小學(xué)體育課程促進(jìn)兒童大肌肉群動(dòng)作發(fā)展研究

全 勝

（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建福州 350007）

小學(xué)體育課程促進(jìn)兒童大肌肉群動(dòng)作發(fā)展研究

全 勝

（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建福州 350007）

研究福建省兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展情況，找出現(xiàn)行的小學(xué)體育課程對(duì)動(dòng)作發(fā)展的影響作用現(xiàn)狀，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容合理編排，促進(jìn)兒童體能發(fā)展，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地調(diào)查法、專家訪談法對(duì)福建小學(xué)體育課程促進(jìn)兒童大肌肉群動(dòng)作發(fā)展情況進(jìn)行實(shí)證研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：福建小學(xué)體育課程有效的促進(jìn)了兒童大肌肉群動(dòng)作發(fā)展;位移技能發(fā)展優(yōu)于操作技能發(fā)展;投擲項(xiàng)目的體育課程對(duì)于投擲的動(dòng)作發(fā)展的影響存在事倍功半的現(xiàn)象。建議：合理安排基礎(chǔ)體育動(dòng)作的課時(shí)和研究小學(xué)生基礎(chǔ)體育技能的發(fā)展序列以更有效的促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展。

大肌肉群動(dòng)作發(fā)展測(cè)試;體育課程;動(dòng)作發(fā)展

由美國(guó)Dale A.Ulrich博士編制的大肌肉群動(dòng)作發(fā)展測(cè)試量表（第二版）（Test of Motor Development－2，TGMD－2）是專門用于測(cè)量3～10歲兒童動(dòng)作發(fā)展的評(píng)估工具，在多種文化環(huán)境中顯示較高的信度和效度。TGMD－2由身體位移部分和物體操控兩個(gè)基本部分組成。

用大肌肉群動(dòng)作發(fā)展量表測(cè)試福建省小學(xué)生（6～10歲）動(dòng)作發(fā)展情況，同時(shí)調(diào)查其體育課程的教學(xué)情況，可以定量的分析小學(xué)體育課程內(nèi)容對(duì)于兒童大肌肉群動(dòng)作發(fā)展的促進(jìn)情況，對(duì)于進(jìn)一步深化體育課程改革具有重要的意義。

1 研究對(duì)象與方法

此研究是以福建福州市6個(gè)小學(xué)6～10歲的730名兒童和福建省小學(xué)體育課程為測(cè)試對(duì)象

文獻(xiàn)法。在國(guó)家圖書(shū)館和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查閱關(guān)于人類動(dòng)作發(fā)展、大肌肉群動(dòng)作發(fā)展測(cè)試和小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程改革等方面的專著、論文，奠定理論基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)法。依據(jù)TGMD－2評(píng)分工具的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)測(cè)試人員進(jìn)行培訓(xùn)。并嚴(yán)格遵循標(biāo)準(zhǔn)要求的測(cè)試項(xiàng)目、測(cè)試儀器、測(cè)試方法和規(guī)則、測(cè)試程序進(jìn)行測(cè)試。

調(diào)查法。實(shí)地調(diào)查福州市6所小學(xué)的體育課程的設(shè)置，體育教學(xué)和場(chǎng)地、器材和體育教師狀況。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 6所學(xué)校各種技能的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析

參與測(cè)試的6所學(xué)校均使用人民教育出版社2001年出版發(fā)行的《體育》為主要教材。學(xué)年、學(xué)期和單元教學(xué)工作計(jì)劃大都是以《體育》教材工作計(jì)劃為藍(lán)本，根據(jù)本校具體情況而制定的，因此，6所學(xué)校工作計(jì)劃差別不大。6－10歲兒童就讀小學(xué)1－4年級(jí)。其中1－2年級(jí)在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于水平一，3－4年級(jí)屬于水平2。水平一共288學(xué)時(shí)。水平二共216學(xué)時(shí)。6所學(xué)校教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了9項(xiàng)測(cè)試技能：跑、立定跳遠(yuǎn)、單腳跳、跨跳、投球、接球、拍球、踢。在我省小學(xué)課程內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是球類練習(xí)的投球內(nèi)容;另一個(gè)是專門投擲課程。因此有關(guān)于投擲的課時(shí)分為兩個(gè)欄目表述。和大肌肉測(cè)試密切相關(guān)的課時(shí)分配如表1：跑跳類課時(shí)數(shù)大約為學(xué)年總課時(shí)數(shù)的30%，拍、接、投球類和投擲類課程數(shù)基本相當(dāng)，平均大約為8.5%。踢毽子游戲課程最少。跑跳位移類課時(shí)占總課時(shí)的30%以上，但是隨著年級(jí)的升高有下降趨勢(shì)。拍接投球類項(xiàng)目課時(shí)數(shù)隨著年級(jí)的升高有上升趨勢(shì)。投擲類教材在小學(xué)體育教材中被單獨(dú)列出一類，也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

