定格在那一瞬間

吳靜

清晨，在廣場(chǎng)上漫無(wú)目的地走著，走著。風(fēng)，涼絲絲的；云，灰蒙蒙的，看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光，仿佛周?chē)娜f(wàn)物都被抽去了靈魂，沒(méi)有生機(jī)，無(wú)論是花，是草，還是樹(shù)……目光突然被吸引，定格在不遠(yuǎn)處的草坪上。一個(gè)小女孩托起下巴，笑瞇瞇地向天空望去。順著她的視線，我心中不由一驚——那不是風(fēng)箏嗎?

在我七彩斑斕的童年里，也曾有一只風(fēng)箏在天空自由地翱翔。兒時(shí)的我，也常像小女孩一樣，趴在草地上，天真地幻想：假如我能像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由地飛翔，和清風(fēng)作伴，和白云談心，和鳥(niǎo)兒唱歌……那該有多好!

原以為風(fēng)箏是自由的，而現(xiàn)在才知道它也被一根細(xì)細(xì)的線牽引著；原以為風(fēng)箏是無(wú)憂無(wú)慮的，而現(xiàn)在才知道它和藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)間有一層膜紙。也許風(fēng)箏也想走自己的路，可身上的線不允許它那樣做。也許風(fēng)箏也不知道身上的線到底是善意的指引，還是惡意的束縛。望著風(fēng)箏，我想到了自己。成長(zhǎng)真的意味著更多的煩惱?

起風(fēng)了，女孩的父親用力地拉著風(fēng)箏線?！鞍职?，線要斷了?！迸⑿募钡睾爸Ｎ倚闹胁挥梢幌玻猴L(fēng)箏要自由了。線終是斷了，而我卻無(wú)法開(kāi)懷。斷了線的風(fēng)箏，在空中亂竄，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，任由風(fēng)的擺布，它不知怎么辦是好!

風(fēng)漸漸小了，風(fēng)箏緩緩地落下來(lái)，被一雙關(guān)愛(ài)的小手捧回了家。云漸漸散了，露出一片湛藍(lán)的天……

指導(dǎo)教師：趙桂珠

簡(jiǎn)評(píng)

此文短小精致卻意蘊(yùn)豐富。作者從風(fēng)箏的被牽絆想到了自己的成長(zhǎng)——被種種條條框框所約束著，進(jìn)而產(chǎn)生希望風(fēng)箏能掙脫繩索自由飛翔的念頭——其實(shí)也是作者希望自己能自由自在成長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)掙脫了繩索的風(fēng)箏“在空中亂竄，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，任由風(fēng)的擺布”，進(jìn)而產(chǎn)生了迷惘：成長(zhǎng)如果被很多東西束縛著，便會(huì)因此而得不到自由的發(fā)展；但倘若缺少了那一些必要的約束和牽絆，是否又會(huì)沒(méi)有方向墜入黑暗呢?文章雖然沒(méi)有明確說(shuō)明此哲理，但讀者可以從中窺見(jiàn)。

徐潔