基于CIS的應(yīng)用型本科院校校園文化品牌建設(shè)研究——以黃山學(xué)院旅游學(xué)院為例

王 娟

（黃山學(xué)院 旅游學(xué)院，安徽 黃山245021）

基于CIS的應(yīng)用型本科院校校園文化品牌建設(shè)研究
——以黃山學(xué)院旅游學(xué)院為例

王 娟

（黃山學(xué)院 旅游學(xué)院，安徽 黃山245021）

應(yīng)用型本科院校的校園文化識(shí)別系統(tǒng)由校園文化的理念識(shí)別系統(tǒng)、視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)三部分構(gòu)成。黃山學(xué)院旅游學(xué)院將“徽駱駝精神”定為學(xué)院精神，設(shè)計(jì)具有旅游學(xué)院特色的院標(biāo)，圍繞校園文化行為識(shí)別系統(tǒng)開(kāi)展校園文化活動(dòng)，體現(xiàn)了校園文化識(shí)別系統(tǒng)在黃山學(xué)院旅游學(xué)院的品牌建設(shè)中的具體應(yīng)用。

CIS；校園文化；品牌建設(shè)

自1999年中國(guó)高等教育實(shí)施“擴(kuò)招”政策以來(lái)，高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性變化，在短短的5-6年中，大學(xué)招生擴(kuò)大了將近3倍，“大眾化教育”取代了“精英教育”。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2005年中國(guó)內(nèi)地適齡青年高校在校人數(shù)居世界第二位，僅次于美國(guó)。為適應(yīng)大學(xué)擴(kuò)招的需要，應(yīng)用型本科高校（新建地方高校、近年來(lái)由高等專(zhuān)科學(xué)校升格的本科高校）數(shù)量迅速增加，已占全國(guó)本科高?？倲?shù)近30%。但在數(shù)量增加的同時(shí)，應(yīng)用型本科高校也面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校多，生源競(jìng)爭(zhēng)激烈；畢業(yè)生增多，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀；大學(xué)生整體素質(zhì)下降，不利于職業(yè)素養(yǎng)形成和提升等等。如此背景之下，引入CIS戰(zhàn)略進(jìn)行校園文化品牌建設(shè)，塑造自身獨(dú)特鮮明的校園文化品牌形象，對(duì)于應(yīng)用型本科院校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中發(fā)展壯大至關(guān)重要。

一、校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成

在高等教育研究界，高校校園文化研究一直是學(xué)者和管理者們關(guān)注的熱點(diǎn)。大家對(duì)校園文化的內(nèi)涵、本質(zhì)、功能等進(jìn)行了多方探討，理論觀點(diǎn)日趨成熟。中國(guó)人民大學(xué)副校長(zhǎng)馮峻對(duì)校園文化的內(nèi)涵有較為完整的論述：校園文化是大學(xué)里師生特有的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、心理素質(zhì)等精神因素，以及校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、活動(dòng)空間等物質(zhì)因素和有特色的生活方式、行為方式、人際交往方式、各種文體社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)因素共同形成的精神環(huán)境和文化氛圍。校園文化對(duì)于形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和激發(fā)創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力、弘揚(yáng)主旋律，可以產(chǎn)生一種良性互動(dòng)的作用，是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，也是大學(xué)精神和大學(xué)品牌的重要體現(xiàn)。[1]

在校園文化的構(gòu)成上，華中科技大學(xué)黨委副書(shū)記劉獻(xiàn)軍認(rèn)為：校園文化是一個(gè)獨(dú)立的子文化系統(tǒng)，它由四個(gè)層次組成：校園物質(zhì)文化，包括各種教學(xué)、科研、生活設(shè)施、設(shè)備、建筑等；校園制度文化，包括由學(xué)校的各級(jí)組織、管理機(jī)構(gòu)及其制定的規(guī)章制度、行為規(guī)范等；校園行為文化，即師生員工的各類(lèi)學(xué)術(shù)、科技、文化活動(dòng)；校園精神文化，包括了大學(xué)的精神產(chǎn)品，如學(xué)術(shù)思想、治學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)理念、大學(xué)精神、價(jià)值取向等。其中校園文化的內(nèi)核為校園精神。[2]

