醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課課程模塊的構(gòu)建

劉 毅

（湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校公共課部，湖南 株洲 412012）

醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課課程模塊的構(gòu)建

劉 毅

（湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校公共課部，湖南 株洲 412012）

借助教育學(xué)、課程論和教學(xué)論等學(xué)科的理論，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法，調(diào)查分析湖南省醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程的開設(shè)情況。在分析醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程開設(shè)現(xiàn)狀的背景下，圍繞醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校的特點(diǎn)，根據(jù)因子分析的結(jié)果，構(gòu)建醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課課程模塊，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校；體育選項(xiàng)課；課程模塊

體育選項(xiàng)課是教師在《普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指導(dǎo)下探索和研究出來的一種新型體育課?！毒V要》在強(qiáng)調(diào)“健康第一”的基礎(chǔ)上，提出“以人為本”和“以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力實(shí)現(xiàn)多元化課程目標(biāo)。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，體育選項(xiàng)課已發(fā)展成為普通高校體育與健康課程的基本組織形式，并展示出其獨(dú)特的魅力，深受廣大學(xué)生的喜愛。根據(jù)課題研究的前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省6所醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程的開設(shè)情況不太理想，體育選項(xiàng)課程開設(shè)的項(xiàng)目非常少，甚至有些學(xué)校根本就沒有開設(shè)體育選項(xiàng)課，沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)需要。因此，筆者針對這一情況對湖南省醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)校的體育選項(xiàng)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，以達(dá)到《綱要》的基本要求。

1 研究對象

以湖南省醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校的體育課程教學(xué)大綱為研究對象。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

本課題根據(jù)研究需要，收集了大量有關(guān)高校體育課程改革、醫(yī)學(xué)體育課程體系建設(shè)方面的文獻(xiàn)和著作，并收集了湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校、湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、懷化醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校和湖南中醫(yī)藥大學(xué)等學(xué)校的體育教學(xué)大綱，為本課題的研究提供了較全面的理論依據(jù)。

2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，制訂醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校體育課程體系專家調(diào)查表、醫(yī)學(xué)專科學(xué)校體育課程體系教師調(diào)查表。經(jīng)特爾菲專家法檢驗(yàn)，問卷具有一定的效度。通過裂半法，經(jīng)斯皮爾曼-布朗公式rtt=2rhh/（1+rhh）校正得：rtt=0.937，表明問卷信度可以接受。

2.3 統(tǒng)計(jì)分析法

用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、整理，采用因子分析法對體育選項(xiàng)課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合評價(jià)，使整個(gè)研究過程和結(jié)果更加嚴(yán)密、科學(xué)。

3 結(jié)果與分析

3.1 醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程的分析

3.1.1 對醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課的課程內(nèi)容進(jìn)行分析首先，本課題通過分析6所醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校的體育教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，并同各學(xué)校的體育教師和學(xué)生進(jìn)行交談，從中獲取體育選項(xiàng)課程內(nèi)容構(gòu)建的初步印象和第一手資料。然后，設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程內(nèi)容的問卷。最后，對問卷進(jìn)行試用和修改，請?jiān)撗芯款I(lǐng)域的學(xué)者、研究者的同行以及被調(diào)查者采用主觀評價(jià)法對醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，指出各種缺陷或錯(cuò)誤，最終形成醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程內(nèi)容的問卷。

3.1.2 采用因子分析法對指標(biāo)進(jìn)行分析 本研究對湖南省醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程的設(shè)置情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)了26項(xiàng)體育選項(xiàng)課程內(nèi)容，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行因子分析。首先進(jìn)行KMO檢驗(yàn)和巴特利特球度檢驗(yàn)，由檢驗(yàn)結(jié)果可知。巴特利特球度檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的觀測值為989.502，相應(yīng)的概率P接近0，說明相關(guān)系數(shù)矩陣與單位陣有顯著性差異。同時(shí)，KMO值為0.607，根據(jù)Kaiser給出的KMO度量標(biāo)準(zhǔn)可知原有變量適合進(jìn)行因子分析。

通過分析旋轉(zhuǎn)后的因子成分矩陣（見表1）可知：26項(xiàng)指標(biāo)可以歸為7個(gè)公共因子，旋轉(zhuǎn)后的7個(gè)公共因子的累計(jì)貢獻(xiàn)率為81.43%，用7個(gè)公共因子代替26項(xiàng)指標(biāo)，可以概括原始變量8成以上的信息，因此可以認(rèn)為7個(gè)公共因子可以解釋大部分變量。

