“鉆探與鉆井設(shè)備”課程教學(xué)大綱制定與教學(xué)組織的思考

王 瑜，周輝峰，劉寶林，胡遠(yuǎn)彪

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）工程技術(shù)學(xué)院，北京 102249

“鉆探與鉆井設(shè)備”課程教學(xué)大綱制定與教學(xué)組織的思考

王 瑜，周輝峰，劉寶林，胡遠(yuǎn)彪

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）工程技術(shù)學(xué)院，北京 102249

教學(xué)大綱是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。文章以“鉆探與鉆井設(shè)備”課程教學(xué)大綱的制訂為契機(jī)，分析了該課程的特點(diǎn)，優(yōu)選了課程的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出系統(tǒng)的教學(xué)體系，并探討了提高教學(xué)質(zhì)量的手段。提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合理利用教學(xué)手段、比較法教學(xué)與綜合考核體系的教學(xué)方法和手段，為本課程新大綱的實(shí)施和教學(xué)活動(dòng)的組織奠定了基礎(chǔ)。

鉆探與鉆井設(shè)備；教學(xué)大綱；教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)制訂的課程教學(xué)綱要，是實(shí)現(xiàn)和完成教學(xué)內(nèi)容和要求的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了每一門課程的性質(zhì)及其在專業(yè)課程體系中的教學(xué)地位、目的和任務(wù)，內(nèi)容范圍及順序，教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)方法、教學(xué)手段，作業(yè)量、考試要求以及教材和參考書等[1]。我校1954年就成立了探礦工程專業(yè)，1998年專業(yè)更名為勘察技術(shù)與工程。擴(kuò)大了業(yè)務(wù)范圍，增加了水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、地球化學(xué)的內(nèi)容，包括了應(yīng)用地球物理[2]。“鉆探與鉆井設(shè)備”課程是該專業(yè)的一門重要課程，主要講授與地質(zhì)鉆探相關(guān)的各類設(shè)備。

近年來，我校有大量畢業(yè)生在油田單位就業(yè)，高校間生源和就業(yè)市場的競爭日趨激烈[3]，要求高等學(xué)校不斷調(diào)整培養(yǎng)思路，提供高質(zhì)量的“產(chǎn)品”。為適應(yīng)本專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要，在2010年學(xué)校教學(xué)大綱修訂的契機(jī)下，根據(jù)大綱修訂要求—遵循高等教育教學(xué)的基本規(guī)律，緊密結(jié)合國家需求、行業(yè)要求以及首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，依托學(xué)科基礎(chǔ)，形成各本科專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)勢和特色，課程“鉆井與施工機(jī)械”調(diào)整成“鉆探與鉆井設(shè)備”，課程的性質(zhì)為本科生專業(yè)必修，48個(gè)學(xué)時(shí)。本文分析了該課程的特點(diǎn)，優(yōu)選了課程的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出系統(tǒng)的教學(xué)體系，并對(duì)本課程的教學(xué)工作提出了一些設(shè)想和探討。

一、課程特點(diǎn)

1.內(nèi)容寬泛

“鉆探與鉆井設(shè)備”課程所包含的教學(xué)內(nèi)容寬泛，涉及地質(zhì)鉆探工程與石油鉆井工程兩個(gè)不同的行業(yè)所應(yīng)用的設(shè)備技術(shù)。由于地質(zhì)鉆探工程與石油鉆井工程都是系統(tǒng)而復(fù)雜的施工過程，設(shè)備應(yīng)用廣泛，因此，教學(xué)內(nèi)容中不但包括專業(yè)設(shè)備，也包含大量的通用設(shè)備。要讓學(xué)生在短短的幾十個(gè)學(xué)時(shí)里熟悉并掌握這些設(shè)備十分困難。

2.工藝性強(qiáng)

地質(zhì)鉆探與石油鉆井的工藝技術(shù)方法有類似之處，目前主要有轉(zhuǎn)盤式、動(dòng)力頭式（頂驅(qū)）、井底動(dòng)力鉆具、立軸式鉆機(jī)等，另外，還有噴射式鉆井、近平衡壓力鉆井、空氣鉆井、導(dǎo)向鉆井、高壓沖蝕鉆井以及非垂直井鉆井等鉆井鉆探工藝技術(shù)。裝備是地質(zhì)鉆探與石油鉆井工程的基礎(chǔ)，不同的鉆井、鉆探工藝對(duì)設(shè)備的要求不同，設(shè)備為工藝服務(wù)。因此，專業(yè)設(shè)備具有工藝性強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.形體性強(qiáng)

