《數(shù)字化測(cè)圖》教學(xué)內(nèi)容探討

孟凡超，劉幼華

（1.遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源工程系，吉林遼源 136201；2.湖北省水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)院湖北武漢430064）

《數(shù)字化測(cè)圖》教學(xué)內(nèi)容探討

孟凡超1，劉幼華2

（1.遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源工程系，吉林遼源 136201；2.湖北省水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)院湖北武漢430064）

根據(jù)測(cè)繪生產(chǎn)單位對(duì)工程測(cè)量技術(shù)人才的需求，并針對(duì)《數(shù)字化測(cè)圖》課程的特點(diǎn)，對(duì)以一幅地形圖測(cè)繪為主線的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索與實(shí)踐，通過不斷的調(diào)整與改革，從而提高高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

數(shù)字化測(cè)圖；教學(xué)內(nèi)容；研究

高職的《數(shù)字化測(cè)圖》課程理論教學(xué)既不同于本科層次教學(xué)，又有別于中專層次教學(xué)。就特點(diǎn)而言，本科教學(xué)是重視理論、夯實(shí)基礎(chǔ)，中專層次是淡化理論、注重實(shí)踐，而高職層次的教學(xué)是既要求具備一定的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)操作。因此，在數(shù)字測(cè)圖課程的理論教學(xué)中，任課教師要根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，特別注意把握好教學(xué)的理論深度和難度系數(shù)。針對(duì)高職院校培養(yǎng)面向基層生產(chǎn)崗位的一線技術(shù)人員的特點(diǎn)，我們?cè)谥v授數(shù)字測(cè)圖技術(shù)課程時(shí)，以完成一幅地形圖測(cè)繪為主線，以培養(yǎng)數(shù)字測(cè)圖的基本理論、基本技術(shù)、基本作業(yè)方法及操作水平為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)，主抓野外選點(diǎn)、合格的觀測(cè)和繪圖軟件編輯處理的培訓(xùn)。培養(yǎng)具有較強(qiáng)的內(nèi)外業(yè)動(dòng)手能力和分析和解決問題的能力的應(yīng)用性測(cè)繪人才。

1 課程定位

1.1 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)，面向測(cè)繪、水利、地礦、交通、城鎮(zhèn)規(guī)劃、市政建設(shè)、房產(chǎn)、國土資源等行業(yè)測(cè)繪生產(chǎn)第一線，能從大比例尺地形圖測(cè)繪、市政工程測(cè)量、房屋建筑測(cè)量、公路鐵路施工測(cè)量，水利工程測(cè)量、變形觀測(cè)、地質(zhì)勘探測(cè)量、礦山測(cè)量、地籍測(cè)量及土地管理、房屋測(cè)量、測(cè)繪儀器銷售等測(cè)繪生產(chǎn)與管理工作的高技能應(yīng)用性人才，詳細(xì)情況見表1。

1.2 人才需求調(diào)研情況

通過多次調(diào)研，我們了解到學(xué)生分配到吉林省地礦測(cè)繪院、琿春規(guī)劃院、長春方圓地理信息有限公司等單位后的主要工作就是大比例尺數(shù)字地形圖和數(shù)字地籍圖的測(cè)繪。在統(tǒng)計(jì)我校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的分配去向后，我們認(rèn)識(shí)到我院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)從事國家基礎(chǔ)測(cè)繪的比例較高。

表1 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)定位表

1.3 本課程在課程體系中的定位

數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)是近些年隨著計(jì)算機(jī)、地面測(cè)量儀器、數(shù)字化測(cè)圖軟件的應(yīng)用而迅速發(fā)展起來的全新內(nèi)容，廣泛用于測(cè)繪生產(chǎn)、水利水電工程等部門。數(shù)字化測(cè)圖作為一種全解析機(jī)助測(cè)圖技術(shù)，與模擬測(cè)圖相比具有顯著優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景。目前許多測(cè)繪部門已經(jīng)形成了數(shù)字圖的規(guī)模生產(chǎn)。數(shù)字測(cè)圖技術(shù)將逐步取代人工模擬測(cè)圖，成為地形測(cè)圖的主流。因此，《數(shù)字化測(cè)圖》是高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的一門核心技能課程，它既與學(xué)習(xí)控制測(cè)量、工程測(cè)量、地籍測(cè)量等專業(yè)課程緊密相關(guān)，又為從事測(cè)繪生產(chǎn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)內(nèi)容選取

