Three Idiots所折射的對教育制度的反思

印度2009年上映的《Three idiots》,中文譯名為《三個傻瓜》、《三個白癡》或《三傻大鬧寶萊塢》，從片名上看并不能給人帶來多大的吸引力，但它一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)上傳即引起國內(nèi)觀眾的強烈反響，各大網(wǎng)站上的評分均很高，是非常值得一看的電影。整部片子長達2小時40分鐘，影片以第二主人公的角度回憶了三個兄弟大學(xué)期間的生活，由記憶回歸現(xiàn)實，兩個好朋友踏上尋找失散多年的好兄弟的旅途，而這段旅程揭開了他們以往的疑惑。

《三個傻瓜》之所以能夠在中國和世界影壇上獲得成功，很重要的一點就是它在喜劇外衣下所包裹著的批判精神。在電影中，導(dǎo)演拉庫馬?希拉尼對印度的社會階層、教育制度、年青人的理想與現(xiàn)實的落差等方面進行了密度很高的抨擊。難能可貴的是，這種抨擊毫無枯燥刻板的說教，也沒有令人厭煩的虛假同情，而是用劇中人物的狀態(tài)加上恬淡的視角來表現(xiàn)的。而影片在敘事上所追求的煽情，和在人物刻畫方面所追求的感染力，讓故事的主題自然顯現(xiàn)。

《三個傻瓜》可以代表印度寶萊塢電影的最高制作水準。影片的置景、美術(shù)、化妝，以及攝影和剪接等諸多技術(shù)環(huán)節(jié)均十分成熟，顯示了不亞于好萊塢的水準。

電影的開場是一群游動的精子，通過生物現(xiàn)象，很巧妙的為我們展現(xiàn)了人類社會的競爭。要做第一名，電影里的“病毒”（工程學(xué)院院長的外號）就是這樣要求學(xué)生們的。對于會背書會學(xué)習(xí)的“消音器”，他就偏愛有加，對于成績不好的學(xué)生，他在學(xué)生會上肆意的對他們進行冷嘲熱諷。這是介于現(xiàn)實與理想之間的亞社會：大學(xué)。進入社會后，不但競爭，還要攀比。十年之前，蘭徹他們害“消音器”在表彰大會上發(fā)言出丑，“消音器”發(fā)誓要讓他們不再小看自己，于是訂下了十年后的聚會。果然，電影倒敘的演繹方式，十年之后的他華麗地出場了，他糾集到了故事的兩位主人公，首先就給了我們一個下馬威：他有很新潮的手機，開著跑車，西裝革履地見老同學(xué)，可因為身材矮小、體型虛胖的緣故，華麗的西裝反而襯得他像個小丑一樣。至少，這些物件讓他神氣十足，一幅小人得志的樣子。一比高下？誰在乎？蘭徹早就忘了，他們也忘了，只有“消音器”還記得這件事，然而蘭徹究竟在何方？于是他們踏上了尋找蘭徹的路。

一個學(xué)生一心制造直升機，校長因為他荒廢正規(guī)課時而勒令其退學(xué)，打電話通知了他的父親。這是一所工程電氣學(xué)院，校長只注重應(yīng)試分數(shù)，無視學(xué)生將知識運用到現(xiàn)實的才華。再加上被開除意味著前途的喪失，再面臨家庭和社會的壓力，年紀輕輕的學(xué)生走投無路之下選擇了輕生。如果說社會殘酷，教育是不是更加人為的殘忍。

他丟下的直升機被蘭徹接手造出來，不但試飛成功，還被裝上了攝像頭，在學(xué)校上下飛行。就在直升機飛上他的窗口，蘭徹他們通過攝像頭看到了一幕不敢相信的景象：他上吊了。寢室的墻壁上寫著兩個字：I Quit。我退學(xué)了。大家一起參加他的葬禮。蘭徹站在校長的旁邊，問“病毒”：好消息，校長，他們認為這只是自殺。“病毒”把他拉到辦公室一頓訓(xùn)斥：“一個學(xué)生無法承受壓力，你憑什么怪罪到我頭上？”學(xué)校排名從第28名上升到第1名，這就是教育的成功，也就是他的成功。他還提出：“難道你講課比我好？”帶著羞辱性質(zhì)的，又將蘭徹拉到了教室，要他去給大家講一節(jié)課。蘭徹自造了兩個單詞要大家去書上找，所有人包括“病毒”都機械地把書翻來翻去。