二、企業(yè)CIS戰(zhàn)略的內(nèi)涵及構(gòu)成

CIS是Corporate Identity System的縮寫(xiě)，直譯為企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，意譯為企業(yè)形象設(shè)計(jì)。指企業(yè)運(yùn)用獨(dú)特、鮮明、簡(jiǎn)潔而富有深刻意義的標(biāo)識(shí)，將企業(yè)的內(nèi)在活力和外顯實(shí)力，通過(guò)媒體向企業(yè)內(nèi)外做宣傳，用以表達(dá)企業(yè)的特色和差異，而使消費(fèi)者對(duì)企業(yè)及企業(yè)產(chǎn)品有清楚、準(zhǔn)確的辨識(shí)，達(dá)到促銷(xiāo)產(chǎn)品和服務(wù)等目的。從總體上看，其基本內(nèi)容由以下三大部分構(gòu)成：

1.企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)

企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)(Mind Identity，簡(jiǎn)稱(chēng)為MI)。是企業(yè)文化在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的再現(xiàn)，主要表現(xiàn)為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略、宗旨和精神等。MI是企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)中的靈魂和原動(dòng)力，屬于思想文化層面，企業(yè)可以通過(guò)它由內(nèi)向外擴(kuò)散企業(yè)精神和經(jīng)營(yíng)思想。

2.企業(yè)行為識(shí)別系統(tǒng)

企業(yè)行為識(shí)別系統(tǒng)(Behavior Identity，簡(jiǎn)稱(chēng)BI)。是企業(yè)所有工作者行為表現(xiàn)的綜合，包括企業(yè)制度對(duì)所有員工的要求、各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的再現(xiàn)等。BI是以企業(yè)精神和經(jīng)營(yíng)思想為內(nèi)蘊(yùn)力，顯現(xiàn)出企業(yè)內(nèi)部的管理方法、組織建設(shè)、教育培訓(xùn)、公共關(guān)系、經(jīng)營(yíng)制度等方面的創(chuàng)新活動(dòng)，最后達(dá)到塑造企業(yè)良好形象的目的。

3.企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)

企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)(Visual Identity，簡(jiǎn)稱(chēng)VI)。是企業(yè)形象的靜態(tài)表現(xiàn)，包括企業(yè)產(chǎn)品的品牌、商標(biāo)、標(biāo)識(shí)、廣告等。VI是企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)中最具傳播力、感染力并且是接觸面最為廣泛的要素，它透過(guò)具體可見(jiàn)的視覺(jué)符號(hào)，經(jīng)由組織系統(tǒng)的視覺(jué)識(shí)別計(jì)劃，對(duì)外傳播企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和創(chuàng)新活動(dòng)的信息，從而使公眾快速而準(zhǔn)確地認(rèn)知和識(shí)別企業(yè)，塑造出企業(yè)獨(dú)特而美好的形象。

三、基于CIS的校園文化識(shí)別系統(tǒng)構(gòu)建

將CIS的構(gòu)建思路引入校園文化建設(shè)中，可構(gòu)建出大學(xué)校園文化識(shí)別系統(tǒng)（College culture Identity System，簡(jiǎn)稱(chēng)CIS）。具體構(gòu)建思路是：首先，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、奮斗目標(biāo)、辦學(xué)口號(hào)、核心價(jià)值觀、學(xué)院精神、學(xué)院作風(fēng)理念等理念層面的文化；其次，通過(guò)師生的實(shí)際行為表現(xiàn)、鮮明的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，將校園文化的理念層面內(nèi)容傳達(dá)給社會(huì)內(nèi)外部公眾，促使社會(huì)公眾對(duì)校園文化品牌產(chǎn)生一致的理解、認(rèn)同和接納，從而樹(shù)立大學(xué)的良好形象，支撐大學(xué)更好地發(fā)展。其基本內(nèi)容主要由以下三個(gè)大部分構(gòu)成：

1.校園文化的理念識(shí)別系統(tǒng)(MI)

校園文化的精髓是精神。校園文化的理念識(shí)別系統(tǒng)(Mind Identity，簡(jiǎn)稱(chēng)MI)是大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)（College I-dentity System）的核心。包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、奮斗目標(biāo)、辦學(xué)口號(hào)、核心價(jià)值觀、學(xué)院精神、學(xué)院作風(fēng)等理念內(nèi)涵。

2.校園文化的行為識(shí)別系統(tǒng)(BI)