表1 測(cè)試動(dòng)作密切相關(guān)的課程內(nèi)容課時(shí)統(tǒng)計(jì)表

2.2 大肌肉群動(dòng)作發(fā)展測(cè)試結(jié)果分析

本測(cè)試包括位移技能和物體操控技能兩大類動(dòng)作，12個(gè)分項(xiàng)的動(dòng)作（表2）。其中跑、立定跳遠(yuǎn)、單腳跳、跨跳、前滑步、側(cè)滑步構(gòu)成位移技能部分;原地拍球、踢球、接球、擊固定球、上手投球、地滾球構(gòu)成物體操控技能部分。位移技能是指能夠使個(gè)體在空間產(chǎn)生位置移動(dòng)的動(dòng)作技術(shù)。對(duì)于兒童而言，位移技能是一項(xiàng)重要的動(dòng)作技能，它對(duì)于兒童能否參加有利于健康的身體活動(dòng)和能否在各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、游戲以及民族民間舞蹈中有效的移動(dòng)。位移動(dòng)作中跑是最基本的動(dòng)作，和兒童生長(zhǎng)發(fā)育、生活技能密切相關(guān)，也是形成復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)。立定跳遠(yuǎn)主要評(píng)價(jià)雙腳向前上方的彈跳能力以及全身協(xié)調(diào)用力的能力。單足跳主要評(píng)價(jià)單腳彈跳力量素質(zhì)和協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。根據(jù)神經(jīng)肌肉系統(tǒng)發(fā)展規(guī)律，隨著年齡的增長(zhǎng)，單腳跳的測(cè)試分?jǐn)?shù)會(huì)有較大的提高?？缣鴦?dòng)作是跨越障礙的能力，動(dòng)作自然。前滑步和側(cè)滑步動(dòng)作是球類游戲的移動(dòng)的基本動(dòng)作，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，要求具有較高的協(xié)調(diào)性和腿部力量。物體控制技能是一類操作或控制諸如棒、球等物體的動(dòng)作技能。具體包括：拍球、踢球、接球、擊球、投球、滾球。表2列出了12個(gè)測(cè)驗(yàn)動(dòng)作的得分情況和平均得分與滿分的比值，比值越接近1，說(shuō)明動(dòng)作的掌握情況越好。表2顯示，位移技能類動(dòng)作得分在總體上看比物體操作技能得分高。位移運(yùn)動(dòng)技能中跑項(xiàng)以及跨步跳動(dòng)作發(fā)展較好，其比值為0.83和0.82，單足跳項(xiàng)目發(fā)展較差，其比值是0.72;物體操控技能中的踢球動(dòng)作發(fā)展較好，比值是0.87;擊固定球項(xiàng)目和上手投球項(xiàng)目學(xué)生掌握不理想，比值為 0.57 和0.66。

表2 12個(gè)測(cè)試動(dòng)作的成績(jī)

根據(jù)表1和表2，可以初步得出體育課程有力的促進(jìn)了小學(xué)生動(dòng)作的發(fā)展。位移類動(dòng)作發(fā)展評(píng)分較高，根據(jù)表1所示，位移類課程課時(shí)數(shù)占總課程數(shù)的1/3強(qiáng)。相比較操控技能的動(dòng)作發(fā)展得分，較多的課時(shí)數(shù)可以有力的促進(jìn)兒童的動(dòng)作發(fā)展。表1顯示我省的投擲課程在小學(xué)體育課程占有重要位置，但是學(xué)生的得分不理想。其中原因有三：投擲的動(dòng)作要求身體的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性高，動(dòng)作本身具有難度;沒(méi)有研究?jī)和稊S動(dòng)作發(fā)展的序列，出現(xiàn)用成人化的規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生無(wú)法完成動(dòng)作而有效的促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展;場(chǎng)地器材的現(xiàn)在，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)較少。在福建小學(xué)體育課程內(nèi)容中沒(méi)有擊固定球的練習(xí)，只是隨著兒童身體的結(jié)構(gòu)和功能變化的自然發(fā)展，因而得分最低。