課程研究的對(duì)象主要是相關(guān)機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、拆裝步驟、調(diào)整、檢測與維修方法。它們都具有一定的形態(tài)，由一些相對(duì)獨(dú)立的形體結(jié)構(gòu)組成。對(duì)課程的講授的過程就是將這些設(shè)備進(jìn)行歸類、分解、組裝，熟悉其工作原理與應(yīng)用的過程。對(duì)教學(xué)大綱的編排到講課，都遵循由簡到繁，由整體—局部—整體的認(rèn)識(shí)規(guī)律。所以，從教到學(xué)都應(yīng)體現(xiàn)出很強(qiáng)的形體性、整體性和直觀性[4]。

4.綜合性強(qiáng)

“鉆探與鉆井設(shè)備”課程的教學(xué)體系是建立在基礎(chǔ)學(xué)科之上的，課程需要多科領(lǐng)域的知識(shí),如鉆井工藝、力學(xué)、材料、機(jī)械制造基礎(chǔ)、電工學(xué)及工業(yè)電子等，教學(xué)的過程體現(xiàn)出多學(xué)科的相互滲透。在大綱的編排與教學(xué)中必須考慮到處理好這些矛盾的多重性，利用其直觀性和形象化，以有利于綜合考慮多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選

1.明確教學(xué)目的

教學(xué)目的是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)?！般@探與鉆井設(shè)備”課程是為勘查技術(shù)與工程專業(yè)本科生開設(shè)的一門專業(yè)主干課程。該課程開設(shè)目的是使學(xué)生對(duì)地質(zhì)資源勘查和石油鉆井施工中的設(shè)備有一系統(tǒng)全面的了解，主要掌握地質(zhì)鉆探與石油鉆井設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成、工作原理和適用條件，掌握典型設(shè)備選型、維護(hù)保養(yǎng)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，為今后從事鉆探、鉆井技術(shù)工作時(shí)能正確地選擇、操作、維護(hù)及設(shè)計(jì)鉆探和鉆井設(shè)備奠定基礎(chǔ)。

由于該課程涉及地質(zhì)鉆探和石油鉆井兩個(gè)不同的領(lǐng)域，具有內(nèi)容寬泛、工藝性強(qiáng)、形體性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，在48個(gè)課時(shí)內(nèi)講授這樣一門內(nèi)容龐雜的課程，如果不合理組織和精心安排教學(xué)內(nèi)容，勢必會(huì)出現(xiàn)兩種傾向：要么過于淺顯而流于羅列鉆探和鉆井設(shè)備，學(xué)生不能從工藝用途上了解設(shè)備，龐雜的設(shè)備反而成為非機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)；要么專業(yè)性和工藝性講授太深，由于學(xué)生缺少現(xiàn)場實(shí)踐的經(jīng)歷，使得課程晦澀難懂，容易導(dǎo)致學(xué)生混淆鉆探和鉆井工藝和設(shè)備，使學(xué)生陷于枯燥乏味的境地而失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。

勘查工程與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在地質(zhì)勘探和石油勘探兩個(gè)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生較多。同時(shí)，可能從事與地質(zhì)設(shè)備相關(guān)的管理與研究工作。這就要求教師既要給學(xué)生一定的專業(yè)理論教育，又要合理把握教學(xué)內(nèi)容的深度。設(shè)備為工藝服務(wù)，對(duì)該課程的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于根據(jù)地質(zhì)鉆探和石油鉆井工藝的特點(diǎn)對(duì)設(shè)備進(jìn)行介紹，以便學(xué)生加深對(duì)設(shè)備的理解，為將來參加工作和繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。

2.優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

“鉆探與鉆井機(jī)械”課程涉及內(nèi)容較多，也較為繁雜。從教學(xué)大綱安排來看基本上可分為兩大部分，即地質(zhì)鉆探部分和石油鉆井部分。又由于在地質(zhì)鉆探和石油鉆井中的泵的原理大同小異，因此，對(duì)該課程的分類又可以分為地質(zhì)鉆探設(shè)備、石油鉆井機(jī)械和鉆井泵等三大部分。

