深挖學生潛能，提高課堂效率——自主反芻式學案教學法

王振茹

“自主反芻式學案教學法”是我們摸索實踐應用的一種新的教學方法，“自主”指學生在課堂上自覺、自主、積極地認真地學習新知識；“反芻”本是動物的一種生理現(xiàn)象，這里借指學生在課堂上利用學案由淺入深地對知識進行反復咀嚼、反復思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，把知識內化為自己能力的過程；“自主反芻式學案教學法”是以學生為本，以學生的發(fā)展為教學出發(fā)點，使學生依據(jù)對教材內容的理解，結合自己的所思所想，分幾步完成教師編寫的學案，然后提出自己的疑難問題，進行課堂討論研究，從而掌握到新的科學知識的教學方法。它與新課程改革主張學生自主學習，自主探究從而提高其學習能力的精神是一致的。

一、自主反芻式學案教學法實施目的：

（1）利用自主反芻式學案教學法，真正做到講、學、練結合，把課上時間還給學生；

“自主反芻式學案教學法”把學習的主動權交給了學生，使學生課上“學”得主動，“學”得輕松，“學”得有成效，學生以“學案”為學習導向，逐步地深入地學習，同時“學案”把學生的“學”和“練”很好的結合在了一起。

需要注意的是 “自主反芻式學案教學法”教師的“講”亦至關重要，師生課堂平等交流、平等對話，并不是說教師放松自己的職責而失去主導性，教師本人一定要參與到學生的研究探討中去，在參與的過程中也一定要有自己的觀點和主張，師生共同營造一個寬松和諧的課堂氣氛，使語文課堂變的更加生動活潑，這樣學生學起語文來樂趣便在課堂中了。

（2）真正實現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習，進一步貫徹新課改精神。

“自主”學習讓學生通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧的潛能，培養(yǎng)其強有力的內在學習的動機，把學生的本質創(chuàng)造精神引發(fā)出來?！昂献?、探究”能夠拓寬學生的視野，認識到自己的不足從而去取長補短，并且在相互探討的過程中學生在情感上也會有所交流，促進了他們之間的友誼，增進了語文課的人文性?！白灾鞣雌c式學案教學法”實現(xiàn)了真正意義上的自主、合作、探究的學習。

（3）促使同一備課組教師群策群力，實現(xiàn)真正意義上的集體備課。

語文教學的成敗在很大程度上取決于教師的教學設計，教學中備課過程便顯得非常重要，而“自主反芻式學案教學法”的第一環(huán)節(jié)即是學案的設計，要寫出科學嚴謹有實效的學案，一個人的力量便顯得弱小、單薄，它需要教師集體備課，深入探討，需要青年教師積極的虛心地向老教師學習請教，需要本教研組所有成員認真研究教材，研究學生的實際情況，這樣方能完成一合格學案。

二、自主反芻式學案教學法實施過程：

（一）編制學案。

自主反芻式學案教學法，學案的質量至關重要。編制學案便成為此教學方法中重要的一環(huán)，它要求教師在了解教學目的，熟知并吃透教材，掌握知識要點，洞察學情的基礎上，精心設計問題，合理地安排教學環(huán)節(jié)，從而完成學案的編寫。下面是我們教學詩詞《歸嵩山作》時的學案：

表一

（二）“2-7-3-1”上課模式

學生的學習過程應該是學生自主學習的過程，教學中要將“過程”充分交還給學生，將“過程”做足做大?！白灾鞣雌c式學案教學法”需要根據(jù)學案對課堂時間進行合理化分配（通常學校規(guī)定每節(jié)課40分鐘），每堂課可分四步，時間按“2-7-3-1”來分配。下面是我們設計的教學《歸嵩山作》時的課堂環(huán)節(jié)。

