護(hù)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析

楊 玲

（延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院，陜西 延安 716000）

護(hù)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析

楊 玲

（延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院，陜西 延安 716000）

目的了解我校護(hù)生的就業(yè)影響因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)就業(yè)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)進(jìn)行適時(shí)的教改。方法采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)我校3屆本科護(hù)生129名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果（1）畢業(yè)后的打算：3個(gè)年級(jí)無(wú)顯著性差異（P＞0.05）。繼續(xù)升學(xué)、工作和不確定這3項(xiàng)中3個(gè)年級(jí)均以工作所占比例最高。（2）就業(yè)單位選擇情況：對(duì)就業(yè)單位的選擇中，比例最高的是三級(jí)醫(yī)院，占53.49%，所占比例最低（1.55%）的是一級(jí)醫(yī)院。（3）就業(yè)影響因素：我校3個(gè)年級(jí)的護(hù)生在就業(yè)影響因素的選擇中無(wú)顯著性差異（P＞0.05）。3個(gè)年級(jí)的護(hù)生均認(rèn)為專業(yè)知識(shí)與技能是最重要的因素，對(duì)名校文憑、家庭背景護(hù)生普遍認(rèn)為不是主要影響因素。結(jié)論（1）前途渺茫，自主觀念差；（2）就業(yè)期望過(guò)高，不能正確自我定位；（3）破除迷信心理，端正就業(yè)心態(tài)；（4）從眾心理普遍存在，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)護(hù)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)；（5）醫(yī)院體制存在問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高等護(hù)理專業(yè)的宣傳力度；（6）建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，開(kāi)展就業(yè)心理咨詢。

護(hù)生；就業(yè)情況；影響因素

近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國(guó)一個(gè)比較突出的社會(huì)問(wèn)題。我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司的數(shù)據(jù)顯示，今年應(yīng)屆高校畢業(yè)生的數(shù)量預(yù)計(jì)為650萬(wàn)，而2007年和2008年畢業(yè)的495萬(wàn)和560萬(wàn)大學(xué)生分別還有100萬(wàn)和150萬(wàn)人沒(méi)有找到工作[1]。筆者以我校護(hù)生為對(duì)象進(jìn)行了就業(yè)影響因素調(diào)查與分析，結(jié)果如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

研究對(duì)象為我校2003級(jí)、2004級(jí)和2005級(jí)本科護(hù)生，樣本的構(gòu)成情況見(jiàn)表1。

1.2 工具

根據(jù)醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀念與社會(huì)行為方面存在的問(wèn)題自行設(shè)計(jì)編制調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷主要涉及的內(nèi)容包括畢業(yè)后的打算、就業(yè)影響因素、寢室人際關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活費(fèi)來(lái)源及兼職情況、專業(yè)滿意度、閱讀興趣、校園生活、戀愛(ài)、畢業(yè)后及就業(yè)打算、同情心、對(duì)社會(huì)的態(tài)度、對(duì)中國(guó)社會(huì)及官員的印象等共72個(gè)項(xiàng)目。問(wèn)卷內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.572～0.787，重測(cè)信度為0.567～0.705，內(nèi)容效度檢驗(yàn)及結(jié)構(gòu)模型驗(yàn)證結(jié)果均表明問(wèn)卷具有較好的效度。

表1 調(diào)查樣本構(gòu)成情況[n（%）]

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS 11.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與討論

2.1 畢業(yè)后的打算（見(jiàn)表2）

表2 護(hù)生畢業(yè)后的打算（人）

3個(gè)年級(jí)的護(hù)生在畢業(yè)后的打算上無(wú)顯著性差異（P＞0.05）。繼續(xù)升學(xué)、工作和不確定這3項(xiàng)中均以工作所占比例最高，不確定這一選項(xiàng)中2003級(jí)占40.00%，2004級(jí)占20.45%，2005級(jí)占 17.50%。

2.2 就業(yè)單位選擇情況（見(jiàn)表3）

表3 就業(yè)單位選擇情況[n（%）]

在對(duì)就業(yè)單位的選擇中，比例最高的是三級(jí)醫(yī)院，占53.49%，其次是其他工作占 20.93%，然后學(xué)校占 13.18%，二級(jí)醫(yī)院占10.85%，一級(jí)醫(yī)院所占比例最低，為1.55%。

2.3 就業(yè)影響因素情況（見(jiàn)表4）

表4 就業(yè)影響因素情況[n（%）]

我校3個(gè)年級(jí)的護(hù)生在就業(yè)影響因素的選擇中均無(wú)顯著性差異（P＞0.05）。3個(gè)年級(jí)的護(hù)生均認(rèn)為影響因素中專業(yè)知識(shí)與技能是最重要的因素，其次是言談舉止、個(gè)人形象；均認(rèn)為廣博的知識(shí)與文化修養(yǎng)、機(jī)會(huì)運(yùn)氣和社會(huì)關(guān)系是較重要的影響因素；普遍認(rèn)為名校文憑、家庭背景不是主要影響因素。

3 結(jié)論與對(duì)策

3.1 前途渺茫，自主意識(shí)不強(qiáng)