地質(zhì)鉆探設(shè)備主要是地質(zhì)巖心鉆機(jī)，近年來，地質(zhì)巖心鉆機(jī)向著液壓動(dòng)力頭式鉆機(jī)的方向發(fā)展，出現(xiàn)了眾多的產(chǎn)品。同時(shí)，立軸式鉆機(jī)在現(xiàn)場還占據(jù)著主導(dǎo)地位，由于課時(shí)限制，不可能面面俱到，必須優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)地質(zhì)巖心鉆機(jī)有一個(gè)較為系統(tǒng)的理解，對(duì)該部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)最經(jīng)典形式鉆機(jī)的特點(diǎn)進(jìn)行論述。石油鉆井機(jī)械所涉及的設(shè)備十分廣泛，但主要都是圍繞石油鉆機(jī)進(jìn)行展開，課程主要對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械式陸地鉆機(jī)的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行介紹，將石油鉆機(jī)分為起升系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)等三個(gè)部分進(jìn)行講述，其中，典型的石油鉆井設(shè)備是內(nèi)容的重點(diǎn)。地質(zhì)鉆探與石油鉆井所用的鉆井泵雖然在結(jié)構(gòu)上大同小異，但由于鉆進(jìn)深度和鉆進(jìn)目的上的不同，使得泵的能力和相關(guān)輔助設(shè)備又有所不同，對(duì)此部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在比較兩種場合使用的泵的共同點(diǎn)和區(qū)別進(jìn)行比較教學(xué)。

從課程的內(nèi)容體系上看，無論是地質(zhì)鉆探各部分，還是石油鉆井部分都存在著鉆探研究分科帶來的分隔性。整個(gè)內(nèi)容體系像一堆大積木，拼合了各個(gè)分科的最基本概念和設(shè)備。如果在講課中不注意過渡和比較，會(huì)使學(xué)生有一種看幻燈片的感覺，容易混淆各種概念，不利于學(xué)生的理解和掌握。新舊大綱的區(qū)別如表1所示，根據(jù)課程的特點(diǎn)，可以將鉆探設(shè)備與鉆井設(shè)備分成兩個(gè)大的知識(shí)體系對(duì)待，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)刪繁就簡，主要對(duì)兩類機(jī)械中的不同設(shè)備、相似設(shè)備、相同設(shè)備等內(nèi)容進(jìn)行比較與選擇。第一部分的前言與概論根據(jù)地質(zhì)鉆探工程和石油鉆井工程的工藝比較進(jìn)行入手，引出兩大不同的設(shè)備體系，為后續(xù)內(nèi)容埋下伏筆。課程內(nèi)容的精心選擇，力求避免課程繁雜的特點(diǎn)，使得學(xué)生獲得的不再是零散的知識(shí)片段，而是兩個(gè)相對(duì)完整和獨(dú)立的知識(shí)體系。

表1 新舊大綱的主要區(qū)別

3．充實(shí)教學(xué)素材

教學(xué)素材應(yīng)是指在教學(xué)過程中，用以具體解釋說明教學(xué)內(nèi)容從而幫助學(xué)生理解領(lǐng)悟掌握課程內(nèi)容主題的各種各樣的材料。因?yàn)檎n堂教學(xué)的內(nèi)容過程和方法手段都離不開教學(xué)素材，可以說,教學(xué)過程就是各種教學(xué)素材應(yīng)用的過程，教學(xué)素材的收集、整理和應(yīng)用會(huì)直接影響到教學(xué)效果，它使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)并樂于接受教學(xué)內(nèi)容，使教師每一次課的教學(xué)組織過程都得心應(yīng)手并取得教學(xué)目標(biāo)。因此，如何收集、整理和應(yīng)用教學(xué)素材成為每一位任課教師提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要課題。

重視教學(xué)素材的收集、整理與應(yīng)用可使課堂教學(xué)的實(shí)效性得到充分的落實(shí)和體現(xiàn)?！般@探與鉆井設(shè)備”課程主要是使學(xué)生對(duì)地質(zhì)資源勘查和石油鉆井施工中的設(shè)備有一系統(tǒng)全面的了解，如果純粹是課堂對(duì)設(shè)備進(jìn)行講解，由于形體性強(qiáng)，將無法引導(dǎo)學(xué)生深入地思考、積極地探討并從中獲得實(shí)質(zhì)性的領(lǐng)悟，而且教學(xué)過程和方法將是單調(diào)無趣無味的，也就談不上有什么教學(xué)效果了。若能采用經(jīng)過精心準(zhǔn)備的多種多樣的教學(xué)素材來進(jìn)行教學(xué)，又將會(huì)是另一種情形。