蘭徹說：“你們都陷入了瘋狂的比賽中。得第一有什么意義，你的知識會增長嗎？不會，增長的只有壓力。馬戲團的獅子，你們會說這是‘訓(xùn)練得好’（training），而不是‘教育得好’(education)?！薄安《尽痹谶@方面無力駁斥，只能強調(diào)這里不是哲學(xué)課。

“病毒”不但對學(xué)生心存偏見，還經(jīng)常對學(xué)生的一些過錯懷恨在心，伺機報復(fù)。影片的后半部分通過他和女兒碧雅的對話我們可以得知，原來他的兒子正是被自己逼死的。可他還大言不慚地對學(xué)生說：“我自己的兒子死了，第二天我照樣上課?！庇H手斷送年輕人的前途和希望，而且從來不會意識到自己的暴力和毀滅，剛愎自用。在大學(xué)這個獨特社會圈，可以說是一個毫無師德的暴君。在我們中國的學(xué)校中又有多少個“病毒”？！不知殘暴的“病毒”在他有生之年的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)在精神上扼殺了多少天才。

因為法函和萊具是蘭徹的好朋友，三個人在“病毒”女兒的婚禮上做了很冒失的事，“病毒”寫信給他們倆的家長，告訴他們的兒子不要再和蘭徹來往，并以掛科相威脅。好笑的是“病毒”兩封信是左右手同時寫的，這個喜劇因子并沒有讓《三個傻瓜》變成矛盾的黑色幽默，而是更加淋漓盡致地反映出“病毒”丑惡的一面，使他更加的丑角化。

這本來是蘭徹和“病毒”的矛盾。但這條矛盾的線索牽動著劇情的發(fā)展，不斷的變化、延伸，傷及無辜。最后萊具也是因為被逼退學(xué)才從校長辦公室窗口跳下去的。后來在蘭徹和同學(xué)們的幫助下，萊具恢復(fù)了健康，要回到學(xué)習(xí)生活中，要面對考試，“病毒”一心要懲罰萊具這樣的差生，于是挖空心思編寫了一套高難度的考卷，試圖讓萊具掛科，無法畢業(yè)。身為堂堂校長，非但不關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的才能，反而因為個人的偏見，刻意去迫害自己的學(xué)生。影片于此的描寫都是間接的，最明顯的卻是萊具喝醉了跑到校長家門口撒尿，著重刻畫了受壓迫的一方反抗的呼聲，做法不俗套，還很為廣大學(xué)生解恨。

好在萊具有了覺悟，得知蘭徹和法函在碧雅的幫助下冒險偷走了“病毒”的試題，他并不為此感到欣喜，相反，他將試題答案揉成一團，瀟灑地丟掉。萊具的表現(xiàn)仿佛是自殺之后的重生。至少，他獲得了自信，求職面試的時候才獲得了成功。

可“病毒”不肯原諒兩個偷試卷的學(xué)生，躲在門外偷聽了他們的對話，叫了警察，闖進門來用雨傘狠狠抽打蘭徹，而站在一邊的警察都沒有先發(fā)出懲罰行為。“病毒”的大女兒就在這個時候臨產(chǎn)，是蘭徹他“不計前嫌”，也是在碧雅專業(yè)的幫助下，動用智慧和所學(xué)的知識救助了“病毒”的大女兒和她的小生命。這個情節(jié)不容小看，我們要學(xué)知識，但理論要聯(lián)系實際，知識能夠救人，這難道不值得我們欣慰嗎？好在當校長看到在蘭徹他們的幫助下出生的小外孫時，終于感動得說出：“踢得好，長大踢足球好不好？哈哈，你想學(xué)什么就學(xué)什么吧”，改變了自己以往錯誤的態(tài)度。

