護理學本科生科研素質(zhì)調(diào)查研究

薛菊鳳

護理學本科生科研素質(zhì)調(diào)查研究

薛菊鳳

現(xiàn)代醫(yī)學教育要求在給學生傳授知識的同時。必須注意提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的開拓型人才。其中培養(yǎng)醫(yī)學生具有良好的科研素質(zhì)是實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的一項重要內(nèi)容[1]。護理專業(yè)學生在本科階段很難得到規(guī)范的科研素質(zhì)訓練。面對工作中遇到的科研問題,這些走進工作崗位的同學往往無從下手。學校只重視了學生的學習情況,并沒有注重培養(yǎng)學生的科研能力,而是把培養(yǎng)學生科研素質(zhì)的任務放在了研究生階段。這種教學安排對臨床學生是可行的,因為絕大部分的臨床學生在本科畢業(yè)后都會繼續(xù)考取碩士研究生。而護理本科生在畢業(yè)后選擇工作的同學占大都數(shù),所以加強護理本科生科研素質(zhì)的培養(yǎng),應該成為今后護理專業(yè)教學改革的一個方面。為了解護理學本科生的科研素質(zhì)現(xiàn)狀,進行此次研究,現(xiàn)將結(jié)果報道。

1 對象與方法

1.1 對象 本校2010屆護理本科生共130名。調(diào)查方法為不記名問卷調(diào)查,發(fā)放問卷130份,收回130份。均為有效問卷。

1.2 方法 此次調(diào)查的內(nèi)容包括學生對科研重要性的認識,是否了解醫(yī)學科研的方法和過程,是否掌握醫(yī)學論文的寫作技巧,

是否經(jīng)常去圖書館主動查閱醫(yī)學文獻,是否積極申請我校大學生科技創(chuàng)新基金,以及畢業(yè)后工作或考研的打算等方面問題。

2 結(jié)果(見表1)

表1 護理本科生科研素質(zhì)問卷調(diào)查結(jié)果(n=130)

3 討論

3.1 當前護理學本科生教育缺少科研訓練 當前我國的護理學本科教育普遍只重教學。教師雖然努力提高教學質(zhì)量,但是往往把側(cè)重點放在教學方法的改革上,并沒有注重學生綜合素質(zhì)的提高。絕大多數(shù)學生對科研方法不了解,沒有掌握基本的醫(yī)學論文寫作技巧。這與醫(yī)學院校教師對護理本科學生科研價值認識不足有關(guān)。此外,有些基礎(chǔ)醫(yī)學的老師對培養(yǎng)學生科研素質(zhì)時偏重于臨床醫(yī)學生,忽視了護理學生的科研素質(zhì)。然而,護生也需要基本的科研素質(zhì),在走入工作崗位后,進行護理學方面的研究時,他們會需要這些基本的科研素質(zhì)。從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn),學生認同科研的重要性,但是對科研卻不感興趣,這樣的觀點似乎矛盾。和同學聊過才知道,學生認同科研的重要性,是因為以后升職稱要求發(fā)表文章,但是從學生內(nèi)心而言,是不愿意搞科研的。這樣的想法似乎非常現(xiàn)實,但我想這樣的想法并不會得到任何一個教育工作者的認同。對此,學校應該充分認識到護理學生科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。國內(nèi)少數(shù)重點醫(yī)科大學已經(jīng)開始嘗試在教學的各個環(huán)節(jié)開展多種形式的學生科研活動,以此培養(yǎng)學生科研素養(yǎng)的積極性。一定要消除學生被動搞科研的想法,讓學生從真正意義上認識科研的重要性,明確護理研究的目的。在教育機制上,要采取多種措施鼓勵學生進行科研:包括設(shè)立本科生的科研基金、頒發(fā)獎學金、擔任研究助理等。鼓勵師生把一定的時間和精力用于本專業(yè)的科研訓練上。

3.2 提高護理學生對科研素質(zhì)培養(yǎng)的認識 護生必需具備良好的科學素養(yǎng)和實際工作能力,才能為提升護理質(zhì)量而努力。因此,學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)是教學過程中十分重要的環(huán)節(jié),把教學和科研有機地結(jié)合起來是造就創(chuàng)新人才的重要途徑。調(diào)查結(jié)果顯示:80%的護理畢業(yè)生科研水平不高,搞科研積極性很低。護生甚至錯誤地認為在校學習期間只重視基礎(chǔ)課程和臨床技能操作,畢業(yè)后當好一名基本工作技能過硬的護士就行了,沒有必要搞科研。導致學生本科畢業(yè)后科研水平普遍低下,沒有科研經(jīng)歷,缺乏科研興趣。無法完成臨床護理工作以外的護理研究工作,沒有從事護理研究工作進步的能力。我國當前的護理學教育體制改革,除了注意教學方法的改革外,還需轉(zhuǎn)變教育觀念。讓老師和學生都認識到護理學本科生的科研素質(zhì)的重要性。包括科研素質(zhì)的基礎(chǔ)能力培養(yǎng),臨床護理老師的帶動及學校各項政策的配合。這對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),提高高等護理醫(yī)學教育質(zhì)量具有重要意義。

3.3 加強學生本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的對策 目前,我校已經(jīng)開展了本科生導師制度,每個班都有自己的臨床護理老師,可以定期舉行活動是大家對臨床護理工作更加了解,擴大知識面,但是,受到各種科研條件的制約,本科生導師制度的開展目前僅限于座談機制,并不能是學生全面的參與科研。所以,建立和完善科研培養(yǎng)制度是保證學生開展基礎(chǔ)科研訓練的前提。這就要求高等醫(yī)學院校在課程設(shè)置時必須考慮到提供學生科研的機會。要充分調(diào)動學生和教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性,鼓勵學生申請大學生科技創(chuàng)新基金,安排學生與臨床護理教師的科研課題相結(jié)合,使課題更加有實際意義。為使學生具備基本的科研能力,必須開設(shè)有實際意義的基礎(chǔ)科研課程供學生選修,同時鼓勵利用大學圖書館查閱科技文獻。積極引導學生參加科研講座,請臨床護理老師介紹當前護理工作存在的普遍問題,開闊學生科研視野,培養(yǎng)學生科研興趣。通過規(guī)范的科研訓練,使學生具備護理研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、論文撰寫的基本技能。護生必須具備良好的科研素質(zhì)才能面對高科技醫(yī)療的需要,適應未來社會對護理質(zhì)量需求。護理學本科生應該正確認識護理學科學研究,努力提高自己的科研素質(zhì)。學校應該為培養(yǎng)護生科研素質(zhì)提供基本的機制和條件,努力培養(yǎng)滿足時代發(fā)展的優(yōu)秀護理人員。

[1] 吳承堂,黃祥成,孫大成.醫(yī)學本科生科研素質(zhì)調(diào)查與分析[J].中國高等醫(yī)學教育2000(3):35.

[2] 周永明,耿曉北.七年制學生基礎(chǔ)科研訓練的實踐與研究[J].中國高等醫(yī)學教育,1999(3):26.

Investigation of nursing undergraduate students’quality of scientific

Xue Jufeng(Shanxi Medical University,Shanxi 030001 China)

G42

C

10.3969/j.issn.100926493.2011.14.062

100926493(2011)5B2封三201

薛菊鳳(1956—),女,山西省太原人,本科,教授,從事醫(yī)學生管理工作,工作單位:030001,山西醫(yī)科大學。

2011204215)

(本文編輯 呂佩)