校園文化的行為識(shí)別系統(tǒng) (Behavior Identity，簡(jiǎn)稱(chēng)BI)，是由大學(xué)師生的各種活動(dòng)（包括管理、教學(xué)、科研、實(shí)踐等）以及對(duì)外的一切社會(huì)服務(wù)、傳播活動(dòng)等豐富的內(nèi)容構(gòu)成。目的在于通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)校園文化行為活動(dòng)，讓社會(huì)公眾掌握大學(xué)的信息，達(dá)到識(shí)別、了解、認(rèn)同大學(xué)的目的，并能在社會(huì)公眾心目中樹(shù)立大學(xué)的良好形象。

3.校園文化的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)(VI)

校園文化的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)(Visual Identity，簡(jiǎn)稱(chēng)VI)，是以大學(xué)標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心，完整而系統(tǒng)的校園文化視覺(jué)表達(dá)體系。是校園文化中最具外顯力、傳播力、感染力和沖擊力的部分。能將大學(xué)的MI、BI充分地表達(dá)出來(lái)，使公眾直觀地接受所傳達(dá)的信息，以達(dá)成識(shí)別與認(rèn)同的目的。

四、黃山學(xué)院旅游學(xué)院校園文化品牌建設(shè)必要性

黃山學(xué)院旅游學(xué)院成立于2005年，其前身是創(chuàng)辦于1985年的徽州師范專(zhuān)科學(xué)校旅游系。在創(chuàng)立之初，即成為安徽省首家、全國(guó)最早的11家旅游院系之一，堪稱(chēng)是中國(guó)旅游教育的先行者。2002年，徽州師范專(zhuān)科學(xué)校升格為黃山學(xué)院，成為應(yīng)用型本科院校。2005年，旅游學(xué)院正式掛牌成立。作為一所應(yīng)用型本科院校的品牌學(xué)院，旅游學(xué)院是教育部特色專(zhuān)業(yè)，擁有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，積累了豐厚的建設(shè)成果，探索出了一套適合區(qū)域特色、專(zhuān)業(yè)特色的辦學(xué)體系。

應(yīng)用型本科教育有別于研究型本科教育，它更強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線并適應(yīng)其要求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。[3]因此，與研究型本科院校相比，應(yīng)用型本科院校的校園文化品牌建設(shè)，更偏重于在校生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)的教育。做為應(yīng)用型地方高校的特色學(xué)院，毫無(wú)疑問(wèn)，旅游學(xué)院的發(fā)展方向是培養(yǎng)理論上有一定深度、實(shí)踐上又踏實(shí)肯干的應(yīng)用型人才，這與旅游人力資源市場(chǎng)的需求不謀而合。

經(jīng)過(guò)25年的發(fā)展，黃山學(xué)院旅游學(xué)院建立了面向全國(guó)的就業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，分布于北京、上海、廣州、南京、寧波、深圳、濟(jì)南、杭州、青島等地。為了準(zhǔn)確掌握旅游人力資源市場(chǎng)的需求，以培養(yǎng)行業(yè)適用的應(yīng)用型人才，旅游學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了長(zhǎng)期跟蹤問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談。通過(guò)問(wèn)卷和訪談，旅游學(xué)院管理層了解到：旅游專(zhuān)業(yè)工作對(duì)基層實(shí)踐能力要求很高，一方面，在實(shí)際用人上，具有大專(zhuān)學(xué)歷、職業(yè)定位準(zhǔn)確、扎實(shí)肯干的畢業(yè)生是酒店管理層的中堅(jiān)力量。旅游專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生雖然接受了更高層次的高校教育，但由于缺乏職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)的系統(tǒng)教育，專(zhuān)業(yè)意識(shí)不扎實(shí)、對(duì)職場(chǎng)期望過(guò)高、職業(yè)定位不準(zhǔn)確等多種原因，流動(dòng)率大。另一方面，隨著酒店行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，酒店行業(yè)迫切需要文化水平在大專(zhuān)以上、理論功底扎實(shí)且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的更高層次的酒店職業(yè)經(jīng)理人。因此，加強(qiáng)旅游專(zhuān)業(yè)本科生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)教育便顯得尤為重要。校園文化建設(shè)，做為一種相對(duì)于顯性課程（課堂教學(xué)）而言的隱性課程，是提升在校生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)教育的重要力量。

五、基于CIS的黃山學(xué)院旅游學(xué)院校園文化品牌建設(shè)

