廣泛征求社會(huì)意見，就是順應(yīng)社會(huì)要求的作為。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，要重視以下幾個(gè)方面。
　　首先，要勤于學(xué)習(xí)。師德的養(yǎng)成以文化素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)和前提。學(xué)習(xí)可以砥礪品質(zhì)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；教師要能夠跳出學(xué)科知識(shí)的局限，拓寬自己的知識(shí)視野，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；教師要善于學(xué)思結(jié)合，在研究中學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出新的教育教學(xué)方法。
　　其次，要培養(yǎng)情感。教師道德情感是教師在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的愛憎、好惡的態(tài)度和體驗(yàn)。教師道德情感對(duì)師德的塑造過程起著強(qiáng)化和推動(dòng)作用。豐富的情感對(duì)于教育這樣一個(gè)觸及人靈魂的事業(yè)來(lái)說(shuō)，更似陽(yáng)光雨露。一切好的教育藝術(shù)，一切好的教育方法，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比的熱愛，師愛是教師職業(yè)道德的精髓。因此，教師要對(duì)自身情感品質(zhì)的提高給予高度的重視，在教育實(shí)踐中，始終保持良好的心境，對(duì)待學(xué)生要熱情、真誠(chéng)；教師必須注意理智感、道德感、美感等高級(jí)情感的養(yǎng)成，這些情感對(duì)教師信念、價(jià)值觀的形成具有重要作用；教師還應(yīng)具備良好的情緒調(diào)控能力，要讓自己經(jīng)常保持愉快、滿足的心情，而且能合理地排解消極情緒；教師要不斷提高和完善自己的人生觀、價(jià)值觀，要淡薄名利、心胸豁達(dá)、光明磊落，有健康實(shí)際的人生追求。
　　第三，要磨練意志。意志力是教師職業(yè)道德形成的關(guān)鍵，教師要有意識(shí)地磨練自己的意志。一個(gè)人能取得多大的成就，很大程度上取決于有無(wú)堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的品格。對(duì)于從事艱苦而繁重育人工作的教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)的意志力是必不可少的。教師要盡力避開外部世界的紛擾，長(zhǎng)葆內(nèi)心世界的那份專著和執(zhí)著；要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，在不同時(shí)期明確自己努力的方向，不斷進(jìn)取。
　　第四，要積極投身教育實(shí)踐。教育實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)和形成教師良好師德的主要途徑和有效手段。教育實(shí)踐是教師良好道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，也是檢驗(yàn)其師德塑造有無(wú)成效及成效大小的標(biāo)準(zhǔn)。師德是在教育實(shí)踐中不斷形成和逐步深化的，教師道德修養(yǎng)中的各種矛盾關(guān)系都內(nèi)在于教書育人的實(shí)踐當(dāng)中。只有在攻堅(jiān)克難中，才能歷練非常之才，成就非常之舉；只有經(jīng)過艱苦環(huán)境磨練、重大任務(wù)考驗(yàn)，才能在信念上更加堅(jiān)定、在工作中取得實(shí)績(jī)、在成長(zhǎng)中突飛猛進(jìn)。
　　責(zé)任編輯/閆益佳