大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)的形體分析＊

李金橋

(湖南工業(yè)大學(xué)校史辦，湖南株洲，412008)

大學(xué)校徽設(shè)計(jì)的形體分析＊

李金橋

(湖南工業(yè)大學(xué)校史辦，湖南株洲，412008)

任何大學(xué)的?；斩加衅涔潭ǖ男螤?、結(jié)構(gòu)和特征。大學(xué)?；盏脑O(shè)計(jì)離不開對(duì)大學(xué)?；盏男误w分析。大學(xué)校徽的形狀是大學(xué)?；盏囊环N存在或表現(xiàn)形式。大學(xué)?；盏慕Y(jié)構(gòu)必須具備“言”、“象”兩個(gè)要素，它們互相映襯，相得益彰，能夠最大限度表達(dá)出大學(xué)?；盏囊馓N(yùn)。大學(xué)?；兆鳛榇髮W(xué)的形象識(shí)別標(biāo)志，具有自己的特征或特性，是言、象、意的結(jié)合體，能夠體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)理念，反映大學(xué)的獨(dú)特個(gè)性和精神實(shí)質(zhì)。

大學(xué)?；??；赵O(shè)計(jì);形體分析

《莊子》云:物成生理謂之形。［1］形，即是形體的意思，包括物體的形狀、結(jié)構(gòu)和特征。任何大學(xué)的?；斩加衅涔潭ǖ男螤?、結(jié)構(gòu)和特征。由于“大學(xué)?；帐窃O(shè)計(jì)者根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色以及在辦學(xué)過程中沉淀和積累起來的人文精神，通過巧妙的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，將具有象征意義的圖像、色彩和文字組合在一起構(gòu)成的具有深刻寓意的圖形”，［2］因此，大學(xué)?；盏脑O(shè)計(jì)離不開對(duì)大學(xué)?；盏男误w分析。

一 大學(xué)?；盏男螤?/h2>

大學(xué)校徽的形狀是大學(xué)?；盏囊环N存在或表現(xiàn)形式。大學(xué)?；盏拇嬖诨蛘弑憩F(xiàn)形式包括顏色和形狀，而顏色又包含在形狀之中。因此，探究大學(xué)校徽的形狀，應(yīng)先從顏色談起。

大學(xué)?；盏念伾话闶怯蓡紊蛘邇傻饺N顏色組成，四種或者四種以上顏色的大學(xué)?；毡容^少見。大學(xué)?；疹伾珒A向于紅色、藍(lán)色、綠色，也有少數(shù)大學(xué)?；帐褂命S色或者黑色，偶爾有使用白色的大學(xué)校徽，不過白色更多的是作為陪襯，可能是因?yàn)檫@幾種顏色是在眾多顏色中最醒目最容易辨認(rèn)。比較有代表性的大學(xué)?；杖缗＝虼髮W(xué)的?；帐撬{(lán)色的，哈佛大學(xué)的?；帐羌t色的，俗稱牛津藍(lán)和哈佛紅。無論是在西方，還是在中國(guó)，顏色都有著特殊的象征意義。

大學(xué)校徽一般為圓形或盾形的盾牌形狀。歐洲的大學(xué)校徽多為盾形，因?yàn)槎芑帐俏鞣劫F族的家徽，象征著莊重、榮耀、高貴與典雅等多重喻意，這與歐洲大學(xué)培養(yǎng)紳士的教育理想相契合。紳士作為一種理想人格，具有高貴典雅的精神蘊(yùn)涵，以盾徽彰顯其風(fēng)貌，可謂貼切。另外，從某種角度來說，大學(xué)的英文是UNIVERSITY，其首字母U正好與盾形一樣，兩個(gè)倒扣的字母U可以組合為一個(gè)圓形，所以在英語國(guó)家大學(xué)?；罩杏袌A形也就不足為奇了。由于現(xiàn)代意義的大學(xué)源自歐洲，世界上許多國(guó)家如美國(guó)、加拿大等，其大學(xué)?；站褪悄７職W洲尤其是英國(guó)的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)?；盏男螤睿⑶以谀７轮杏兴?。大學(xué)?；瞻殡S大學(xué)的發(fā)展不斷完善，并且逐步規(guī)范和系統(tǒng)化，成為言、象、意的結(jié)合體。