教學(xué)素材可以從網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書刊、專家講座等方面進(jìn)行收集。教學(xué)素材不僅是文字資料、圖片，還應(yīng)有生動(dòng)的機(jī)械設(shè)備三維立體圖動(dòng)畫、現(xiàn)場生產(chǎn)視頻資料等。設(shè)備類課程具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，鉆探與鉆井設(shè)備課的教學(xué)應(yīng)該在實(shí)踐中積累教學(xué)素材，不僅是主講教師需要積累教學(xué)素材，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累素材。每年4月份，北京地區(qū)都會(huì)有全國地質(zhì)裝備展和亞洲最大的石油裝備展—振威石油裝備展，本課程可以充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，安排在第三學(xué)年的春季，教師可根據(jù)展覽的時(shí)間安排學(xué)生參觀，現(xiàn)場教學(xué)，并收集具體設(shè)備資料作為教學(xué)素材，帶回來進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，加深理解。

要用好教學(xué)素材，特別是在交流討論中能否在深處挖掘，帶給學(xué)生更加深刻而嶄新的啟示與領(lǐng)悟，還需要教師具有深厚的理論功底與完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及開闊的思想視野與高超的思想功夫?？傊?，掌握好教學(xué)素材的收集、整理與應(yīng)用將使課堂教學(xué)的實(shí)效性得到充分的落實(shí)和體現(xiàn)[5]。

三、教學(xué)方法探討

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。師生間建立融洽的情感則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的先決條件。正如《學(xué)會(huì)生存》一書所指出的：“現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人”[6]。講課不需要講得太多，而是將一個(gè)東西講透，把分析問題的方法講出來，這樣學(xué)生就能做到舉一反三。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有“跳跳能摘到桃子”的感覺，這樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師的第一堂課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，“鉆探與鉆井設(shè)備”課程的第一堂課為緒論，主要講述鉆探和鉆井設(shè)備的特點(diǎn)、應(yīng)用、發(fā)展等，在教學(xué)中切忌長篇大論，而是應(yīng)該收集大量的設(shè)備圖片和視頻，以其為講課載體，同時(shí)，緒論不定要講很多內(nèi)容，但一定要把課程內(nèi)容的邏輯講清楚，這樣能加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的興趣。教師在上課時(shí)，應(yīng)觀察學(xué)生的狀態(tài)，碰到學(xué)生注意力不集中的情況時(shí)，可以提出相關(guān)的問題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理利用教學(xué)手段

設(shè)備類課程的教學(xué)、實(shí)物認(rèn)識(shí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，課堂講解需要講10分鐘的內(nèi)容可能讓學(xué)生看上一眼，就會(huì)一目了然。但恰恰對(duì)于本課程，學(xué)校不可能安排鉆探和鉆井現(xiàn)場的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以充分利用一切可以利用的條件去啟發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)備實(shí)踐活動(dòng)。

首先，利用好實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)課采用的是分組上課的方式，人數(shù)少、教室小、各種教學(xué)用具齊全，加之師生直接交流方便，在完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)物與學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固理論課的內(nèi)容。其次，可以擴(kuò)大教學(xué)范圍走出課堂，如本教研室的地質(zhì)巖心鉆機(jī)、展覽會(huì)場都是學(xué)生增加設(shè)備感性認(rèn)識(shí)的良好場所，現(xiàn)場講解與課堂講授效果截然不同，面對(duì)高大的鉆機(jī)、鉆井架，學(xué)生可以提出各種各樣的問題，教師現(xiàn)場解答,學(xué)生印象深刻，從而收到意想不到的效果。

為加強(qiáng)上課的效果，教師應(yīng)該注意收集油田的各類禮品模型，油田很多小禮品都是以油田設(shè)備為模型的，制作的十分精美和逼真，如在在具體講授旋挖鉆機(jī)內(nèi)容時(shí)，拿出三一重機(jī)的旋挖鉆機(jī)玩具模型在教室里展示，學(xué)生十分感興趣，課間都湊上來看，教師可以趁機(jī)就模型進(jìn)行提問，講授旋挖鉆機(jī)的各個(gè)部分的名稱、功能、工作原理、最新技術(shù)進(jìn)展等，這樣克服了教室書本教授時(shí)枯燥、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生易分心的缺點(diǎn)，收到了良好的效果。

另外在教學(xué)中穿插有關(guān)設(shè)備現(xiàn)場工作的教學(xué)錄像片，在播放的過程中進(jìn)行提示性講解，也是戶內(nèi)實(shí)習(xí)。這些都能提高該課教學(xué)效果。

3.比較法教學(xué)

教的目的就能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，教師在教的過程中，如何運(yùn)用各種不同的方法和手段，變指揮者為引導(dǎo)者，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的自主思維，探求知識(shí)的欲望，提高接受新知識(shí)的效率就顯得尤為重要[7]。比較是人們常用的思維方法，是找出事物之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的思維方法。恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用比較法會(huì)起到事半功倍的作用，而且對(duì)提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力很有幫助[8]。

