河南省高校武術(shù)教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及其調(diào)控優(yōu)化

李玫紅

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

河南省高校武術(shù)教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及其調(diào)控優(yōu)化

李玫紅

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)活動(dòng)的成效和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，針對(duì)目前河南省普通高校武術(shù)教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行研究，依據(jù)武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，提出了武術(shù)教學(xué)環(huán)境優(yōu)化調(diào)控的具體策略。

普通高校 武術(shù)教學(xué)環(huán)境 調(diào)控優(yōu)化

任何體育教學(xué)活動(dòng)都是在一定教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生著潛在的影響，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果施加著系統(tǒng)的干擾，可以說(shuō)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生意識(shí)和能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效應(yīng)。教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)活動(dòng)的成效，對(duì)有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。

在學(xué)校體育改革縱深發(fā)展，素質(zhì)教育成為人們共識(shí)的今天，武術(shù)教學(xué)環(huán)境建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)的窗口，更容易展現(xiàn)學(xué)校教育的特色。重視武術(shù)教學(xué)的環(huán)境優(yōu)化，重視武術(shù)教學(xué)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，將是本世紀(jì)學(xué)校武術(shù)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以河南省高校武術(shù)教學(xué)環(huán)境為研究對(duì)象，以河南省開(kāi)設(shè)武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)的54所高校中的36所高校為調(diào)查對(duì)象，盡可能從不同側(cè)面、不同角度調(diào)查了解河南省普通高校武術(shù)教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及學(xué)生需求。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，查閱并收集1998——2010年的相關(guān)文獻(xiàn)資料及相關(guān)理論著作,了解相關(guān)研究現(xiàn)狀和前人研究成果，并對(duì)其進(jìn)行分析和整理，為本研究提供理論和方法依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容，嚴(yán)格遵循體育科研方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求和原則，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并請(qǐng)專家對(duì)問(wèn)卷的效度進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證了問(wèn)卷內(nèi)容準(zhǔn)確、詳實(shí)。

1.2.3 專家訪談法

圍繞本主題，以面談、信件和電子郵件的方式，對(duì)多位知名的體育理論與武術(shù)專家針對(duì)武術(shù)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化調(diào)控問(wèn)題進(jìn)行訪談，獲取了有利于本文研究的第一手資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel對(duì)本文調(diào)查獲得的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 武術(shù)教學(xué)環(huán)境的概念界定

教學(xué)環(huán)境是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的整體系統(tǒng)。要弄清楚武術(shù)教學(xué)環(huán)境的概念，首先必須明確體育教學(xué)環(huán)境的概念。體育教學(xué)環(huán)境是在體育教學(xué)過(guò)程中影響“教”和“學(xué)”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質(zhì)等方面的條件。其中，物理環(huán)境是體育教學(xué)中各種有形的、靜態(tài)的硬環(huán)境部分，主要包括體育教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備、體育教學(xué)的自然環(huán)境、體育教學(xué)信息、班級(jí)規(guī)模、隊(duì)列隊(duì)形等；心理環(huán)境是各種無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的軟環(huán)境部分，主要是指班風(fēng)與校風(fēng)、學(xué)校體育的傳統(tǒng)與風(fēng)氣、體育課堂常規(guī)、體育課堂教學(xué)氣氛、體育教學(xué)中的人際關(guān)系等。

武術(shù)教學(xué)環(huán)境是學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的有機(jī)組成部分，因此，本文對(duì)武術(shù)教學(xué)環(huán)境的概念界定是：在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中影響“教”和“學(xué)”的物質(zhì)因素與人文因素的總和，或者稱為物理環(huán)境和心理環(huán)境的總和。

2.2 河南省普通高校武術(shù)教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.2.1 武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地與器材設(shè)備現(xiàn)狀調(diào)查與分析

