探究我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀現(xiàn)狀與培育策略

張富德 潘順磊 劉建明

摘要：新時(shí)期背景下，我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)問(wèn)題日漸呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)提升青少年體育核心價(jià)值觀和素養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，為進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)健全發(fā)展，幫助青少年掌握體育知識(shí)和能力的同時(shí)，提升核心價(jià)值觀，則需要合理對(duì)我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)具體問(wèn)題，探究培育我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀的良好路徑，進(jìn)而最大程度的落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：青少年體育;核心價(jià)值觀;問(wèn)題與培育

引言

在青少年體育核心價(jià)值觀發(fā)展中，依然存在青少年體育核心價(jià)值觀并不樂(lè)觀的問(wèn)題，據(jù)青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)青少年體育素質(zhì)和能力逐漸長(zhǎng)下降的趨勢(shì)，相比以往，很多青少年的爆發(fā)力、耐力、費(fèi)活力也呈下降趨勢(shì)，并且我國(guó)青少年在發(fā)展與學(xué)習(xí)中，肥胖率與近視率居高不下，這對(duì)促進(jìn)青少年體育健康水平提升產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，在青少年體育價(jià)值觀方面，仍然存在學(xué)生體育核心價(jià)值觀缺乏的問(wèn)題。

一、我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀現(xiàn)狀分析

學(xué)校在體育教學(xué)階段，過(guò)于注重對(duì)青少年學(xué)生體育理論和技能的培養(yǎng)，未能通過(guò)營(yíng)造良好價(jià)值觀培育氛圍的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育行為和體育動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，而且在發(fā)展學(xué)生終身體育觀念和能力方面存在不足，進(jìn)而使不少青少年在體育學(xué)習(xí)中，逐漸呈現(xiàn)出養(yǎng)生化、保健化的發(fā)展特點(diǎn)，未能充分樹(shù)立正確體育核心價(jià)值觀，甚至對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，以及對(duì)體育核心價(jià)值觀缺少主動(dòng)認(rèn)知意識(shí)和能力，從而使青少年體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)問(wèn)題越來(lái)越多?，F(xiàn)階段，我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀的培育工作，過(guò)于停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，未能通過(guò)創(chuàng)新的價(jià)值觀培育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)，甚至部分學(xué)校青少年體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)過(guò)于停留在喊口號(hào)的方面，這對(duì)有效調(diào)動(dòng)青少年強(qiáng)烈的參與熱情產(chǎn)生不利影響。青少年體育核心價(jià)值觀的培育，還需要開(kāi)展多元價(jià)值觀培育活動(dòng)，當(dāng)前青少年體育教學(xué)過(guò)于將重點(diǎn)停留在學(xué)生多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能力和體育意識(shí)培養(yǎng)方面，在結(jié)合多元化價(jià)值觀培育活動(dòng)，提升學(xué)生體核心價(jià)值觀方面存在不足，這對(duì)促進(jìn)青少年體育核心價(jià)值觀成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。

二、我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀培育策略

（一）營(yíng)造良好價(jià)值觀培育氛圍

一方面，學(xué)?？梢誀I(yíng)造價(jià)值觀培養(yǎng)+教改的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)改革與價(jià)值觀培育工作相結(jié)合。并且在體育課程設(shè)置和課程體系建立中，充分融入青少年體育核心價(jià)值觀內(nèi)容，還要在體育課程教學(xué)和知識(shí)講解中，從多方面對(duì)奧林匹克精神內(nèi)涵和意義進(jìn)行全市與探究，同時(shí)，充分引導(dǎo)青少年體會(huì)和感受其中所包含的體育精神和體育文化魅力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的體育意識(shí)和精神。同時(shí)，在體育教學(xué)課程建立中，要轉(zhuǎn)變以往注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和競(jìng)技傳授的教學(xué)現(xiàn)狀，還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)體育情操、體育情感、體育精神等傳授課程的方式，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升，進(jìn)而讓學(xué)生在了解所傳授的運(yùn)動(dòng)技能外，豐富良好的體育情感和體育精神。另一方面，良好價(jià)值觀培育氛圍的營(yíng)造，還要結(jié)合青少年學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，積極在校園、操場(chǎng)、班級(jí)懸掛格言和名句條幅，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育核心價(jià)值觀的熏陶。同時(shí)，學(xué)校也可以采用宣傳優(yōu)秀體育人物成長(zhǎng)事跡和成長(zhǎng)歷程等等，提高學(xué)生對(duì)體育核心價(jià)值觀的正確認(rèn)同，并在一系列校園文化氛圍熏陶中，提升學(xué)生終身體育觀念和意識(shí)。

（二）創(chuàng)新價(jià)值觀培育方式方法

新時(shí)期發(fā)展中，青少年核心價(jià)值觀的培育工作，必須要發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用，全面提升教育教學(xué)工作的針對(duì)性與專(zhuān)業(yè)性，創(chuàng)新價(jià)值觀培育方式方法。在體育課程教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用，以視頻、圖片、案例講解的方式，向青少年學(xué)生講解體育競(jìng)技文化和體育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好體育核心價(jià)值觀。同時(shí)，還可以采用與學(xué)生創(chuàng)設(shè)微信公眾帳號(hào)、微博帳號(hào)等方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，發(fā)布與體育核心價(jià)值觀有關(guān)的內(nèi)容。并且讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，進(jìn)而豐富體育核心價(jià)值觀培育內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生體育核心價(jià)值觀培育的網(wǎng)絡(luò)視野。另外，教師也可以將體育明星的明星效應(yīng)發(fā)揮出來(lái)，在日常體育課程教學(xué)中，通過(guò)引入體育明星的方式，讓學(xué)生對(duì)體育榜樣進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確體育核心價(jià)值觀，發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用，引領(lǐng)學(xué)生形成正確認(rèn)知和體育觀念。

（三）開(kāi)展多元價(jià)值觀培育活動(dòng)

青少年體育核心價(jià)值觀的培育，必須基于學(xué)生學(xué)習(xí)特征，開(kāi)展多元價(jià)值觀培育活動(dòng)。例如，在青少年核心價(jià)值觀培育中，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展體育文化活動(dòng)、主題比賽等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)積極性，也通過(guò)富有挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、耐力毅力，提升體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)有效性。為全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解，教師還可以通過(guò)組織網(wǎng)絡(luò)體育文化活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)微信或微博平臺(tái)進(jìn)行有效的體育活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而在參與中提升核心價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)：

我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀在培育中，仍然存在許多不足，為提升青少年體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)質(zhì)量，必須使用多種渠道的培育方式，加強(qiáng)青少年體育核心價(jià)值觀發(fā)展。營(yíng)造良好價(jià)值觀培育氛圍是不錯(cuò)的選擇，對(duì)于推動(dòng)培育工作多樣化發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：1.張富德，出生年月：?1979年6月6日，男，漢族，籍貫：河北張家口市，所在院校：河北傳媒學(xué)院，職稱(chēng)：助教??學(xué)歷：本科，學(xué)位：學(xué)士學(xué)位，研究方向：體育教育。

2.潘順磊，出生年月：1984年1月4日，男，漢族，籍貫：河北省石家莊市，所在院校：河北傳媒學(xué)院，職稱(chēng)：講師，學(xué)歷：本科，學(xué)位：學(xué)士學(xué)位，研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

3.劉建明，出生年月：1977-12-22，男，漢族，籍貫：河北張家口市，所在院校：河北省張家口市沽源縣業(yè)余體育學(xué)校，職稱(chēng)：中教一級(jí)，學(xué)歷：本科，學(xué)位：無(wú)，研究方向：體育教育。