陳云英：加強(qiáng)對(duì)特殊教育的關(guān)注

本刊記者/王圣媛 李珍 張瑞山

陳云英：加強(qiáng)對(duì)特殊教育的關(guān)注

本刊記者/王圣媛 李珍 張瑞山

在臺(tái)灣代表團(tuán)，有一位持著臺(tái)灣女人特有的甜軟口音的人大代表，她就是中央教育科學(xué)研究所研究員（原心理與特殊教育研究部主任）陳云英。3月8日，本刊記者在西直門(mén)賓館采訪了這位2003年當(dāng)選、2008年連任的人大代表。

提起今年的兩會(huì)，陳云英說(shuō)，這次兩會(huì)特別不一樣，雖然國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成巨大沖擊，但在黨中央和國(guó)務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下、在全國(guó)人民的共同努力下，我們快速走出金融危機(jī)陰霾?！笆晃濉逼陂g，我們?nèi)〉昧舜T果累累的成績(jī)，聽(tīng)了溫家寶總理所作的報(bào)告，我們非常自豪。在這么困難的國(guó)際金融危機(jī)中，不但沒(méi)有發(fā)生特別大的困難，還克服了很多意想不到的天災(zāi)，比如地震、泥石流，這是全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城、凝心聚力的結(jié)果。

今年是“十二五”的開(kāi)局之年，經(jīng)過(guò)這次會(huì)議，未來(lái)的發(fā)展藍(lán)圖會(huì)更加清晰，各行各業(yè)也會(huì)按著“十二五”規(guī)劃，準(zhǔn)確定位自己應(yīng)該做什么，在哪里著手，著重解決什么，重點(diǎn)謀劃什么。比如說(shuō)兒童領(lǐng)域，陳云英說(shuō)：“我在中央教育科學(xué)研究所工作多年，都是做特殊教育領(lǐng)域的工作。在兩會(huì)當(dāng)中，我建議國(guó)家要更加重視特殊教育領(lǐng)域的發(fā)展?！?/p>

陳云英說(shuō)，她的建議主要不是圍繞學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，而是國(guó)家在建立這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、特別是在建設(shè)特殊教育學(xué)校的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，加強(qiáng)課程改革的力度，提高教師教學(xué)質(zhì)量，還有加強(qiáng)對(duì)特殊兒童方方面面的研究。

特別是圍繞兒童發(fā)展障礙，要加強(qiáng)對(duì)兒童的早期監(jiān)測(cè)、早期干預(yù)。具體說(shuō)就是，為每一個(gè)新生嬰兒建立一個(gè)生長(zhǎng)、發(fā)展監(jiān)測(cè)的檔案，從出生開(kāi)始，記錄和測(cè)量他的發(fā)育情況，每半年對(duì)孩子的發(fā)育監(jiān)測(cè)一次。一旦發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，就可以進(jìn)行早期干預(yù)。早期干預(yù)措施包括醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、康復(fù)、教育和心理介入。

陳云英最后強(qiáng)調(diào)，特殊教育領(lǐng)域的合作，對(duì)兩岸教育事業(yè)的發(fā)展都具有重要的意義。教育領(lǐng)域是非常廣泛的領(lǐng)域，兩岸在各方面的經(jīng)驗(yàn)也有很多的互補(bǔ)性，可以舉辦校際的交流，可以舉辦校長(zhǎng)與校長(zhǎng)之間的論壇和交流，也可以舉辦教師之間的交流。

全國(guó)人大代表、中央教育科學(xué)研究所研究員、美國(guó)喬治敦大學(xué)客座教授陳云英