我國(guó)具有現(xiàn)代意義的大學(xué)源自西方，因此我國(guó)的大學(xué)校徽最初也是模仿西方的大學(xué)?；铡Ｖ袊?guó)最早的大學(xué)?；绽锉容^具有代表性的是廈門大學(xué)?；?。廈門大學(xué)?；帐顷惣胃壬?921年創(chuàng)辦廈門大學(xué)時(shí)確定和沿用的。?；胀鈭A圈內(nèi)上方是繁體字“廈門大學(xué)”，下方是“廈門大學(xué)”的拉丁文。內(nèi)圓圈里的三顆五角星代表我國(guó)古代哲學(xué)中的“天、地、人”三才。內(nèi)圓圈的城及城門圖案為廈門之標(biāo)志(大廈之門)，并指學(xué)府門戶敞開。內(nèi)圓圈的“止于至善”四字為廈門大學(xué)的目標(biāo)，也就是當(dāng)年陳嘉庚先生確立的廈門大學(xué)校訓(xùn)。［3］廈門大學(xué)校徽在設(shè)計(jì)上糅合了西方傳統(tǒng)意義上的圓形和盾形兩種?；盏男螤?，并且攙合了國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)元素。如圖1。

圖1 廈門大學(xué)?；?/p>

崇尚圓形是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傾向，歷來有“天圓地方”之說。比如說我國(guó)古錢幣基本上是圓形的，中間有方形小孔，象征著天是圓的，地是方的。再比如說我們常說做人也要外圓內(nèi)方，與人打交道要圓滑、靈活，內(nèi)心深處把握自己的做人原則。因此，我國(guó)的大學(xué)校徽絕大部分都是采用圓形的設(shè)計(jì)，這里面其實(shí)也體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的價(jià)值取向。但是，由于國(guó)內(nèi)大學(xué)校徽是模仿西方大學(xué)?；斩鴣恚虼艘灿幸徊糠执髮W(xué)?；招螤钛匾u了西方大學(xué)校徽的盾形。筆者瀏覽國(guó)內(nèi)大學(xué)網(wǎng)站和查閱資料，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)中采用盾形?；盏拇髮W(xué)有南京大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)、西南交通大學(xué)等(見表1)。此外，國(guó)內(nèi)大學(xué)?；盏男螤钸€有橢圓形、方形、菱形和三角形。這幾種形狀的大學(xué)校徽比較少見，在某種程度上說也算得上是一種創(chuàng)新(見表2)。

表1 國(guó)內(nèi)部分盾形大學(xué)?；?/p>

表2 國(guó)內(nèi)部分橢圓形、方形、菱形、三角形大學(xué)校徽

有形是形，無形也是形。誠(chéng)如老子所言:“大音希聲，大象無形?！保?］大到極致，便是無形。大學(xué)?；盏男螤畛松鲜鏊f的圓形、盾形和方形之外，國(guó)外有少數(shù)大學(xué)的?；粘搅诵螤畹南拗疲瑳]有了形狀，成為一種具有獨(dú)特魅力的大學(xué)?；眨缑绹?guó)麻省理工學(xué)院?；?。麻省理工學(xué)院是世界頂尖大學(xué)，其?；找呀?jīng)不再是圓形或者盾形，而是由校名的首字母MIT幻化為一體，成為相對(duì)抽象卻又具有特殊意義的校徽(如圖2)。俗話說，物成則生理，生理則見形。事實(shí)上，由于麻省理工學(xué)院在世界上知名度太高，MIT已經(jīng)成為了麻省理工學(xué)院的代名詞。正因?yàn)槿绱?，麻省理工學(xué)院?；盏脑O(shè)計(jì)擺脫了傳統(tǒng)的束縛，實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)有?；赵O(shè)計(jì)的超越。

圖2 麻省理工學(xué)院校徽

大學(xué)?；帐且环N非語言性的的信息。非語言性的信息傳遞，有時(shí)候比語言性的傳遞手段更迅速、準(zhǔn)確，也更直觀，而且具有世界通用的特性。我們平時(shí)接收到的信息中，大約80%來自于視覺信息。人的左腦處理語言信息，右腦具有判斷色彩和圓形的機(jī)能。正是因?yàn)檫@樣，國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)校徽的時(shí)候絕大多數(shù)將大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)成了圓形。有的大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)者干脆就把盾形融在了圓形中間，如前面所說的廈門大學(xué)?；铡Ｉ驶驁A形的信息力量相當(dāng)強(qiáng)大，而且具有感性的傳遞機(jī)能。一般來說，色彩鮮明的圓形大學(xué)?；崭泳哂刑?hào)召力，能夠在通過視覺形象直接把學(xué)校的辦學(xué)理念和特色表達(dá)出來，并且能在老師和學(xué)生中產(chǎn)生向心力和凝聚力。

