新聞案例教學(xué)法在高校思政課上的應(yīng)用

　　當(dāng)今時(shí)代，信息傳播技術(shù)迅猛發(fā)展，傳媒業(yè)高度發(fā)達(dá)，新聞和資訊空前豐富。這種狀況深刻地改變著人們的生活，也使高校思想政治課教學(xué)面臨新的形勢(shì)。一方面，通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)報(bào)等媒介，大學(xué)生接觸到的新聞信息、思想言論越來(lái)越多，許多新聞與思想政治課教學(xué)內(nèi)容都密切相關(guān)；另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)所具有的互動(dòng)性與參與性，很多學(xué)生都積極在網(wǎng)絡(luò)上的論壇、貼吧、博客、微博中對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，表達(dá)看法。他們的思想和觀點(diǎn)五花八門，值得思想政治教育工作者關(guān)注研究。
　　近年來(lái)，筆者根據(jù)這些形勢(shì)變化，在思想政治課教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，積極將新聞事件和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入課堂教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)的案例教學(xué)法，探索出一種新的教學(xué)方法，稱之為“新聞案例教學(xué)法”。這種教學(xué)法有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們理解、分析新聞事件和社會(huì)問(wèn)題的能力。
　　一、新聞案例教學(xué)法的幾種具體形式
　　新聞案例教學(xué)法，概括地說(shuō)，就是將最近發(fā)生的新聞事件和當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入思想政治課教學(xué)，并運(yùn)用馬克思主義的理論觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)論，以幫助學(xué)生加深對(duì)思想政治理論的理解，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)新聞事件與社會(huì)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)數(shù)年探索實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下幾種新聞案例教學(xué)法的形式。
　　1.將新聞事件作為課堂理論的例證
　　根據(jù)授課內(nèi)容和進(jìn)度，隨時(shí)將最近發(fā)生的新聞引入課堂教學(xué)之中，作為理論和觀點(diǎn)的新鮮例證，這是新聞案例教學(xué)法最常用的一種形式。例如：2010年11月，兩家著名公司發(fā)生糾紛時(shí)，正好講到《職業(yè)活動(dòng)中的道德與法律》這一節(jié)，于是這一事件就成為最新的教學(xué)案例，學(xué)生們很感興趣，對(duì)教材中的理論也有了更深的理解。
　　2.結(jié)合課本知識(shí)，對(duì)近期新聞事件進(jìn)行綜合評(píng)析
　　每隔一到兩周，筆者在課堂計(jì)劃內(nèi)容講完后，會(huì)抽出10分鐘左右的時(shí)間，對(duì)前段時(shí)間發(fā)生的新聞和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的串聯(lián)回顧，并進(jìn)行要言不煩的點(diǎn)評(píng)。比如2011年5月1日，禁用面粉增白劑、室內(nèi)公共場(chǎng)所禁煙、醉駕入刑等一批新法規(guī)正式實(shí)施，而在此前后，食品安全事件此起彼伏，關(guān)于禁煙的爭(zhēng)論非常熱烈，各地都出現(xiàn)了首例醉酒駕車案件。針對(duì)上述系列新聞事件，教師可以對(duì)此評(píng)論說(shuō)，新法規(guī)的實(shí)施體現(xiàn)了對(duì)群眾身體健康、生命安全的關(guān)注，但能否取得實(shí)效，有賴于國(guó)家有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)的舉措，以及公民素質(zhì)的提高?；仡欉@些新聞的評(píng)述，如果與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容有關(guān)（如科學(xué)發(fā)展觀、以人為本等)，述評(píng)應(yīng)該詳細(xì)深入些，以加深學(xué)生對(duì)教材理論的理解；如果與已經(jīng)學(xué)過(guò)或以后要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，可以相對(duì)簡(jiǎn)略些。
　　3.對(duì)重大事件和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題評(píng)析
　　首先，重大新聞事件或熱點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)后，及時(shí)運(yùn)用思想政治理論知識(shí)進(jìn)行分析評(píng)論。許多熱點(diǎn)事件，內(nèi)涵很豐富，要從多個(gè)方面和角度全面深入地分析，就像考試中的案例分析題一樣。這種新聞案例分析，可能與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，也可能關(guān)聯(lián)不大。像藥家鑫肇事殺人、“我爸是李剛”等事件，折射出道德、法律、社會(huì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀、榮辱觀等諸多領(lǐng)域的問(wèn)題，要盡可能全面地解析評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，達(dá)到教育目的。