由表1可知，乒乓球、羽毛球、排球、籃球、網(wǎng)球、足球在第1個(gè)因子上有較高的載荷，第1個(gè)因子主要解釋了這6個(gè)變量，可解釋為球類運(yùn)動(dòng)方向因子。體操、藝術(shù)體操、健美操、體育舞蹈、游泳、民族舞蹈、田徑在第2個(gè)因子上有較高的載荷，第2個(gè)因子主要解釋了這7個(gè)變量，可解釋為技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性方向因子。跆拳道、舞龍與舞獅、拳擊在第3個(gè)因子上有較高的載荷，第3個(gè)因子主要解釋了這3個(gè)變量，可解釋為技能主導(dǎo)類格斗對抗性方向因子。象棋、圍棋在第4個(gè)因子上有較高的載荷，第4個(gè)因子主要解釋了這2個(gè)變量，可解釋為棋牌類方向因子。臺(tái)球、棒壘球在第5個(gè)因子上有較高的載荷，第5個(gè)因子主要解釋了這2個(gè)變量，可解釋為技能主導(dǎo)類表現(xiàn)準(zhǔn)確性方向因子。瑜伽、武術(shù)、健身健美在第6個(gè)因子上有較高的載荷，第6個(gè)因子主要解釋了這3個(gè)變量，可以解釋為健身健美養(yǎng)生類方向因子。街舞、女子防身術(shù)、輪滑在第7個(gè)因子上有較高的載荷，第7個(gè)因子主要解釋了這3個(gè)變量，可以解釋為休閑類方向因子。對26項(xiàng)體育選項(xiàng)課程內(nèi)容的歸類主要依據(jù)的是因子分析結(jié)果，可能存在一定誤差。

3.1.3 計(jì)算醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課課程內(nèi)容的權(quán)重系數(shù) 本研究采用R型因子分析法的初始因子計(jì)算出各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。由于R型因子分析的初始因子矩陣中的因子載荷是Aij，即第i個(gè)指標(biāo)和第j個(gè)主成分的相關(guān)系數(shù)，因而可以根據(jù)各指標(biāo)的因子載荷大小來確定各個(gè)指標(biāo)的相對重要程度，從而計(jì)算出各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。初始因子Aij反映了各指標(biāo)與主成分的相關(guān)程度（相關(guān)程度的大小看絕對值）。把第一主成分上的26個(gè)初始因子絕對值相加得13.494，把第二主成分上26個(gè)初始因子絕對值相加得 8.231······把第七主成分上的 26個(gè)初始因子絕對值相加得5.227。

X24在第一主成分上的權(quán)重系數(shù)為：0.603/13.494，在第二主成分上的權(quán)重系數(shù)為：0.199/8.231。因而，第i個(gè)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù) Ti可定義為：Ti=|AI1|/∑26k=1|Ak1|+|AI2|/∑26k=1|Ak2|+······|AI26|/∑26k=1|Ak26|。 即 T24=0.603/13.494+0.199/8.231+······0.211/4.184=0.2641。同理，可以計(jì)算出 T4、T1······T23。把 Ti規(guī)一化成百分?jǐn)?shù)，可得 T24=2.18%，T4=4.76%，……，T23=6.08%。這就是 26個(gè)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。

3.2 構(gòu)建醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課課程模塊

醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程的模塊主要是以數(shù)理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為依據(jù)，根據(jù)對26個(gè)指標(biāo)的因子分析和各指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的計(jì)算而建立的。具體見表2。

4 結(jié)論

（1）湖南省醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程開設(shè)的項(xiàng)目非常少，沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)需要。

（2）醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程的內(nèi)容設(shè)置可以歸納為7個(gè)因子，分別是球類運(yùn)動(dòng)方向因子、技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性方向因子、技能主導(dǎo)類格斗對抗性方向因子、棋牌類方向因子、技能主導(dǎo)類表現(xiàn)準(zhǔn)確性方向因子、健身健美養(yǎng)生類方向因子和休閑類方向因子。

（3）根據(jù)因子分析的初始因子矩陣表計(jì)算得出權(quán)重系數(shù)，并建立醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課的課程模塊。

（4）構(gòu)建的醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程模塊簡便易行，可以為醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課程內(nèi)容的確定提供依據(jù)。

表1 方差極大法正交旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣

表2 醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育選項(xiàng)課的課程模塊情況

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1671-1246（2011）20-0010-02

Vol.29 2011 No.20

湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2010年度校級教研教改課題（2010J02）