二 大學(xué)校徽的結(jié)構(gòu)

一般來說，大學(xué)?；帐怯勺?文字、數(shù)字或字母)、圖(具體圖像或抽象圖像)構(gòu)成，多為盾形和圓形。文字、數(shù)字或字母為“言”，具體圖像或抽象圖像為“象”，文字或圖像的造型蘊(yùn)含的寓意為“意”。大學(xué)?；帐茄浴⑾?、意的結(jié)合體，其核心是?；罩械囊庀蠡蛘哒f主體圖像，文字如校名、校訓(xùn)、建校時(shí)間等只起到輔助說明的作用。大學(xué)?；盏慕Y(jié)構(gòu)必須具備兩個(gè)要素:一為言，一為象。言與象互相映襯，相得益彰，能夠最大限度表達(dá)出大學(xué)?；盏囊馓N(yùn)，即?；盏脑⒁夂拖笳鳌?/p>

以同濟(jì)大學(xué)?；諡槔Ｍ瑵?jì)大學(xué)?；盏闹黧w圖像是三人共劃一舟，取意“同舟共濟(jì)”。三人為眾，眾志成城，同舟共濟(jì)，齊心協(xié)力，乘風(fēng)破浪，直掛云帆濟(jì)滄海，［5］昭示著同濟(jì)大學(xué)的精神:同舟同德同舟楫，濟(jì)事濟(jì)人濟(jì)天下。［6］上面數(shù)字1907標(biāo)明建校時(shí)間，圖像周圍環(huán)繞同濟(jì)大學(xué)中英文校名(如圖3)。

圖3 同濟(jì)大學(xué)?；?/p>

結(jié)構(gòu)還包括?；罩兄黧w意象的造型。由于傳統(tǒng)文化的差異，國(guó)內(nèi)外大學(xué)?；盏脑煨陀兴煌?。西方大學(xué)?；盏脑煨鸵话闶蔷唧w物象，偶爾也有抽象的造型。這恐怕與西方文化有關(guān)。古希臘哲學(xué)家認(rèn)為:概念來自意象。西方人觀念中的意象就是事物的具體形象?？v觀西方著名大學(xué)的?；眨湓煨突旧鲜蔷唧w的物象，其物象常見的有盾牌、十字架、教堂、人、綬帶、書等等。法國(guó)文化崇尚自由、浪漫，法國(guó)大學(xué)校徽造型非常自由，不拘一格，可見大學(xué)校徽的造型與民族傳統(tǒng)文化息息相關(guān)(見表3)。

盡管國(guó)內(nèi)大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)開始是模仿西方大學(xué)?；眨欢?，其造型比之后者更加靈活多變。中國(guó)古代哲學(xué)家認(rèn)為:象由心生，心隨境造。意念所及之處，皆可為意象。中國(guó)人觀念中的物象不僅僅是局限于事物的具體形象。由于漢語是一種象形文字，國(guó)內(nèi)大學(xué)?；罩袧h字也經(jīng)常作為意象的造型元素。通過對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)?；盏氖占⒄砗头治?，筆者認(rèn)為，大學(xué)校徽主體意象的造型大致可分為文字類、具象類、文字與具象結(jié)合類、抽象類(見表4)。

表3 西方國(guó)家現(xiàn)代大學(xué)?；找庀笤煨团e要

表4 國(guó)內(nèi)大學(xué)校徽主體意象造型種類舉要

三 大學(xué)?；盏奶卣?/h2>

大學(xué)?；盏奶卣髋c其形狀和結(jié)構(gòu)有關(guān)。大學(xué)?；兆鳛榇髮W(xué)的形象識(shí)別標(biāo)志，具有自己的特征。其特征又可以分外部特征和內(nèi)部特征。

從外部特征來看，大學(xué)校徽一般為圓形或盾形，而且顏色比較鮮艷，一般是紅、藍(lán)、綠、黃、黑等為主色調(diào)，白色在大多數(shù)情況下作為陪襯或者背景顏色。基于文化價(jià)值取向的差異，國(guó)外大學(xué)?；斩酁槎苄危瑖?guó)內(nèi)大學(xué)?；談t多為圓形。