武術(shù)教學(xué)的器材設(shè)備主要有兩大類：一類是常規(guī)性設(shè)備，如圖書(shū)資料、電教化設(shè)備等；另一類是武術(shù)器材設(shè)備，如刀、劍、棍、槍、拳擊護(hù)具和腳靶等。武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地與器材設(shè)備是構(gòu)成高校武術(shù)教學(xué)物理環(huán)境的主要因素，是武術(shù)教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的必備條件，對(duì)完成武術(shù)教學(xué)的任務(wù)起著重要的作用。

表1 武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)施能否滿足教學(xué)需要的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（N=49）

表2 武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施破損程度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（N=49）

武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地與器材設(shè)備是武術(shù)教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的必備條件。由表1、表2調(diào)查結(jié)果顯示：有40.8%的教師認(rèn)為場(chǎng)地和器材不能滿足教學(xué)需要；有40.9%的教師認(rèn)為現(xiàn)有的武術(shù)器材破損老化現(xiàn)象比較突出。在走訪部分院校時(shí)也發(fā)現(xiàn)，大部分器材存在安全隱患，比如說(shuō)刀把、劍柄活動(dòng)厲害，很容易挾手或劃破皮膚等，這與武術(shù)場(chǎng)地和器材不能滿足教學(xué)需要是一致的。目前高校武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施缺乏問(wèn)題比較嚴(yán)重，這已經(jīng)成為影響和制約高校武術(shù)教學(xué)順利開(kāi)展的首要障礙。

2.2.2 武術(shù)教學(xué)班級(jí)規(guī)?，F(xiàn)狀調(diào)查與分析

班級(jí)規(guī)模是指一個(gè)班學(xué)生人數(shù)的多寡，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與情感的培養(yǎng)都起著重要的作用。環(huán)境心理學(xué)表明，當(dāng)人際距離過(guò)小、個(gè)人活動(dòng)空間明顯遭受擠壓時(shí)，人們的行為要隨之發(fā)生一系列變化。如隨著班內(nèi)學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)生表現(xiàn)出好動(dòng)、注意力分散、攻擊性行為明顯增加。特別是武術(shù)教學(xué)活動(dòng)是在一定的開(kāi)放的空間進(jìn)行的，受場(chǎng)地和器材設(shè)施等因素影響較大，班級(jí)規(guī)模的大小將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、鍛煉時(shí)間、鍛煉強(qiáng)度、技能掌握、教學(xué)進(jìn)度以及個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施等問(wèn)題。

圖1 河南普通高校武術(shù)教學(xué)班級(jí)規(guī)模統(tǒng)計(jì)圖

由圖1調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：班級(jí)人數(shù)在20－30人的占20.20%，班級(jí)人數(shù)在31－40人的占40.72%，人數(shù)在40人以上的占39.08%?？梢?jiàn)，目前河南省普通高校武術(shù)教學(xué)班級(jí)規(guī)模較大，這樣與小班化教學(xué)的趨勢(shì)很不協(xié)調(diào)，不利于因材施教和個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施。

2.2.3 河南省普通高校武術(shù)文化傳統(tǒng)與風(fēng)氣的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

學(xué)校武術(shù)文化傳統(tǒng)與風(fēng)氣是指一個(gè)學(xué)校在武術(shù)方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性、重復(fù)出現(xiàn)和相對(duì)穩(wěn)定的一種集體行為風(fēng)尚，它是校風(fēng)的有機(jī)組成部分。良好的學(xué)校武術(shù)文化傳統(tǒng)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)形成學(xué)生正確的武術(shù)態(tài)度、興趣、愛(ài)好、養(yǎng)成良好的武術(shù)鍛煉習(xí)慣以及提高學(xué)生的武術(shù)文化素養(yǎng)等方面都有著非常重要的作用。正如加拿大教授斯蒂芬·利考克在《我見(jiàn)之牛津》中深有感觸地說(shuō)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的，是他周圍的生活環(huán)境”。

圖2 高校開(kāi)展武術(shù)講座或比賽活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖

實(shí)踐已表明，凡是學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展武術(shù)講座或比賽活動(dòng)的，就說(shuō)明該校有良好的體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣，由圖2調(diào)查結(jié)果顯示，開(kāi)展武術(shù)講座或比賽活動(dòng)的高校還不到被調(diào)查對(duì)象的一半，這說(shuō)明高校武術(shù)傳統(tǒng)與風(fēng)氣還沒(méi)有普及和穩(wěn)定，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與優(yōu)化。