黃山學(xué)院旅游學(xué)院在25年的辦學(xué)歷程中，堅(jiān)持加強(qiáng)校園文化建設(shè)，探索將企業(yè)中的CIS戰(zhàn)略引入校園文化建設(shè)，構(gòu)建出旅游學(xué)院校園文化品牌識(shí)別系統(tǒng)（圖1），形成了以“旅游學(xué)院”為核心的校園文化品牌，為旅游學(xué)院新一輪的發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神支撐。

圖1 旅游學(xué)院校園文化品牌識(shí)別系統(tǒng)

1.校園文化理念識(shí)別系統(tǒng)

旅游學(xué)院從黃山學(xué)院應(yīng)用型地方高校的定位出發(fā)，制定出旅游學(xué)院的學(xué)院精神、辦學(xué)宗旨、奮斗目標(biāo)、辦學(xué)口號(hào)、核心價(jià)值觀、學(xué)院作風(fēng)、辦學(xué)理念等。適應(yīng)了旅游學(xué)院的發(fā)展定位和人才需求方向。

作為坐落在黃山腳下的一個(gè)特色院系，旅游學(xué)院擁有得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)，鐘靈毓秀的黃山和深厚的徽文化給了她先天的養(yǎng)份和靈氣。旅游學(xué)院通過(guò)對(duì)徽州文化脈絡(luò)的深入探尋，從徽文化中尋找靈感，將徽州商幫的吃苦耐勞、適應(yīng)逆境、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤儉奉獻(xiàn)的“徽駱駝精神”定為學(xué)院精神。在此基礎(chǔ)上，確立了“揚(yáng)新時(shí)代徽駱駝精神，塑實(shí)用型旅游英才”的辦學(xué)宗旨。并結(jié)合黃山市建設(shè)國(guó)際旅游城市的發(fā)展形勢(shì)，提出 “爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流、世界知名的旅游人才培養(yǎng)基地”的辦學(xué)口號(hào)。將“付出自有回報(bào)，奉獻(xiàn)才有價(jià)值”確定為核心價(jià)值觀。提出“誠(chéng)實(shí)苦干、團(tuán)結(jié)協(xié)作、超越自我”的學(xué)院作風(fēng)。從生存理念、用人理念、質(zhì)量理念、營(yíng)銷(xiāo)理念、創(chuàng)新理念、服務(wù)理念6個(gè)方面，構(gòu)建了辦學(xué)理念，具體如下：

生存理念——適應(yīng)社會(huì)、取信社會(huì)、回報(bào)社會(huì)

用人理念——人盡其才，才盡其用

質(zhì)量理念——學(xué)生優(yōu)秀來(lái)自教師卓越

營(yíng)銷(xiāo)理念——市場(chǎng)是我們的指南針

創(chuàng)新理念——敢為人先，夢(mèng)想成真

服務(wù)理念——服務(wù)無(wú)定式、服務(wù)無(wú)止境

2.校園文化視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)

旅游學(xué)院結(jié)合地方實(shí)際，將綠色確定為標(biāo)準(zhǔn)色，綠色是黃山松的顏色，也象征旅游學(xué)院長(zhǎng)久的生命力，同時(shí)也體現(xiàn)出旅游行業(yè)的環(huán)保理念。旅游學(xué)院的院標(biāo)（圖2），以“旅”和“游”兩字的首個(gè)拼音字母“L”和“Y”為主體，將“L”化為一只和平鴿，用一只美麗的香檳酒杯表示“Y”，代表著餐飲服務(wù)，說(shuō)明旅游業(yè)是一種高尚、文明、禮貌的服務(wù)性行業(yè)。系標(biāo)右上方綠色部分，是由三個(gè)三角形組合而成，代表舉世聞名的黃山迎客松，它熱情、大方、好客，得到五湖四海朋友的一致贊譽(yù)；它也代表著黃山的三座主峰：蓮花峰、天都峰、光明頂；同時(shí)還代表著高校的三大職能作用的高峰：教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)。

旅游學(xué)院與黃山市電視臺(tái)合作，制作了近18分鐘的旅游學(xué)院宣傳片。在影片中，音樂(lè)、圖片配著解說(shuō)，將25年來(lái)黃山學(xué)院旅游學(xué)院的發(fā)展歷史娓娓道來(lái)，精彩展示了在鐘靈毓秀的古徽州大地上孕育出的特色學(xué)院。