從內(nèi)部特征來看，大學(xué)?；找话阌稍煨酮?dú)特、具有象征意義的圖形和文字組成。文字一般包括校名、銘言和建校時(shí)間。銘言可以是校訓(xùn)或者某個(gè)詞語，如哈佛大學(xué)校徽中的“VERITAS(真理)”。國(guó)外大學(xué)?；盏膱D象大多為具體的物象。國(guó)內(nèi)大學(xué)?；盏膱D象有抽象和具象，有的甚至就是文字變形而成，如北京大學(xué)?；蘸蛷?fù)旦大學(xué)校徽。國(guó)內(nèi)大學(xué)?；罩械男Ｃ麕缀醵及ㄖ形男Ｃ陀⑽男Ｃ?，據(jù)說是為了與國(guó)際接軌。其實(shí)從大學(xué)?；罩行Ｃ臉?gòu)成就可以看出國(guó)內(nèi)(大陸地區(qū))的大學(xué)非常不自信。國(guó)際化不是靠在大學(xué)?；绽镌黾佑⑽男Ｃ涂梢詫?shí)現(xiàn)的。因?yàn)閺脑O(shè)計(jì)的角度來說，越是民族的，越是世界的。［7］只有充分體現(xiàn)民族特色，才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。

通過考察所有大學(xué)?；眨覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，幾乎所有大學(xué)?；斩际茄?、象、意的結(jié)合體。一所大學(xué)的?；漳軌蝮w現(xiàn)該大學(xué)的辦學(xué)理念，能夠反映大學(xué)的獨(dú)特個(gè)性和精神實(shí)質(zhì)，是大學(xué)視覺形象的標(biāo)志。大學(xué)?；諔?yīng)該根據(jù)大學(xué)的特色和內(nèi)涵來設(shè)計(jì)。大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)。有學(xué)者認(rèn)為:“增加有用的知識(shí)有三種重要的方式:創(chuàng)造;積累;傳播。創(chuàng)造源于偶然;積累需要記憶;傳播依靠模仿?！保?］模仿和創(chuàng)造是大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)的主要方式，傳播是大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)的主要目的。但是，仿冒和抄襲而來的大學(xué)校徽，勢(shì)必體現(xiàn)不出大學(xué)的個(gè)性與特色，因?yàn)槊克髮W(xué)都應(yīng)該有自己的獨(dú)特風(fēng)格，這也是大學(xué)安身立命的關(guān)鍵所在。大學(xué)?；盏闹黧w意象必須醒目直觀，能夠充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)精神，富于文化蘊(yùn)涵，在形體上與其他大學(xué)校徽應(yīng)該有明顯的差異，讓人一眼就能夠識(shí)別出來。

［1］莊子．莊子外篇·天地［C］//陳鼓應(yīng)．莊子今注今譯．北京:中華書局，1983:309．

［2］李金橋，時(shí)章明．大學(xué)?；盏墓δ芘c意義［J］．現(xiàn)代大學(xué)教育，2008(1):91－94．

［3］佚名．校徽［EB/OL］．學(xué)校概況．廈門大學(xué)網(wǎng)．(上載時(shí)間不詳)［2011－04－30］．http://www．xmu．edu．cn/xhxx．a(chǎn)sp．

［4］老子．老子·四十一章［C］//陳鼓應(yīng)．老子注釋及評(píng)價(jià)．北京:中華書局，1984:228．

［5］李白．行路難［C］//金性堯．唐詩三百首新注．上海:上海古籍出版社，1993:152．

［6］同濟(jì)大學(xué)百年校慶籌備委員會(huì)．同濟(jì)大學(xué)百年校慶公告(第一號(hào))［J］．同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2005(6):前言．

［7］許悅．設(shè)計(jì)，越是民族的就越是世界的［J］．湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(5):88－91．

［8］John Kiang．One World:The Approach to Permanent Peace on Earth and the General Happiness of Mankind［M］．Indiana:One World Publishing Co．，1984:97－99．

On the Shape Analysis of University Badge Design

LI Jinqiao

(Office of School History Study，Hunan University of Technology，Zhuzhou，Hunan 412008 China)

Any university badge has its fixed shape，structure and characteristics．The design of university emblem is inseparable from the shape analysis of university badge．The shape of university badge is a form of its existence or expression．The structure of a university badge must have two elements:words and image，which can reflect and complement each other and express the implication of the university badge to the highest degree．As the image identification mark，university badge has its own features and specialties．University badge is the combination of words，images and meaning，which can reflect the philosophy of schooling，its unique individuality and spiritual essence．

university badge，design，shape，analysis

J524

A

1674－117X(2011)05－0100－04

2010－03－08

李金橋(1976－)，男，湖南永州人，湖南工業(yè)大學(xué)講師，高等教育學(xué)碩士，主要從事教育哲學(xué)、教育管理思想史研究。

責(zé)任編輯:衛(wèi)華

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