2.2.4 武術(shù)教學(xué)中師生人際關(guān)系調(diào)查與分析

武術(shù)教學(xué)中的師生人際關(guān)系是武術(shù)教學(xué)環(huán)境的一個(gè)中要方面，主要包括教師之間，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，而其中師生之間、生生之間的關(guān)系是學(xué)校教學(xué)內(nèi)部最主要的人際關(guān)系，他們所構(gòu)成的人際關(guān)系環(huán)境，直接影響著武術(shù)課堂教學(xué)的氣氛、教學(xué)反饋及學(xué)生的課堂參與態(tài)度和積極性，進(jìn)而直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

圖3 學(xué)生希望建立的師生關(guān)系類型調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

在現(xiàn)代的體育教學(xué)過(guò)程中，師生之間的關(guān)系可以表述為“共同參與，互相合作”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅有獲取新知識(shí)、技能的需要，同時(shí)也有交流交往的需要，他們希望獲得教師的理解、尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)注，能和教師成為知心好朋友的強(qiáng)烈愿望。由圖3調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生最希望師生之間是朋友、平等的關(guān)系，分別占被調(diào)查人數(shù)的46.70%、35.80%。這說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅有獲取新知識(shí)、技能的需要，同時(shí)也有交流交往的需要，他們希望獲得教師的理解、尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)注，能和教師成為知心好朋友的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性傾向性，以平等的身份與學(xué)生相處。其次,選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)形成良好的師生關(guān)系具有積極的意義，專制型與放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式不利于良好師生關(guān)系的形成。

2.3 調(diào)控優(yōu)化高校武術(shù)教學(xué)環(huán)境的措施

本文依據(jù)武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，與體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化研究相結(jié)合，針對(duì)直接影響武術(shù)教學(xué)的環(huán)境要素，提出以下措施：

2.3.1 加大經(jīng)費(fèi)投入，保證必要的教學(xué)場(chǎng)地與器材設(shè)備，并嚴(yán)格控制班級(jí)規(guī)模

目前高校武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施缺乏問(wèn)題比較嚴(yán)重，“巧婦難為無(wú)米之炊”，許多教師面對(duì)這樣的工作環(huán)境教學(xué)熱情大大降低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣。爭(zhēng)取和依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的支持和重視，加大經(jīng)費(fèi)投入，提供必要的、優(yōu)良的武術(shù)場(chǎng)地與器材，是改善學(xué)校武術(shù)物理環(huán)境建設(shè)、保證教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

同時(shí)，嚴(yán)格控制武術(shù)教學(xué)的班級(jí)規(guī)模，學(xué)生人數(shù)一般應(yīng)控制在20-40人為宜，以使班級(jí)規(guī)模與學(xué)校武術(shù)場(chǎng)地、器材設(shè)施的配備比例協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3.2 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地周圍環(huán)境的綠化與美化

對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地周圍環(huán)境的綠化與美化主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

（1）加大校園綠化面積，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及其周圍環(huán)境的綠化，對(duì)于凈化空氣污染程度、降低噪音污染強(qiáng)度、遮擋夏季強(qiáng)烈陽(yáng)光及保護(hù)師生視力，都具有良好效果。同時(shí),新鮮、潔凈的空氣，讓人感覺(jué)到呼吸舒暢，減少了氧債，能延緩疲勞的出現(xiàn)，加快肌體的恢復(fù)，有利于師生的身體健康。