　　其次，組織學(xué)生討論熱點(diǎn)新聞事件。這是第三種教學(xué)形式的拓展延伸，在條件允許的情況下，教師組織學(xué)生對(duì)新聞事件和熱點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)論。比如，今年全國(guó)啟動(dòng)省、市、縣、鄉(xiāng)換屆選舉，一些地方出現(xiàn)了“獨(dú)立候選人”，要怎樣看待這一現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為，可以結(jié)合《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論》相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生參與討論。通過(guò)他們的討論，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在哪些傾向性問(wèn)題，如對(duì)西方選舉制度盲目推崇等，之后就可以有針對(duì)性地析事明理，使他們理解、接受主流思想和觀點(diǎn)。
　　二、新聞案例教學(xué)法的價(jià)值
　　從上面介紹可以看出，新聞案例教學(xué)法并不是一種全新的創(chuàng)造，它是在傳統(tǒng)的案例教學(xué)法基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，二者既有相同之處，又存有區(qū)別。在案例教學(xué)法中，有的案例是新聞事件，也有很多是“舊聞”故事。案例僅僅是課堂理論的論據(jù)例證，沒(méi)有獨(dú)立的存在價(jià)值，而在新聞案例教學(xué)法中，案例一定是新近發(fā)生的事件，具有鮮活的時(shí)效性；案例既可以是理論觀點(diǎn)的例證，也可以作為一個(gè)獨(dú)立的討論主題，與授課計(jì)劃內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系。
　　“形勢(shì)與政策”是高校思想政治課的一個(gè)重要組成部分，新聞案例教學(xué)法與它有一些差異。形勢(shì)與政策是一門課程，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，全面準(zhǔn)確地了解、掌握黨和國(guó)家的路線、方針和政策，側(cè)重把握一些宏觀知識(shí)；而新聞案例教學(xué)法則是一種教學(xué)方法，側(cè)重于對(duì)新聞事件的評(píng)析，目的是幫助學(xué)生理解思想政治理論，正確看待新聞事件。
　　三、新聞案例教學(xué)法的特點(diǎn)
　　時(shí)效性。新聞案例教學(xué)法用新近發(fā)生的事件作為案例，鮮活生動(dòng)，能吸引學(xué)生興趣。以思想道德修養(yǎng)問(wèn)題為例，給學(xué)生介紹的典型人物，最好是近期媒體宣傳報(bào)道的人物，或者是近一兩年“感動(dòng)中國(guó)”評(píng)選出來(lái)的人物。這些人物身上更多地體現(xiàn)著時(shí)代精神，給學(xué)生的印象也更深刻。
　　思想性。新聞事件和熱點(diǎn)問(wèn)題，往往引起人們的熱議，這些議論有的客觀、正確，有的偏頗、錯(cuò)誤。以新聞作為案例，就要運(yùn)用思想政治理論對(duì)其進(jìn)行全面深入的分析，幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。
　　參與性。大學(xué)生思維活躍，喜歡求新求異。組織學(xué)生討論新聞案例，他們更愿意參與，積極發(fā)表看法。例如組織關(guān)于就業(yè)、房?jī)r(jià)、強(qiáng)制拆遷、官員貪腐等事件問(wèn)題的研討，學(xué)生會(huì)感興趣，課堂討論氣氛熱烈，有助于提高他們的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　靈活性。新聞發(fā)生后，教師第一時(shí)間將其引入課堂教學(xué)，打破了原來(lái)的授課計(jì)劃，課堂教學(xué)更為靈活。有很多新聞可以作為獨(dú)立的討論專題，這比起刻板地按照教案授課更加靈活，也更能適應(yīng)不同學(xué)生的需求。
　　四、新聞案例教學(xué)法對(duì)教師的要求
　　幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，新聞案例教學(xué)法很受學(xué)生歡迎，取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這種教學(xué)法也對(duì)教師提出了一些要求，大體說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)方面。
　　首先，必須對(duì)新聞保持高度敏感。作為高校思想政治課教師，必須關(guān)心新聞和社會(huì)政治問(wèn)題，多看報(bào)紙，經(jīng)常上網(wǎng)，積極搜尋最新的教學(xué)案例。教案和課件要根據(jù)新聞發(fā)生的情況隨時(shí)進(jìn)行更新、調(diào)整，甚至同一章節(jié)的課，上午在第一個(gè)班用昨天的新聞作為案例，下午到了第二個(gè)班，案例就換成了今天中午的新聞。
　　其次，能夠?qū)π侣勈录M(jìn)行全面深刻的分析。重大新聞事件，往往可以從多個(gè)方面和角度進(jìn)行分析評(píng)論。要想講深講透，教師必須掌握馬克思主義世界觀、方法論，熟悉思想政治課中涉及的理論知識(shí)。另外，也要多看報(bào)紙和網(wǎng)上的評(píng)論文章，從中獲得啟發(fā)和借鑒。
　　再次，善于將新聞融入課堂教學(xué)。新聞案例教學(xué)法中，新聞事件可以單獨(dú)成為分析研討的主題，這會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：思想政治課自身有一個(gè)完整的知識(shí)體系，以新聞案例為討論主題，會(huì)打亂這門課程知識(shí)體系的完整性，影響正常的教學(xué)進(jìn)度。解決這個(gè)問(wèn)題，教師要根據(jù)實(shí)際情況，做合適的安排，并善于對(duì)授課內(nèi)容和時(shí)間做靈活調(diào)整。
　　最后，要有引導(dǎo)多元思想的能力。當(dāng)今社會(huì)，人們的思想觀念呈現(xiàn)多元、多層、多變的特點(diǎn)，大學(xué)生群體更是如此，對(duì)同一事件，不同學(xué)生的看法差異很大，甚至截然相反。如何以積極、健康、向上的主流思想觀念引導(dǎo)多元思想，擴(kuò)大思想共識(shí)，需要教師堅(jiān)持主流輿論，樹(shù)立正確導(dǎo)向，并對(duì)各種思想觀念有所研究，提高辨析能力。否則，案例討論很容易變成辯論賽，各方固執(zhí)己見(jiàn)，駁斥不同觀點(diǎn)，便無(wú)法統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)。
　　
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