《大眼睛》中懸念的運用

安徽大學 謝桂芳

《大眼睛》中懸念的運用

安徽大學 謝桂芳

《大眼睛》是一部公益性的影片，在影片中，導演設置了三處懸念，這三處懸念的設置體現(xiàn)了孩子們渴望上學的主題及影片的目的，并且體現(xiàn)了其作為公益性電影的特性。

《大眼睛》 懸念 公益性 商業(yè)性

《大眼睛》與許多商業(yè)性的電影不同，它是公益性的電影，目的在于通過揭示貧窮的山區(qū)小孩渴望上學卻因為沒有錢無法上學這一現(xiàn)象，呼吁人們奉獻愛心，給予支持。影片采用戲中戲的模式把現(xiàn)代與過去結(jié)合得很完美，讓人感到可以上學是一件多么快樂的事，讓我們體會到了小孩們對上學的渴望。

影片中懸念的設置有三處。第一處是娟子拿到她的第一支鉛筆的時候，因為不小心掉在了水中，娟子拼命地沿著水尋找，當時，作為觀眾的我以為娟子可能會因溺水而死，心中還在為她祈禱的時候，突然畫面一轉(zhuǎn)，娟子醒了，她還可以繼續(xù)上學了，這個安排讓我松了一口氣。這個懸念的設置，顯示了山村的貧窮與孩子的渴望，雖然情節(jié)沒有像我想象中的那樣發(fā)展，可是從全片的安排來看，這樣的安排更能顯示娟子的渴望。第二處懸念是娟子和同學一起過河這一段。當鏡頭拍到娟子和同學過河時，木頭搖搖擺擺的，這時，影片的鏡頭使我產(chǎn)生了一種預感，覺得木頭會斷掉，娟子也會因此而掉進水中，從而顯現(xiàn)出小孩們上學中存在的危險?？墒怯捌型瑢W們一個一個挺過去了，在我為自己的擔心而感到釋然的時候，卻真的有人落水溺死了。只是溺水的不是娟子，也不是最后的那一位，而是那個樂于助人的女孩。第三處的懸念是娟子得到了不止一個好心人的捐助，而像小虎這樣的孩子大家是不知道的，沒有人捐助，當我看到娟子把好心人士捐的錢拿給劉老師時，我以為娟子可能是偷偷拿的，畢竟娟子的家庭也很困難，可是我又一次錯了，電影沒有安排娟子與父母的意見不合，“爸爸也同意這樣做”，很簡單的一句話，但卻很有分量。

這三處懸念的設置對于這部影片內(nèi)容的表現(xiàn)有重要的意義，也突出體現(xiàn)出了商業(yè)電影與公益電影的不同。若作為商業(yè)性的電影來拍攝，這三處的懸念也許就不會存在，或者會以其他的方式來處理，特別是第三處，也許會安排一段父女沖突，顯示兒童心靈的純潔。可是，影片沒有，這正是其特殊處，也正是其亮點，更能突出主題。

從整體上看，三處懸念的設置更能顯示出孩子們對上學的渴望，不僅僅只是一個娟子，許多孩子都是。把第二處與第三處的懸念設置合起來看，雖然生活很艱苦，但是孩子們依然相互扶持，相互幫助著前往學校。本來可以在上課之前趕到學校的，但卻因為幫助其他同學，結(jié)果自己溺水而死。娟子可以拿著這些錢補給家用的，但是看到小虎不能上學，她把錢拿給老師，幫助那些困難的學生，而且還得到了父母的同意。娟子的行為體現(xiàn)出了孩子們的相互扶持，父母的同意刻畫出了家長們盡力幫助他人、永不放棄的精神。其次，三處懸念的設置，也深化了主題，即幸運的人能夠順利地上學，那么不幸的人又該怎么辦呢？娟子尋找鉛筆，幸運的只是昏睡在水中，后來上學途中也順利地通過了用木頭做成的“危橋”?？墒?，有許多人并不能像娟子一樣幸運，也許有的人在急切地尋找那珍貴的鉛筆時就死掉了，或者過橋時不幸落水了。娟子是幸運的，她的照片被拍攝到，感動了許多人，許多人為其捐款，幫助她上學?？墒切』⑦@樣的孩子等誰捐款呢？影片正是通過這三處的懸念設置，升華了電影的主題，從而更加使人感動。

本片懸念的設置一方面尊重了事實，另一方面顯示出了公益影片與商業(yè)影片的差異，同時也是對懸念的另一種運用。

謝桂芳，1987，女，碩士，安徽大學中文系古典文學方向。

10.3969/j.issn.1002-6916.2011.14.021