不論是品德上，還是認識上，從實際的行為和效果來看，蘭徹這么一個學(xué)生，才是真正令人肅然起敬的老師。教育是以培養(yǎng)人才為根本的，并不是考試求第一就是教育的成功。因為蘭徹他有屬于自己的一套學(xué)習(xí)方式和對成功的定義，從人生哲學(xué)的認識高度，還要看重他對生活的熱情，對理想的追求。蘭徹考過第一，不是靠死記硬背；他挑戰(zhàn)過院長，卻不是叛逆青年；他讓碧雅的未婚夫丟人現(xiàn)眼，但是為了碧雅好。蘭徹靠自己的思想創(chuàng)造生活，并開導(dǎo)身邊朋友，讓他們找到了真正屬于自己的幸福。萊具癱瘓在床的時候，他一心一意守候著直到萊具康復(fù)，就連萊具的父親也是在關(guān)鍵時刻有了他的幫助才及時脫險的；法函準備給一家攝影社投簡歷，迫于父母的意見，不敢行動，是他悄悄替法函發(fā)了信，帶來了好消息。

令人喜愛的蘭徹，是一個聰明好動的學(xué)生，一個無私奉獻的朋友，一個挑戰(zhàn)權(quán)威的斗士，一個敢于追求自己人生理想的天才。他的想法和所作所為深深地打動了我們。影片也借助蘭徹，抨擊了現(xiàn)行的教育制度：批量化、標準件生產(chǎn)學(xué)生；方陣式教育，過于整齊劃一、缺乏彈性；求全責(zé)備、求同去異，截長補短；自恃權(quán)威，不尊重學(xué)生的人格尊嚴；師愛淡漠，學(xué)校缺乏服務(wù)意識；過分強調(diào)成功學(xué)，以財富多少為唯一衡量標準……

在這部電影中，“病毒”就是權(quán)威或者權(quán)利的代表，盡管他屢次與蘭喬過招都輸?shù)念伱姹M失。如果蘭徹只是不愿意服從現(xiàn)有的教育制度，只是用盲目的反抗來詮釋，沒有明確的觀點也沒有能力證明自己，他無法泰然站在講臺上給“病毒”上一堂如何教學(xué)生的課，無法說服法函和萊具要堅持理想實現(xiàn)自己的人生價值，也無法讓“病毒”將那支象征認可蘭徹才華的太空筆傳給他。

十年之后我們再聚，看看誰混得好誰混得差?！痪浜芾咸椎脑挘呛軝z驗人心。天才的命運并非如電影中那樣光明，但是從心態(tài)上是更勝一籌?？贪宓慕逃w制最終向天才屈從了，這是電影里才有的，也是我們愿意看到的積極的景象。歌舞劇的穿插就像女主人公的身份，調(diào)和兩個不同價值體系，帶來美好和希望。

而對絕大部分觀眾而言，真正代表他們的角色，是法函與萊具，他們也代表了高校里的多數(shù)中等生，他們是迫于生存壓力而不得不加入競爭的人，他們是因為資質(zhì)平平而不得不遵守規(guī)則的人，他們是不成功就會連累一家人的人。對他們而言只有兩個選擇：要么像“消音器”那樣不顧一切往上爬，要么被競爭所淘汰。這個對觀眾最慘烈也最現(xiàn)實的創(chuàng)痛，在影片中被巧妙地隱藏在蘭徹光芒萬丈的成功故事下。因為蘭徹的超凡魅力以及所謂友誼，兩個普通人也跟著沾了光，于是當觀眾對法函與萊具移情時，也成功分享了蘭徹的榮耀，分享了其對“消音器”的居高臨下的羞辱（單憑法函與萊具個人所取得的那一點“成功”，是不足以完成這一羞辱的），片名Three Idiots 也正是在這個意義上，有效地混淆了視聽。

作為一部印度電影，Three Idiots展現(xiàn)了許多現(xiàn)實問題：升學(xué)壓力、教育弊病、貧富分化、就業(yè)問題、商品化與拜金，等等，然而就如同大部分的好萊塢電影一樣，對這些問題的展現(xiàn)，最終是為了提供某種有效的想象性解決方案。在現(xiàn)實世界這座巨大金字塔中，我們有億分之一的機會成為蘭徹；有萬分之一的機會，像假蘭徹那樣生在一個世代富貴的家庭；有百分之一的機會，像“消音器”那樣小人得志；有十分之一的機會，像法函與萊具那樣通過努力奮斗外加運氣好最終成功脫貧；除此以外，剩下的十分之九是那些永遠與成功無緣的赤貧者，是所謂沉默的大多數(shù)。這部電影歸根結(jié)底是拍給法函和萊具們看的，他們需要一個又苦澀又美麗，又真實又虛假的故事，才能慰藉自己那顆看不到希望的疲憊心靈。

