鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)憂思錄

□ 崔銀娜

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)憂思錄

□ 崔銀娜

以一種沖動(dòng)或感情寫(xiě)作，常常容易帶上過(guò)多的主觀色彩，這不是新聞的寫(xiě)作方式。然而，在采訪的這幾天里，我感到強(qiáng)烈的沖擊和不安。那些曾經(jīng)的過(guò)往與生活，如今已成荒草漠漠；那曾經(jīng)代表著農(nóng)村文明與希望的地方，逐漸冷清。這讓我不得不拿起筆記錄下我的憂慮和擔(dān)心。

我們承認(rèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的被整合是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)一體化的結(jié)果。隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，逐漸被整合到城市的中學(xué)教育師資將更加有保證。

但是我們也必須承認(rèn)，伴隨著城鎮(zhèn)化腳步的加快，鄉(xiāng)村教育的主動(dòng)權(quán)在慢慢喪失。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在生源與師資的雙重危機(jī)下，逐漸走向沒(méi)落。這是由于大部分的孩子跟隨著父母涌進(jìn)城里，他們的父母靠打工或做生意遠(yuǎn)離了土地，而他們也隨之邁進(jìn)了城市學(xué)校的大門(mén)。似乎在一夜之間，城鄉(xiāng)孩子之間的那種差別就消失了。于是，城市中學(xué)的爆滿與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的冷清形成了鮮明的對(duì)比。

一所學(xué)校對(duì)于農(nóng)村的意義能有多大？如果從一個(gè)民族的精神凝聚力和文化傳承的角度來(lái)看，對(duì)于鄉(xiāng)村而言，這絕不僅僅是一所學(xué)校去留的問(wèn)題。

梁鴻在《中國(guó)在梁莊》中曾說(shuō)，讓一所學(xué)校消失很容易，也很正常。因?yàn)橛性S多實(shí)際的理由：人口減少、費(fèi)用增多、家長(zhǎng)嫌差等等，但是，對(duì)于鄉(xiāng)村而言，隨著學(xué)校的破敗，一種頹廢、失落與渙散也慢慢彌漫在人們心中。

曾經(jīng)最聚人氣與活力的地方，承載著一個(gè)村莊改變命運(yùn)的使命的地方，也是鄉(xiāng)村樸實(shí)與勤奮的精神最集中的地方，它的逐漸冷清帶來(lái)的是鄉(xiāng)村文化氛圍的消失、一種向上精神的消失、鄉(xiāng)村文脈的斷流。人們不再認(rèn)為上學(xué)是多么神圣的事，孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)放任，老師也不再執(zhí)著于教學(xué)，甚至，“讀書(shū)無(wú)用論”越來(lái)越被人認(rèn)同……

一位有著二十多年教齡的老師這樣說(shuō)，近年來(lái)，考上好學(xué)校的鄉(xiāng)村孩子越來(lái)越少了，常常是鳳毛麟角，有時(shí)候一個(gè)村子也沒(méi)有一個(gè)。

當(dāng)人們不再以學(xué)校的鐘聲為下地、收工的時(shí)間，學(xué)校的電子鈴聲就顯得那么地寂寥。鄉(xiāng)村教育與文化的沒(méi)落或成為中國(guó)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村衰落的一個(gè)標(biāo)志。

盡管在記者采訪中，很多家長(zhǎng)仍然覺(jué)得有知識(shí)有文化固然是好的，他們甚至托關(guān)系花錢(qián)，把孩子送到城市中學(xué)里面去，對(duì)那里仍抱著“上學(xué)總比不上好”的樸素愿望。但是還是有很多孩子不那么幸運(yùn)。他們大部分不得不每個(gè)星期跋涉數(shù)里地，到當(dāng)?shù)貎H存的一所鄉(xiāng)中讀書(shū)。之后，他們就極可能 在渙散中草草結(jié)束自己的求學(xué)生涯，在懵懂中畢業(yè)，然后去打工掙錢(qián)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的消失是農(nóng)村“被城鎮(zhèn)”的一個(gè)縮影。當(dāng)農(nóng)村自身城鎮(zhèn)化動(dòng)力不足，外界的力量顯得過(guò)于猛烈而強(qiáng)大時(shí)，此時(shí)此刻的錯(cuò)位與丟失，不應(yīng)該被忽視。

□ 編輯 鄧凌原 □ 美編 閻 瑾