論一體化教學中的平面設計教學改革

曹小玉

[摘 要] 作為視覺語言核心部分的平面設計也在現(xiàn)代文化和商業(yè)競爭中變奏。現(xiàn)就如何使計算機平面設計教學適應市場需求；從教學目標、教育改革指導思想、新的教學模式等幾個方面論述了新的教學模式和改革，力爭提高計算機平面設計的教學質(zhì)量和教學效果。如何在平面設計教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這就要求教師在課堂上以鼓勵為主，激發(fā)興趣，讓學生自主學習，積極參與，實現(xiàn)師生和諧互動。

[關鍵詞] 平面設計 想象力 創(chuàng)造力

信息時代的到來，改變著人類社會的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式、生活方式乃至思維方式，無疑對平面設計課程教學提出了新的任務和要求，迫使平面設計課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和人才培養(yǎng)模式必須進行改革。平面設計是計算機專業(yè)的一門專業(yè)實踐課程。對于計算機專業(yè)的學生，在有限的學時內(nèi)讓學生快速精通多種平面設計軟件的使用，培養(yǎng)學習興趣，通過經(jīng)典案例教學并結合國家職業(yè)資格考試針對性實驗，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習是教學的重點。

一．順應市場需求，確定人才培養(yǎng)目標

針對目前廣告人才市場的需求變化，怎樣培養(yǎng)出具有綜合性設計策劃、實施能力的應用型人才，就成為高等職業(yè)教育中不容忽視的課題。這就要求我們構建一個既強調(diào)平面設計與數(shù)字技術、職業(yè)素養(yǎng)與技能并重，又強調(diào)課程教育和課題實踐并行的教育培養(yǎng)模式。高職計算機專業(yè)的平面設計課程教學改革的目標就在于培養(yǎng)學生掌握計算機平面設計技術的基礎理論和專業(yè)技能，具有一定的平面廣告設計能力和實施能力，能在行政單位和廣告制作公司、包裝裝潢設計公司、印刷廠、影視動畫等企事業(yè)單位從事平面廣告設計、網(wǎng)上出版等工作的高級應用型人才。以設計、施工和管理能力培養(yǎng)為主，采用“學一用”的實踐教學方式。有針對性地構建學生的知識、能力、索質(zhì)結構，強化崗位知識的學習和運用，完善、充實教學內(nèi)容。

二．計算機平面設計課程教學改革的措施

（一）根據(jù)新的教學思路，調(diào)整教學方法。

計算機專業(yè)的平面設計課程的教學內(nèi)容需要進行科學合理的調(diào)整。以往的計算機平面設計課程，教學要求也是明確的，即能熟練操作軟件，并創(chuàng)作出各種廣告圖形。但是進行平面設計創(chuàng)作的基礎則要求學生掌握平面結構的韻律美感及其色彩規(guī)律；評價標準就是要求創(chuàng)作的準確性、生動性、嚴謹性和完整性。這就大大提高了學生對平面美感的認知和掌握創(chuàng)作技巧方面的要求。課程內(nèi)容中應將軟件學習與設計相涵接，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容加以精選。

（二）加強關聯(lián)性教學，加強對學生設計理論的教學，提高學生的藝術修養(yǎng)和專業(yè)設計水平。

在注重技能培養(yǎng)的同時，也要加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開展多種形式的教學活動，提高學生的眼界。加強學生與社會的聯(lián)系，把設計之前的“市場調(diào)研”過程作為課程的一項重點，讓學生走出校門，去了解與設計命題相關的所必須的市場信息。加強關聯(lián)性教學，平面設計課程之間有著非常緊密的聯(lián)系，譬如，標志設計、CI設計等也是設計中的一套實效設計體系，它們把平面設計、品牌設計、包裝設計等統(tǒng)一起來，塑造了整個廣告的整體個性形象。因此學生在學習期間就要能夠熟悉和獨立完成實質(zhì)性的設計任務，加強學生習作與社會實踐的結合，把一些實際設計業(yè)務交給學生去做，讓學生從心理上改變角色。

（三）采用“項目式”教學，增強學生溝通組織能力，提高協(xié)作精神。

圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)市場的需求，由任課教師將校外的實際項目引入課堂進行課題設計。讓學生能真正走出課堂，并結合學生的學習要求，實施教學，即按照企業(yè)項目生產(chǎn)模式成立設計小組，根據(jù)課程安排的設計項目內(nèi)容，先從市場調(diào)查人手，收集具有價值的設計參考資料。并根據(jù)調(diào)研材料創(chuàng)作方案、討論方案、實施方案。在項目教學的實施的過程中，小組成員通力合作完成項目設計。項目小組型教學提高了學生的協(xié)作精神，增強了溝通能力、組織能力，掌握了從創(chuàng)意設計到實際制作的設計全流程。