《數(shù)字化測(cè)圖》課程應(yīng)立足于對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，因此對(duì)課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉鎸?shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，以職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求為本位，選取教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。以完成一幅典型地形圖(包括地物和地貌)測(cè)繪為教學(xué)主軸線，本課程應(yīng)該具有以下項(xiàng)目：認(rèn)識(shí)數(shù)字測(cè)圖的硬件和軟件、全站儀圖根控制數(shù)據(jù)采集、全站儀野外數(shù)據(jù)采集、數(shù)字測(cè)圖內(nèi)業(yè)繪圖、地形圖的掃描矢量化、數(shù)字測(cè)圖技術(shù)設(shè)計(jì)和質(zhì)量檢驗(yàn)、數(shù)字地形圖的應(yīng)用等，涵蓋所有要傳授的知識(shí)點(diǎn)，基于工作過程，按照從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程進(jìn)行組織；按照教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化的原則精心設(shè)計(jì)；在專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要綜合考慮方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，做到職業(yè)素質(zhì)和綜合能力并重。

3 教學(xué)內(nèi)容組織

在本課程的內(nèi)容組織上，以完成一幅地形圖測(cè)繪為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，由淺入深地安排本課程的內(nèi)容?？傮w內(nèi)容組織順序如下：認(rèn)識(shí)數(shù)字測(cè)圖的硬件和軟件→全站儀圖根控制數(shù)據(jù)采集→全站儀野外數(shù)據(jù)采集→數(shù)字測(cè)圖內(nèi)業(yè)繪圖→地形圖的掃描矢量化→數(shù)字測(cè)圖技術(shù)設(shè)計(jì)和質(zhì)量檢驗(yàn)→數(shù)字地形圖的應(yīng)用，詳細(xì)情況見表2。

表2 數(shù)字化測(cè)圖課程內(nèi)容組織表

4 結(jié) 語

數(shù)字化測(cè)圖教學(xué)應(yīng)以測(cè)圖和用圖為重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力。數(shù)字化測(cè)圖方法的掌握上應(yīng)精通一種而兼顧其他方法，不要求面面俱到。由于已經(jīng)掌握數(shù)字化測(cè)圖的基本方法和過程，即使今后使用不同的數(shù)字化測(cè)圖系統(tǒng)，也容易很快熟悉和使用。同時(shí)，在教學(xué)過程中，也應(yīng)該密切關(guān)注數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)向，力爭(zhēng)走在數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)發(fā)展的前沿。唯有如此，才能使走出校門的學(xué)生具備良好的適應(yīng)和競(jìng)爭(zhēng)能力，為國家的基礎(chǔ)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1] 周文國，孫彩敏.測(cè)繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索[J].測(cè)繪通報(bào)，2005，5：62-64??

[2] 胡晉山，趙長勝.數(shù)字化測(cè)圖教學(xué)中有關(guān)問題的探討[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003，12：72-74

[3] 紀(jì)勇，李永川.高職數(shù)字測(cè)圖技術(shù)課程教學(xué)改革探討[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，2:55-58

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[5] 馮大福.數(shù)字測(cè)圖[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2010

[6] 蔣興華，施昆.數(shù)字化測(cè)圖教學(xué)的探討[J].地礦測(cè)繪 2003,19 (1)：45-47

[7] 朱曙光.高職《數(shù)字測(cè)圖》項(xiàng)目化課程的實(shí)施總結(jié)與思考[J].科技信息，2010(21)：326-327

Research of Teaching Content in Digital Surveying&Mapping

by MENG Fanchao

Based on the production units of the engineering survey mapping and technical personnel needs,and for"Digital Mapping"characteristics of the course to a topographic mapping of the main line to explore the teaching content and practice,through the constant adjustment and reform to improve Higher engineering professional teaching quality measurement techniques,enhanced their ability and employability and competitiveness.

Digital Surveying&Mapping，teaching，research

2011-02-16

P208

B

1672-4623(2011)04-0178-02

孟凡超，主要從事工程測(cè)量專業(yè)的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。