淺談永善縣初中語文教學中的創(chuàng)新教育

黃莉

隨著黨的十八屆五中全會的召開，在十三五規(guī)劃下的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求。所謂創(chuàng)新，就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為在全面建成小康社會下對永善初中教師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中，初中語文學科也毫不例外。那么，怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透初中語文教學中呢？

一、啟迪興趣，為創(chuàng)新打開大門

如果一個教師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半。興趣對求知、對創(chuàng)新的重要性，是不言而喻的。中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上毫無準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學生的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。為了刺激學生的興趣，教師可以根據(jù)教學目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。

二、改進方法，把創(chuàng)新滲透在教學中

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規(guī)律，教師是注射器，學生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大快：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力沒有一點關(guān)系，因此也就談不上創(chuàng)新教育了。這樣的課堂，往往是教師說得頭頭是道，而學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，因此教法必須改進。

1.創(chuàng)造一個寬松的課堂，鼓勵學生創(chuàng)新。課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務(wù)于學生的學，作為一條輔助線貫串于學生的整個學習活動之中。要改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學中，不能只有教師的活動，學生必須參與。要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學生創(chuàng)新，從而使學生敢于創(chuàng)新。

2.調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生創(chuàng)新。問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新。一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設(shè)計得科學、嚴密，但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學生解，讓學生逾越。古人云：“為學患無疑，疑則有進。”有疑難，才能激發(fā)學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學生進行創(chuàng)新。另一方面，教師還要善于啟發(fā)學生提問題，課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境，使學生想問、敢問和善問，使學生的創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來。

3.搞好知識傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，放眼歷史上所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成 ，因此學生掌握知識的質(zhì)與量影響著學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識，只有學生對教師所傳授的知識能夠充分深入地理解時，學生才能在舊知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，理解得越深、思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒、勇氣和耐心就越好，就更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開實踐活動是不可能的，知識的運用為創(chuàng)新提供了現(xiàn)實的可能性，也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。

三、發(fā)散思維，給創(chuàng)新插上翅膀

初中語文課本集古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學美，形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以，教師可以用適當?shù)膯栴}引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華，使學生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如，美學教育和德育教育，這就要求教師一方面要加強自身的美學修養(yǎng)，另一方面及時地對學生進行德育教育。在實踐中，教師要勇于探索，積累經(jīng)驗，尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當?shù)膯栴}給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。同時，一個人的品德好壞在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學中，可根據(jù)不同的課文內(nèi)容來解決這個問題，可及時對學生進行德育教育，用故事中的高尚品德來感染學生，給學生的創(chuàng)新插上翅膀。