三．激發(fā)興趣、培養(yǎng)學生想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉?！泵佬g的想象是通過畫筆來完成的，培養(yǎng)學生對美術的想象能力要注意設置情節(jié)、激發(fā)興趣、營造想象空間。

比如講公益招貼中《反對戰(zhàn)爭》時，為了提高學生的興趣，營造出學生樂學的氛圍，我特地將一些飽受戰(zhàn)爭痛苦的人的照片，用多媒體播放讓學生直觀感受，為的是豐富視覺、引發(fā)思索、激活課堂，發(fā)展學生想象空間，提高課堂效果。當學生看完以后，我提問：戰(zhàn)爭給人們帶來了什么？你從哪里看出來？這一問使課堂氣氛即刻活躍起來，大家議論紛紛，接著，我充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生：戰(zhàn)爭給人們帶來的災難、痛苦是非常巨大的，世界人民渴望和平，我們可以用怎樣的方式表達自己的感受，并且把我們對和平的向往宣傳開呢？招貼畫就是其中的一種方式。在講完什么是招貼設計、招貼設計的特點及主題與選材這一些基本常識后，我提議同學們以小組為單位，用拼貼的方法也來設計一張和平題材的招貼，每位同學都是主角，相互配合，各自分工，最后在電腦上完成一幅招貼作品。

在教學中精心設計適宜的教學情境，使學生在情緒上受到感染，產(chǎn)生共鳴，這樣學生的情感隨著情境的推進就自然地進入角色，喚起了學生的學習興趣，激勵學生去積極思維、主動學習，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作欲望。

四．激發(fā)熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

平面設計一體化教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學生積極參與各種學習活動，其次教師要提供、創(chuàng)設符合學生發(fā)展的創(chuàng)作空間。

培養(yǎng)學生在美術方面的創(chuàng)造力，可從培養(yǎng)以下能力方面進行。

（一）創(chuàng)設寬松環(huán)境，讓學生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。

表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時期就已存在。因此營造寬松愉悅的教學環(huán)境，設計合理的表現(xiàn)內(nèi)容，積極鼓勵學生參與各種活動，成為培養(yǎng)、發(fā)展學生表現(xiàn)力的關鍵。

如在講授制作公司《宣傳冊》時，為豐富繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容，我讓學生結合宣傳冊內(nèi)容，分小組，各自分配角色，把自己裝扮成客戶與設計人員雙方，這其中就涉及到色彩、文字、圖形在版式上的組合探究。學生參與的積極性都很高，表演得淋漓盡致。可以使愛好表現(xiàn)的學生更大膽，使不善表現(xiàn)的學生也得到有效的鍛煉，增強其信心，發(fā)展其表現(xiàn)力。

（二）創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

如在講授制作《運動會背景》期間，我校正好征集運動會設計方案，這樣就把課堂實踐與生活實際緊密聯(lián)系起來了。全班同學分組對學校運動會的宣傳工作進行策劃，先提出合理化建議，再設計制作。

學生的創(chuàng)造實踐過程是一個積極思維的過程，也是一個智慧閃爍的過程。這節(jié)課的課堂教學活動充分發(fā)揮了學生的主體性，調(diào)動了學生的積極性，使他們在接受課本知識以外，充分發(fā)揮了自己的想象，把創(chuàng)新的觀念變?yōu)榭蓪崿F(xiàn)的成果，體會到了實踐成功的快樂。

五．計算機平面設計課程教學改革的意義

通過平面設計教學改革，在教學中采用實踐教學方式，把課題設計引入課堂，讓學生走出課堂，在實際工程設計與施工中學習理論知識、操作技能、工程管理等知識。真正培養(yǎng)學生的設計能力、操作能力和管理能力，。通過課程設計讓藝術設計專業(yè)的學生能夠獨立設計出一定水平的廣告設計方案、廣告設計成品等一系列的廣告設計形式。

總之，開設平面設計課程是為了培養(yǎng)實踐能力強的技能人才，必須對市場經(jīng)濟和廣告設計行業(yè)的發(fā)展趨勢有深刻的認識，重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有強調(diào)平面設計與社會、文化、經(jīng)濟相結合，才能夠培養(yǎng)面對現(xiàn)代各種挑戰(zhàn)進行戰(zhàn)略性思考和決策的平面設計人才?！?/p>