對(duì)我校護(hù)生的調(diào)查結(jié)果顯示，2003級(jí)護(hù)生對(duì)畢業(yè)后打算不確定的人數(shù)所占比例高達(dá)40.00%。這部分學(xué)生不能很好地為自己設(shè)立人生目標(biāo)，而沒(méi)有目標(biāo)就等于沒(méi)有方向，沒(méi)有計(jì)劃。這種現(xiàn)象必然會(huì)影響護(hù)生在校的學(xué)習(xí)，而護(hù)理學(xué)專業(yè)要求護(hù)生具備較高的知識(shí)技能，護(hù)生在校內(nèi)沒(méi)有打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)到精湛的技能，勢(shì)必會(huì)影響護(hù)生的就業(yè)形勢(shì)。就業(yè)觀念影響著畢業(yè)生在擇業(yè)中的態(tài)度和行為，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的畢業(yè)生統(tǒng)包統(tǒng)配就業(yè)制度，限制了護(hù)生自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的積極性，助長(zhǎng)了他們?cè)诰蜆I(yè)問(wèn)題上的依賴心理，形成了以依賴性強(qiáng)、抗風(fēng)險(xiǎn)性差、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱為主要特征的就業(yè)觀[1]。

3.2 就業(yè)期望過(guò)高[2]，不能正確自我定位

我校護(hù)生選擇就業(yè)單位時(shí)主要集中在三級(jí)醫(yī)院，很少有護(hù)生愿意去縣級(jí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的二級(jí)和一級(jí)醫(yī)院工作。臨床工作是需要一定工作經(jīng)驗(yàn)的，護(hù)生僅僅依靠學(xué)校的知識(shí)還不能很好地勝任工作，需要積累一定的臨床經(jīng)驗(yàn)。而護(hù)生往往忽略了這一點(diǎn)，出現(xiàn)種種不切實(shí)際的想法，高估了自己的能力，面對(duì)眼前的就業(yè)機(jī)會(huì)可能會(huì)出現(xiàn)“高不成、低不就”的現(xiàn)象。

3.3 破除迷信心理，端正就業(yè)心態(tài)

對(duì)我校護(hù)生進(jìn)行就業(yè)影響因素調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分護(hù)生認(rèn)為機(jī)會(huì)運(yùn)氣和社會(huì)關(guān)系對(duì)就業(yè)有較大的影響，在就業(yè)中帶著“撞大運(yùn)”的心理，這種心態(tài)應(yīng)引起學(xué)校的重視，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生端正就業(yè)心態(tài)的相關(guān)教育。機(jī)會(huì)面前人人均等，只有擁有真才實(shí)學(xué)，才能真正立于不敗之地。運(yùn)氣和社會(huì)關(guān)系影響就業(yè)的現(xiàn)象只是社會(huì)中的極個(gè)別特例，不能成為主流現(xiàn)象。

3.4 從眾心理普遍存在[3]，應(yīng)加強(qiáng)護(hù)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)

就調(diào)查結(jié)果來(lái)看，愿意進(jìn)入學(xué)校和從事其他行業(yè)的護(hù)生所占的比例偏低。這需要引起學(xué)校的重視，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生職業(yè)觀的教育?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺乏艱苦奮斗精神，而護(hù)生長(zhǎng)期以來(lái)形成一種錯(cuò)誤觀念：本科護(hù)生就應(yīng)該就業(yè)于大城市的三級(jí)醫(yī)院。護(hù)生的這種錯(cuò)誤觀念嚴(yán)重影響其在就業(yè)時(shí)的選擇，在就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的情況下，勢(shì)必會(huì)影響就業(yè)率。這應(yīng)該引起學(xué)校的足夠重視，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。

3.5 醫(yī)院體制存在問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高等護(hù)理專業(yè)的宣傳力度

目前，有的醫(yī)院出現(xiàn)了一種不良的用人現(xiàn)象——愿意用中專護(hù)生而不愿意用本科護(hù)生。尤其是縣級(jí)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，認(rèn)為中專護(hù)生已經(jīng)可以勝任本職工作了。這使得本科護(hù)生的就業(yè)之路明顯變窄，嚴(yán)重影響就業(yè)形勢(shì)。護(hù)士在人們眼中只是進(jìn)行打針、發(fā)藥等一些簡(jiǎn)單常規(guī)操作的職業(yè)，技術(shù)含量并不是很高，很多人認(rèn)為大學(xué)本科學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)根本不值得。要糾正長(zhǎng)期以來(lái)形成的這種錯(cuò)誤觀念，需要我們加大對(duì)高等護(hù)理專業(yè)的宣傳。

3.6 建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，開(kāi)展就業(yè)心理咨詢

就業(yè)指導(dǎo)課程體系是加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和有效載體，完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系必須具備一定的連續(xù)性和針對(duì)性，能夠系統(tǒng)地、有針對(duì)性地為不同專業(yè)、不同層次大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供長(zhǎng)期的指導(dǎo)[4]。就業(yè)心理咨詢是針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上遇到的各種心理上的困惑而提供的一種服務(wù)，它不僅是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是高校心理咨詢工作的一個(gè)重要組成部分[5]。

[1]陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，17（4）：89～90.

[2]涂曉明.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)滿意度影響因素的實(shí)證研究[J].高教探索，2007（2）：119.

[3]姜銳.大學(xué)生對(duì)待就業(yè)應(yīng)有的正確態(tài)度[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（24）：9.

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1671-1246（2011）20-0134-02

Vol.29 2011 No.20