第一步（3分鐘左右）：檢查上節(jié)課知識，公布教學目標，發(fā)放學案。

流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關。［注釋］①?。阂鬮ó，草木叢生的地方。②閉關：佛家閉門靜修，有閉門謝客意。1.知人論世：王維（701-761），字 ，盛唐著名詩人，詩派的代表。崇信佛教，世稱“______ ”。2.本詩的題目是“ ”，意思是______ 。3.首聯(lián)：首聯(lián)描寫“______ ”時情景，緊扣題目中的“______ ”字。首聯(lián)所寫望中景色和車馬動態(tài)，都反映出詩人出發(fā)時的一種 “______ ”的從容歸隱的心境?！皫А币鉃開_____ 。4.頷聯(lián)：三四兩句呈結構，寫出發(fā)后所見到的景色。第三句“流水如有意”和第四句“暮禽相與還”分承首聯(lián)的“______ ”和“______ ”來寫。 本聯(lián)運用______ 手法，使“流水”和“暮禽”人格化，表面上是寫“水”和“鳥”有情，其實還是寫作者自己有情，體現(xiàn)的還是詩人歸山時“______ ”（安詳從容）的心情。5.頸聯(lián)：第三聯(lián)寫經(jīng)歷古渡荒城及到達嵩山所見景色， 詩人選取______ 、______ 、______ 、______ 這些充滿凄涼色彩的景物。 其中“______ ”和“______ ”兩字下得極好，使高遠壯闊、蒼勁古樸之境豁然而出。一切景語皆情語，當歸隱之地嵩山漸漸就在眼前，詩人心中開始生出一股抑制不住的______ 。這一“轉”使作者的情感在“閑閑”（悠然自得）的主旋律下陡生波瀾，透露出作者不得已而為之的悲涼。6.尾聯(lián)：最后一聯(lián)中“ _____ ”是對前面三聯(lián)“歸嵩山”過程的小結。一個“______ ”字把詩人選擇歸隱嵩山，就是要選擇“閉關”的決心表露無遺?！伴]關”，不僅指關門的動作，而且含有閉門謝客的意思，表示要與世隔絕，點明______ 的宗旨，這時感情又趨向______ 。7.讀懂了嗎：試著用散文語言復述這首詩的內容。二、舉手提問讀完“學會讀詩”的參考答案，你還有哪些疑問，說出來大家一起解決。三、直擊高考1.該詩表達了詩人歸隱時復雜的心情，請簡要分析。答：2.王國維說：“一切景語皆情語也?！痹囈缘诙?lián)為例談談你對王國維這句話的理解。四、試著背誦這首詩。五、課外有時間的了解王維

第二步（共25分鐘）：指導學生完成學案第一部分“學會讀詩”。

學生根據(jù)學案自主學習，然后小組合作探討難點。在此基礎上學生參看有關資料，第二次自主學習，進一步掌握教學內容，并指出仍不明白的問題，師生共同探討。

第三步（10分鐘左右）：完成學案第二部分“直擊高考”學生先獨立解答問題，小組成員間相互批改，掌握答題要點及方法。

第四步（2分鐘左右）：課堂總結并布置作業(yè)。

三、自主反芻式學案教學法實施效果

“自主反芻式學案教學法”是我們由傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)樾滦偷慕虒W模式的一個嘗試，實施兩年以來，收到了很好的效果。

1.學生們對知識的掌握牢固而靈活：教學中，“反芻”過程不僅使學生很快的背誦、牢牢地掌握了所學知識，而且也在反復學習過程中掌握了知識規(guī)律，把學到的知識內化為自己的能力并能靈活運用。

2.學生們學習語文的興趣更濃了，自信心也更強了：“自主反芻式學案教學法”因為有學案做拐棍來引導學生，所以學生們的學習由原來的無所適從、無處下手到明晰方向、明確目標、探討答辯、爭論問題，他們學的津津有味，對問題的不斷解決也使其在不斷的體驗成功中增強了自信心。

3.學生們提高了各種學習能力并培養(yǎng)了創(chuàng)造性個性：因為教學中學生能主動學習、主動探討、自主解決問題，他們不輕信他人意見，敢于大膽的提出自己的觀點，所以兩年下來，他們發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力提高了，創(chuàng)造性個性也得到了很好的培養(yǎng)。