（2）改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的光線適宜度和藝術(shù)效果。有關(guān)教學(xué)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)研究證明，教學(xué)空間特性（包括空間大小、形狀、空間封閉或開(kāi)放程度及空間調(diào)整組合的靈活程度等）的改變，室內(nèi)溫度、色彩、照明、通風(fēng)條件的不同都對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效率有顯著的影響。體育場(chǎng)館的建設(shè)布局要合理、空氣要流通、光線要明亮，各類器材應(yīng)擺放合理，場(chǎng)館的建設(shè)和美化一定要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教學(xué)基本規(guī)律。武術(shù)館的墻面和有些體育場(chǎng)地的地面顏色一般采用比較溫暖的顏色，諸如柔和的黃色、珊湖色和桃紅色等，因?yàn)榕{(diào)可使人在視覺(jué)上和情感上的興趣趨向外界，可提高中樞神經(jīng)的興奮性，有利于激起學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2.3.3 優(yōu)化校園武術(shù)文化氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生人人愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，個(gè)個(gè)求健康，把鍛煉武術(shù)作為日常生活的一種習(xí)慣,必須通過(guò)校內(nèi)各種媒體向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)武術(shù)的正面宣傳和引導(dǎo)，建立學(xué)生武術(shù)協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)立體化教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)校武術(shù)傳統(tǒng)與風(fēng)氣，組織多種形式的課外武術(shù)講座，舉辦各種賽事和表演等活動(dòng)。同時(shí)重視武術(shù)藝術(shù)品的開(kāi)發(fā)，比如具有典型性、藝術(shù)性與實(shí)效性的武術(shù)雕塑、壁畫(huà)、名人肖像、警句格言等的設(shè)計(jì)與實(shí)施，營(yíng)造一種良好的武術(shù)輿論與氛圍。這將有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的熱情，以培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)，使之形成一種自覺(jué)的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生武術(shù)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3.4 建立和諧平等的師生人際關(guān)系

作為教師，首先必須理解學(xué)生，尊重學(xué)生，師生關(guān)系不是上下關(guān)系，而是互補(bǔ)關(guān)系、互助關(guān)系，應(yīng)該在相互尊重、平等互愛(ài)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課堂上老師要做到區(qū)別對(duì)待，對(duì)身體素質(zhì)差的學(xué)生，多鼓勵(lì)幫助，肯定他們的進(jìn)步和提高，使學(xué)生感到自己與別的同學(xué)一樣具有才能；鼓勵(lì)和支持學(xué)生在一種平等和諧的氣氛中交流自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)，讓每一位學(xué)生都能在這樣一種真正的教學(xué)民主氣氛中、平等互動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中，展示自己的才華，發(fā)揮自己的潛能。再次，教師把微笑帶進(jìn)課堂，融于學(xué)生的活動(dòng)之中,與學(xué)生“打成一片”,讓學(xué)生感到可親可敬，學(xué)生才能親其師而信其道，使師生關(guān)系向和諧融洽的方向發(fā)展，使學(xué)生在歡樂(lè)愉快、融洽、輕松的課堂氣氛中，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的身體得到全面鍛煉，真正體現(xiàn)出“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的原則。

[1]李秉德主編.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2001：301.

[2]毛振明主編.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005（7）：312.

[3]姚 蕾.體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素、功能與設(shè)計(jì)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（5）：649-651.

[4]徐萬(wàn)勤.建構(gòu)和諧的體育教學(xué)環(huán)境[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）：78-79.

[5]沈財(cái)利，孫 虹.試論優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境的策略[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20045（3）：113-115.

[6]顧偉農(nóng)，駱午風(fēng). 淺談優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境與體育隱性課程[J].體育師友，2005（4）：45.

Adjustment and Optimization of Present Conditions of College Wushu Teaching in Henan

Li Meihong
（P.E.School of Henan Normal University,Xinxiang Henan 453007）

Teaching environment directly affects the effect of teaching activity and the realization of teaching goals.This article uses the methods of literature,questionnaire,expert interview and mathematical statistics and other research methods,to study the Henan Province ordinary university Wushu teaching environment current situations and existing problems of Wushu teaching,according to characteristics of Wushu teaching,puts forward specific strategies to adjust and optimize the environmentsof Wushu teaching.

ordinary collegesand universities Wushu teaching environment adjustment and optimization

G85

A

1004—5643（2011）08—0070—03

李玫紅（1978～），女，碩士，講師。研究方向：武術(shù)教學(xué)理論與方法。