2.3 不同年齡階段測(cè)試動(dòng)作的得分情況分析

表3是不同年齡階段的學(xué)生得分的情況分布。從總體趨勢(shì)上看，各項(xiàng)動(dòng)作的得分呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。個(gè)別動(dòng)作在不同年齡階段顯示出波動(dòng)，原因可能是抽樣的偏差和教學(xué)等環(huán)境不同影響所致。根據(jù)表1的課時(shí)數(shù)分析，在宏觀方面，福建小學(xué)體育課程的課程內(nèi)容的課時(shí)數(shù)的分布較為合理，課時(shí)數(shù)增減變化符合兒童身心發(fā)展規(guī)律。

表3 在不同年齡階段測(cè)試動(dòng)作的得分情況分析 （N=730）

3 分析與 建議

3.1 結(jié)論

1）跑跳類課程內(nèi)容占總課時(shí)的比例平均值為30%以上，拍、運(yùn)、接球類占總課時(shí)平均值為8.1%，投擲類為8.3%。

2）福建6～10歲兒童位移驗(yàn)測(cè)試動(dòng)作的得分情況好于物體操控動(dòng)作。動(dòng)作發(fā)展情況較好的是跑、側(cè)滑步、踢球技能，而發(fā)展比較差的是體現(xiàn)物體操控技能的擊固定球和上手投球動(dòng)作技能。兒童的大肌肉群動(dòng)作的發(fā)展得分和年齡增長(zhǎng)呈正相關(guān)，呈波浪式增長(zhǎng)發(fā)展趨勢(shì)。

3）福建小學(xué)體育課程總體上有力地促進(jìn)6～10歲兒童大肌肉群動(dòng)作的發(fā)展。小學(xué)體育課程內(nèi)容的課時(shí)數(shù)和測(cè)試的相關(guān)項(xiàng)目呈現(xiàn)正相關(guān)。投擲類課程沒(méi)有很好的促進(jìn)兒童投擲動(dòng)作發(fā)展。

3.2 建議

1）合理安排體育課程內(nèi)容的課時(shí)，促進(jìn)兒童動(dòng)作發(fā)展的均衡發(fā)展，以使有利于學(xué)生掌握較多樣和較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能。

2）研究學(xué)生動(dòng)作發(fā)展序列，特別是投擲動(dòng)作發(fā)展的順序，然后根據(jù)動(dòng)作發(fā)展順序設(shè)置不同的練習(xí)方式和任務(wù)，以使體育課程可以有效的促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展。

［1］Dale A.Ulrich.Test of Gross Motor Development（Second Edition）Examiner’s Manual［M］.Austin，TX：pro-ed Publishers，2000：3.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)一體育（1—6年級(jí)）體育與健康（7—12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

［3］季瀏.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1—6年級(jí)）體育與健康（7—12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

［4］李靜，梁國(guó)力.大肌肉群發(fā)展測(cè)試（TGMD－2）研究［J］.中國(guó)體育科技，2005，41（2）：105-107.

［5］黃思航.大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)驗(yàn)之信效度再檢驗(yàn)［D］.臺(tái)北：臺(tái)北師范學(xué)院，2003.

On Elementary School Physical Education Curriculum Promoting Children's Motor Development of Massive Muscle Groups

QUAN Sheng
（P.E.Scientific Institution，F(xiàn)ujian Normal University，F(xiàn)uzhou 350007，China）

Studying Fujian children basic motor skills development and finding out the fact that the current physical education curriculum in primary influences on the development status of children motor development，we believe that it is practically significant to promote children's physical development by a reasonable layout of the physical education content and to effectively enhance students physical fitness.In this paper，studying ways of experiments，field surveys，and expert interviews are applied to survey the fact that physical education curriculum of primary school children in Fujian influences on massive muscle group movement for the development of empirical research.Recommendation：reasonable arrangements for basic sports skills class and studying the development of primary sequence－based sports skills are important to more effectively promote the development of the action.

test of motor development;physical education curriculum;motor development

< class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1007－7413（2011）06－0090－03

2011－10－05

福建省教育廳2010課題（JBS10070）

全勝（1976—），男，湖北棗陽(yáng)人，講師，在讀博士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育理論。

［責(zé)任編輯 魏 寧］