片子總是一場歡笑一場哭，笑聲與歌聲混雜仍未結(jié)束，悲傷緊張感人肺腑的鏡頭又接踵而來，情感基調(diào)并不統(tǒng)一，卻帶來不尋常的震撼。

在浮躁的、急功近利的、階級地位依舊占主導(dǎo)的社會，人們只是希望迅速攀登往高處爬，想成為有錢人，處處與其他人競爭：騎自行車也唯恐落后他人的校長（Virus）；因成績排名第二而懊惱嫉恨他人，考試前往其他人宿舍門縫塞色情雜志以干擾其復(fù)習(xí)的蠢驢（chatur）；不斷向外炫耀名牌衣物價格的Pia的未婚夫…… 教育仿佛失去了它的本質(zhì)，缺乏直指人心的東西，這不得不說是教育的悲哀。而不失本性追尋自我，依舊執(zhí)著探索最初夢想的人卻越來越少……

就像蘭徹所說，“病毒”開的是一間工廠，而不是大學(xué)，大量生產(chǎn)蠢驢，先是工程學(xué)，然后MBA，接著在美國當銀行家，因為這能搜羅到更多的錢財，生活對他而言就是一張利潤報表，他在你身上看到了利潤，于是和你在一起…… 片中很多段落都以滑稽的諷刺來證明這樣的蠢驢存在并越來越多。

當然更多可貴的內(nèi)容在于溫情，友情，愛情，親情。情是萬事之根源。

“考試有很多，老爸卻只有一個，只要你在，我們就在?！边@樣的話，怎能不為之感動。

“他就要娶你的姐姐了，而且不要嫁妝，他只是愛她?！边@樣的話，放在愛情婚姻越來越算計的今天，讓人動容。

“在他眼里，世界只是一個標價簽，他跟你結(jié)婚，是因為你有利用價值，而不是因為愛?！边@樣的話，即使是奪人所愛，也不能不為之感動。蘭徹以心思敏捷及善良的內(nèi)心終于打動碧雅。

兩位好友在尋找蘭徹的過程中得知其是孤兒真實身份，重新認識蘭徹。幫助碧雅逃婚，共同尋找蘭徹。

蘭徹與校長打賭并幫助兩位好友重回自信擺脫恐懼——友情的凸顯；

蘭徹半夜醉酒與好友偷偷闖入碧雅家里告白 —— 愛情注定的落地生根；

替被暴雨困住的碧雅姐姐接生——新生兒的誕生以及與校長恩怨的化解；

萊具被校長以開除為由相威脅，不求自保跳樓自殺——無以名狀的感動；

萊具搶救途中以及住院兩位兄弟無微不至的照顧——友情力量的偉大；

……無數(shù)細節(jié)不勝枚舉。

蘭徹和“病毒”打賭，如果他的兩位朋友找到工作，“病毒”就剃掉象征他尊嚴的一撇胡子。結(jié)果他們贏了，法函在蘭徹的鼓勵下與自己“希特勒”式的父親終于得到了溝通，最終成為了一名出色的野外攝影師，而萊具則坐著輪椅參加面試，并直率說出自己自殺的經(jīng)歷，最終以自己得來不易的生活態(tài)度和真誠獲得了面試官的認可。這驗證了一句名言：“有時候我們只需要一點勇氣就可以直面生活?！?/p>

這部影片哲理和思考性無處不在，片中還有兩句經(jīng)典的臺詞：

追隨長處，成功會追求你。

當你垂首泥濘的時候，不妨把手放在自己的胸口上說一句： All is well

如果你也曾和我一樣抱怨過中國教育制度，

如果你在選擇人生選擇理想時也有過迷茫，

如果你沒經(jīng)歷過你真正想做的事，

如果你依然恐懼未來，

這部電影會帶你找到你要的答案。