在教學(xué)中，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同的教學(xué)方法，充分運(yùn)用比較教學(xué)法，將地質(zhì)資源鉆探工程與石油鉆井工程相比較，將地質(zhì)鉆探設(shè)備與石油鉆井設(shè)備進(jìn)行比較，在流程、原理、結(jié)構(gòu)、尺寸、用途等方面進(jìn)行充分比較，使原來容易混淆、枯燥、抽象的難于理解、接受的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣，一目了然，易于接受和掌握，這樣，既豐富了課堂教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的思維，從而使教與學(xué)得到統(tǒng)一。

如在講授石油鉆機(jī)帶式剎車系統(tǒng)時(shí)，可以將石油鉆機(jī)帶式剎車系統(tǒng)和地質(zhì)巖心鉆機(jī)的帶剎車系統(tǒng)進(jìn)行比較，從比較中可以知道它們有著相同的結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是只能單向剎車，所以兩種鉆機(jī)都配備了雙向剎車系統(tǒng)，但由于石油帶式剎車制動(dòng)能力要求高，因此，石油帶式剎車體積龐大，并且在此基礎(chǔ)上發(fā)展出了自動(dòng)化控制系統(tǒng)，而地質(zhì)巖心鉆機(jī)帶剎車制動(dòng)能力要求小，因此從成本和操作方面考慮，一般采取手動(dòng)控制方式。通過兩種剎車的比較，學(xué)生掌握了主要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)講完兩部分內(nèi)容，提高了授課的效率和效果。

4.構(gòu)建綜合性考核體系

鉆探與鉆井設(shè)備研究的是地質(zhì)鉆探設(shè)備和石油鉆井設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)、用途、保養(yǎng)、維修等，更強(qiáng)調(diào)設(shè)備的運(yùn)行與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)設(shè)備的基本原理和在工程中的具體實(shí)踐應(yīng)用。不傾向于設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造以及其他機(jī)械設(shè)計(jì)的共性技術(shù)。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，機(jī)械類課程的一般考核方法不能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。筆者認(rèn)為，本課程應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)備應(yīng)用能力和工作原理理解的考察，由于設(shè)備龐雜，沒有認(rèn)真的聽講是無法學(xué)好本門課程的，考核的方式應(yīng)該是平時(shí)考察和期末考試相結(jié)合。

為督促學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)，每堂課上課前留出10分鐘總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并當(dāng)堂提問，提問的重點(diǎn)是平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極或者經(jīng)常缺課、遲到的同學(xué)，通過總結(jié)和提問，使學(xué)生能夠溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，加深理解，并且將這些簡單的個(gè)體考核結(jié)果作為缺課、遲到學(xué)生的平時(shí)成績，可以督促這些后進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足，以評(píng)促學(xué)。對(duì)于期末考試以基本題和應(yīng)用題為主，從基礎(chǔ)和整體內(nèi)容學(xué)習(xí)上考查學(xué)生。這樣才能客觀地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容的掌握程度、平時(shí)加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，也檢驗(yàn)了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力[9]。

四、總結(jié)

總之，“鉆探與鉆井設(shè)備”課程作為一門同時(shí)涉及地質(zhì)資源鉆探工程和石油鉆井工程的機(jī)械類課程，具有內(nèi)容寬泛、工藝性強(qiáng)、形體性強(qiáng)和綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面、改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式有很重要的作用，必須予以足夠重視。需要教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷研究和總結(jié)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，使該課程能在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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Consideration on Drawing up Syllabus and Teaching Organization for Geo-Drilling and Oil drilling Equipment

WANG Yu, ZHOU Hui-feng, LIU Bao-lin, Hu Yuan-biao
China University of Geosciences, Beijing 100083, China

A syllabus is a programmatic document guiding teaching and learning. In this paper, the course features of geo-drilling and oil equipment course were summarized, and the contents and teaching system were also determined. The methods of stimulating interest in learning, rational using of teaching methods such as comparison method and improving the evaluation system were put forward in the paper to improve the teaching quality, which set a basis for drawing up syllabus and teaching organization.

geo-drilling and oil drilling equipment; syllabus; teaching quality

G642

A

1006-9372 （2011）01-0037-05

2011-01-10；

2011-02-20。

教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)資助項(xiàng)目（TS10036）；北京市特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資助。

王 瑜，男，講師，主要從事地質(zhì)鉆探設(shè)備、石油鉆采設(shè)備的教學(xué)和研究工作。

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