旅游學(xué)院還創(chuàng)作了旅游學(xué)院院歌，建立了學(xué)院網(wǎng)站（http://tour.hsu.edu.cn/）。通過(guò)旅游學(xué)院簡(jiǎn)介、新聞通知、資訊中心、學(xué)生管理、團(tuán)學(xué)工作等欄目，系統(tǒng)地宣傳旅游學(xué)院。在網(wǎng)站首頁(yè)的醒目位置，設(shè)置滾動(dòng)播出的旅游學(xué)院MI，讓每一位訪問(wèn)旅游學(xué)院網(wǎng)站的網(wǎng)友在進(jìn)入網(wǎng)站時(shí)，第一時(shí)間感受到旅游學(xué)院的理念文化氛圍。

圖2 黃山學(xué)院旅游學(xué)院的院標(biāo)

3.校園文化行為識(shí)別系統(tǒng)

旅游學(xué)院通過(guò)開(kāi)展一系列的校園文化活動(dòng)，建設(shè)校園文化行為識(shí)別系統(tǒng)。主要包括：

(1)“我的職業(yè)規(guī)劃”主題活動(dòng)

旅游學(xué)院結(jié)合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在全院范圍內(nèi)精心策劃題為“我的職業(yè)規(guī)劃”主題活動(dòng)，并確立了各年級(jí)的活動(dòng)目標(biāo)：一年級(jí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，初步了解將來(lái)所從事的職業(yè)，樹(shù)立自己的的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的自學(xué)性，為將來(lái)制定的職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)；二年級(jí)讓學(xué)生了解應(yīng)具備的各種素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己的各種能力，并根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；三年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們開(kāi)始把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力；四年級(jí)是畢業(yè)班，主要指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分，并加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等。同時(shí)，旅游學(xué)院還通過(guò)核心價(jià)值觀、生存理念、用人理念、質(zhì)量理念、營(yíng)銷(xiāo)理念、創(chuàng)新理念、服務(wù)理念等理念教育來(lái)塑造學(xué)生的職業(yè)性格。利用新生入學(xué)教育、開(kāi)學(xué)典禮、班會(huì)等各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種理念的宣傳教育和滲透，并將其張貼在每個(gè)教室，使學(xué)生在潛移默化中形成相應(yīng)的職業(yè)性格。

（2）“旅游講壇”活動(dòng)

1.旅游管理專(zhuān)家和企業(yè)精英進(jìn)課堂

為使身處“象牙塔”里的在校生更好更快地了解旅游行業(yè)，“旅游講壇”活動(dòng)邀請(qǐng)了旅游管理專(zhuān)家和企業(yè)精英進(jìn)課堂。中外專(zhuān)家先后參加了“旅游講壇”活動(dòng)，外國(guó)專(zhuān)家有美國(guó)亞利桑那大學(xué)博士兼新加坡國(guó)立大學(xué)助理教授汪昕，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家有香港理工大學(xué)酒店與管理學(xué)院院長(zhǎng)田貴成、安徽大學(xué)管理學(xué)院旅游系主任章尚正、原安徽省旅游局長(zhǎng)、著名徽學(xué)專(zhuān)家張脈賢，華山賓館總經(jīng)理吳建明、前廳部經(jīng)理兼全國(guó)金鑰匙會(huì)員胡潔，黃山高爾夫酒店總經(jīng)理趙曉耘女士、人力資源部經(jīng)理王龍文、前廳部經(jīng)理程亞軍、客房部經(jīng)理畢貞美、市場(chǎng)部經(jīng)理曹旅陽(yáng)、餐飲服務(wù)大師鮑興，歙縣分管旅游工作的副縣長(zhǎng)程斌、歙縣旅游局局長(zhǎng)吳東方等。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生近距離地接觸業(yè)界的成功人士，從而更加明確自己的職業(yè)方向，以更積極的心態(tài)參加擇業(yè)競(jìng)聘。

