《極限配合與技術(shù)測(cè)量》教學(xué)方法之我見(jiàn)

湖北 呂衛(wèi)華

《極限配合與技術(shù)測(cè)量》教學(xué)方法之我見(jiàn)

湖北 呂衛(wèi)華

《極限配合與技術(shù)測(cè)量》是機(jī)械類專業(yè)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課,從設(shè)計(jì)制造工程師到生產(chǎn)一線的操作工都必須具有《極限配合與技術(shù)測(cè)量》方面的基本知識(shí)和技能。職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才為目標(biāo),更應(yīng)高度重視《極限配合與技術(shù)測(cè)量》的教學(xué)。

目前《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課教學(xué)中存在著一些問(wèn)題：

1.課程內(nèi)容中存在著嚴(yán)重的學(xué)科本位的思想，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，與工程實(shí)際的聯(lián)系不夠，使學(xué)生缺乏必要的技能訓(xùn)練。

2.教學(xué)方法和手段落后，且缺乏新意，未能給學(xué)生留出充分的思維空間。再加上這門(mén)課概念多、名詞術(shù)語(yǔ)多、原則規(guī)定多，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，興趣不高。

3.教材配置不合理。教材中對(duì)理論公式推導(dǎo)、表格參數(shù)形成原理、計(jì)量器具的工作原理和誤差分析推導(dǎo)的原理性內(nèi)容較多，而對(duì)于公式如何運(yùn)用、表格查找原則及方法、各類量?jī)x的操作方法和如何處理測(cè)量數(shù)據(jù)的內(nèi)容少；教材內(nèi)容落后于本學(xué)科的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助公差設(shè)計(jì)、精密測(cè)量技術(shù)、先進(jìn)測(cè)量?jī)x器等內(nèi)容講述不多，學(xué)生普遍缺乏這方面的知識(shí)。

眾所周知，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)欠佳，這就需要授課教師從教法上下功夫，把專業(yè)知識(shí)盡可能闡述的淺顯易懂、形象生動(dòng)，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲及探索精神。我認(rèn)為在教學(xué)中要采用新理念教學(xué)的方法：

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如公差配合中要講“互換性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一次教學(xué)活動(dòng)：首先拿著一支無(wú)筆帽的鋼筆對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“筆帽丟了，現(xiàn)在有償征集筆帽。”經(jīng)過(guò)多次嘗試后，有很多的筆帽被淘汰，也有很多的筆帽入選。然后再提出問(wèn)題，為什么有些筆帽會(huì)被淘汰？而有些卻被入選？從而自然地引出互換性的概念，然后慢慢加以引申，講解互換性的作用、種類及判斷方法。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，比一翻開(kāi)教材就是幾條死板的概念更有親和力、更貼近學(xué)生們的閱讀心理。

二、利用實(shí)踐教學(xué)加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)下，逐步分析、講解概念。其中配以大量直觀的圖形及實(shí)例，加之以精煉的概念表述，真正做到圖文并茂，讓學(xué)生充分理解概念，并懂得運(yùn)用。其中，要真正體現(xiàn)“學(xué)為主”“教為導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)思想。使學(xué)生克服死記硬背，在“動(dòng)”態(tài)中學(xué)。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生的“學(xué)”為中心，圍繞學(xué)生掌握相關(guān)技能展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)。

以尺寸公差及尺寸公差的應(yīng)用為例說(shuō)明。首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)識(shí)讀公差帶代號(hào)及各部分的含義，掌握一尺寸公差查表計(jì)算上、下偏差，依據(jù)公差帶代號(hào)判定加工精度及加工難易程度。其次，舉例要求學(xué)生仔細(xì)讀圖，真正理解尺寸的含義。

通過(guò)分析認(rèn)識(shí)到，實(shí)際尺寸只允許在最大極限尺寸和最小極限尺寸之間變動(dòng)，否則工件將不合格。

我們就將尺寸允許的變動(dòng)量叫做尺寸公差簡(jiǎn)稱公差，用字母T表示。

孔的尺寸公差：Th=Dmax-Dmin=ES-EI

軸的尺寸公差：Ts=dmax-dmin=es-ei

上圖中尺寸φ25表示其軸的尺寸公差：

三、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用

講完概念后，必須及時(shí)運(yùn)用，輔以適量的課堂練習(xí)及課外思考題，對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固及應(yīng)用具有十分重要的作用。我采取制圖和公差相結(jié)合的教學(xué)形式，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)公差后去識(shí)讀零件圖，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

圖例分析：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的軸類零件，在這個(gè)圖樣上標(biāo)注有尺寸公差、形位公差和表面粗糙度的技術(shù)要求。首先，能夠分析每一個(gè)尺寸標(biāo)注它所表示的含義；其次，能夠分析零件的加工精度。通過(guò)實(shí)例分析，同學(xué)們能夠總結(jié)出一個(gè)機(jī)械產(chǎn)品的幾何量誤差。把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果也有很大的提高。

四、互動(dòng)教學(xué),提高興趣

《極限配合與技術(shù)測(cè)量》中關(guān)于公差配合和國(guó)標(biāo)部分的內(nèi)容,應(yīng)用性很強(qiáng),對(duì)今后從事設(shè)計(jì)工作尤為重要。因此需要精心準(zhǔn)備典型的實(shí)例,帶領(lǐng)學(xué)生一起查取標(biāo)準(zhǔn)表格,選擇公差和偏差。在查表的過(guò)程激發(fā)學(xué)生的興趣,由簡(jiǎn)到繁,使學(xué)生樹(shù)立自信心,看似抽象的知識(shí)也生動(dòng)起來(lái),從而提高了課堂效果。

五、電腦教學(xué)，寓教于樂(lè)

《極限配合與技術(shù)測(cè)量》中形位公差的公差帶形狀以及公差原則需要用大量的圖形來(lái)描述，傳統(tǒng)的授課方式?jīng)]有動(dòng)態(tài)演示,而課堂中畫(huà)這些圖形是很浪費(fèi)時(shí)間的。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，建議利用CAI多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，以:“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。用各種視聽(tīng)教學(xué)手段,將難以在傳統(tǒng)教學(xué)方式下動(dòng)態(tài)演示的知識(shí)得以展示，使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、有聲有色，更具有直觀性、生動(dòng)性、趣味性。極大地豐富和擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。

《極限配合與技術(shù)測(cè)量》是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合課程理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇一套適合的教材，教師全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。這樣《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課程才能教好、學(xué)好。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

（編輯 王旸）