2.優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)講壇

旅游學(xué)院成立25年來(lái)，涌現(xiàn)出一批旅游行業(yè)的專(zhuān)家和企業(yè)精英。旅游學(xué)院通過(guò)開(kāi)展“旅游講壇”活動(dòng)，將優(yōu)秀畢業(yè)生請(qǐng)進(jìn)講壇，先后聘請(qǐng)了1989屆旅游畢業(yè)生、南京遠(yuǎn)征旅行社有限公司董事長(zhǎng)何家楨，1996屆畢業(yè)生、合肥攜旅商務(wù)咨詢(xún)公司總經(jīng)理膝家炳等優(yōu)秀畢業(yè)生。優(yōu)秀畢業(yè)生從自身實(shí)際出發(fā)，講述學(xué)習(xí)、工作的親生經(jīng)歷和感受，貼近學(xué)生，成為在校生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，起到了很好的激勵(lì)作用。

（3）旅游專(zhuān)業(yè)課外活動(dòng)

旅游學(xué)院還善于利用豐富多彩的旅游專(zhuān)業(yè)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。如編輯《攬勝》雜志，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；舉辦英語(yǔ)之星大賽、英語(yǔ)角活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平；舉辦“旅游文化節(jié)”，組織舞蹈隊(duì)、曲藝隊(duì)等興趣小組，提高學(xué)生的文化參與能力，展示學(xué)生的才藝和多方面的能力；組織旅游學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、排球賽等各種體育比賽，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力；通過(guò)創(chuàng)辦旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生社團(tuán)——“旅游學(xué)社”，組織旅游活動(dòng)，大大提高了學(xué)生“做中學(xué)”的綜合素質(zhì)。

（4）旅游專(zhuān)業(yè)比賽

旅游學(xué)院積極參加各級(jí)各類(lèi)旅游專(zhuān)業(yè)比賽 （全國(guó)烹飪知識(shí)技能大賽、全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游技能大賽、省市級(jí)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列大賽。2007年，旅游學(xué)院烹飪代表隊(duì)在首屆全國(guó)高等學(xué)校烹飪技能大賽暨第二屆全國(guó)餐飲職業(yè)教育發(fā)展論壇中，榮獲理論金獎(jiǎng)、團(tuán)體技能銀獎(jiǎng)；2010年，旅游學(xué)院在第二屆全國(guó)旅游院校服務(wù)技能 （導(dǎo)游服務(wù)）大賽中，三名參賽同學(xué)分別獲得普通話(huà)組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)、英語(yǔ)組三等獎(jiǎng)和“全國(guó)旅游院校服務(wù)技能（導(dǎo)游服務(wù)）大賽優(yōu)秀選手”稱(chēng)號(hào)，指導(dǎo)老師獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱(chēng)號(hào)。旅游專(zhuān)業(yè)比賽為學(xué)生搭建了展示技能和風(fēng)采的舞臺(tái)，也宣傳了黃山學(xué)院旅游學(xué)院品牌。

六、結(jié) 語(yǔ)

實(shí)踐證明，黃山學(xué)院旅游學(xué)院將企業(yè)CIS戰(zhàn)略引入到校園文化建設(shè)之中，構(gòu)建出校園文化品牌識(shí)別系統(tǒng)，樹(shù)立和傳播了校園文化品牌，探索出一條適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、高等院校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)教育之路，提升了核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]馮俊.校園文化建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵因素[J].北京教育(高教版),2005,（12）.

[2]劉獻(xiàn)軍.校園文化與一流大學(xué)創(chuàng)建——兼論華中科大的校園文化建設(shè)[J].煤炭高等教育，2004,22(6).

[3]程建芳.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)[J].中國(guó)高教研究,2007,（8）.

Research on the Construction of Campus Culture Brand in Application-oriented Universities Based on CIS——Taking School of Tourism in Huangshan University as an example

Wang Juan
(School of Tourism,Huangshan University,Huangshan245021,China)

Corporate Identity System consists of Mind Identity System,Behavior Identity System and Visual Identity System.School of Tourism in Huangshan University will build up"Camel Spirit of Huizhou"as its spirit,design a college symbol with its own characteristics,and hold many cultural activities on campus centering around CIS to embody the application of CIS in the brand construction of School of Tourism in Huangshan University.

CIS;campus culture;brand construction

G961

A

1672-447X（2011）04-0099-04

2010-09-19

十一五國(guó)家課題“我國(guó)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”子課題“旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式與校園文化建設(shè)研究”（FIB070335-A11-94）

王 娟（1980-）,安徽合肥人，黃山學(xué)院旅游學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)槁糜谓?jīng)濟(jì)與文化。

高 煥